多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

我國的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師—黑板—教科書—學(xué)生”的教學(xué)模式,提出大力發(fā)展素質(zhì)教育,提倡培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性、創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要,我們的教育引入了多種多樣的教育技術(shù)手段,如幻燈、投影、電視、錄像等視聽媒體技術(shù),衛(wèi)星通訊技術(shù),計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的仿真技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的集成性、交互性和可挖性。它是將文字、圖形、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種信息加工組成在一起來呈現(xiàn)知識信息。它可為教與學(xué)提供多種多樣的可以選擇的功能,同時(shí)提供隨時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果驗(yàn)證,學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋,可調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和可選擇進(jìn)行的學(xué)習(xí)路徑,從而為學(xué)生提供了一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽、讀、寫、做的創(chuàng)造性的集成的學(xué)習(xí)環(huán)境,而教師這時(shí)充當(dāng)一個(gè)領(lǐng)路人及指導(dǎo)者的角色,把學(xué)生放在主體的地位,這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,充分調(diào)動(dòng)他們的感官,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,從而使他們的想象力、創(chuàng)造力得以在一個(gè)相對較大的空間內(nèi)發(fā)揮,與此同時(shí),可以讓學(xué)生針對自身不同的情況(包括能力起點(diǎn)不同,認(rèn)知方式不同,學(xué)習(xí)風(fēng)格不同等)來確定學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進(jìn)度和達(dá)到目標(biāo)的學(xué)習(xí)路徑,從而確定自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,找到適合自己的教學(xué)媒體,并通過不斷的反饋來評定學(xué)習(xí)的結(jié)果,以此來不斷的完善學(xué)習(xí)中存在的不足,使學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最優(yōu)化。

在我們的教育教學(xué)過程中,具有多種優(yōu)點(diǎn)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有廣泛的應(yīng)用,成為教育中應(yīng)用技術(shù)的核心。

在課堂教學(xué)中,教師可利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行活潑的課堂教學(xué),更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。例如在數(shù)學(xué)課《包裝的設(shè)計(jì)》中,教師設(shè)計(jì)的多媒體課件中包含了多種可能情況,通過教師和課件中聲音、動(dòng)畫等多種形式的誘導(dǎo)、啟發(fā),使得學(xué)生獲得了發(fā)散思維的方法,為他們創(chuàng)造性的充分發(fā)揮提供了空間。在德育活動(dòng)中,輔導(dǎo)員可利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)向?qū)W生演示頌揚(yáng)愛國主義精神等方面的多媒體教育軟件,使學(xué)生在生動(dòng)活潑的寓教于樂中接受思想品德教育,這樣品德教育就從原先枯燥的說教變成了學(xué)生的自主自覺,同樣大大促進(jìn)了教育效果的最優(yōu)化。

在教師的備課中,教師可根據(jù)教學(xué)的需要來制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件,在教學(xué)課件的制作過程中,也可查閱有關(guān)方面的資料來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容;在學(xué)生的自學(xué)中,學(xué)生可自定學(xué)習(xí)進(jìn)度,自選學(xué)習(xí)路徑,在學(xué)習(xí)的過程中不斷地得到反饋、完善,從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探索創(chuàng)造能力。另外,計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在師生及學(xué)生之間的交互協(xié)作學(xué)習(xí)方面也提供了一個(gè)可控性和操作性都較強(qiáng)的人機(jī)交互、人與人交流溝通的信息傳遞反饋環(huán)境,為師生之間的交流溝通創(chuàng)造了一個(gè)良好的界面。并且計(jì)算機(jī)多媒體在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用更具有實(shí)際意義,更能體現(xiàn)其優(yōu)越性。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)紛繁多樣。微觀的、宏觀的,活動(dòng)的范圍很廣。傳統(tǒng)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)較多,學(xué)生的實(shí)際操作相對較少;同時(shí),在一類危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)中,往往只是老師給學(xué)生一種理性上的認(rèn)識;而對學(xué)生特別是小學(xué)生,豐富的感性認(rèn)識往往會(huì)使他印象深刻。這樣,我們可以用計(jì)算機(jī)多媒體來實(shí)現(xiàn)此類危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)(例如氧氣的燃燒實(shí)驗(yàn),操作不當(dāng),會(huì)發(fā)生爆炸),通過計(jì)算機(jī)多媒體音頻、視頻、動(dòng)畫等的合成,使學(xué)生如同身臨其境,這樣就大大增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識,減少了實(shí)際操作危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)所帶來的不必要的危險(xiǎn)傷害,而且提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率,節(jié)省了自然資源。

計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用于我們的教學(xué),為我們的教學(xué)服務(wù)。那我們在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排上應(yīng)符合一定的教學(xué)設(shè)計(jì)原理,確定好教學(xué)目標(biāo),分析出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),以此確定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)次序、呈現(xiàn)容量,真正做到整而細(xì)的把握,詳略得當(dāng)?shù)陌才?使我們的教學(xué)有的放矢,使計(jì)算機(jī)多媒體真正有效的用于教學(xué)。

素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,使之為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù),以此實(shí)現(xiàn)教育的目的。

田振鋒,甘肅省通渭縣文廟街小學(xué)教師。