淺談職業(yè)學校中計算機教學

郝　偉

【摘要】在知識和能力的關系中,更應重視能力的培養(yǎng),提高其信息素質(zhì)。在職業(yè)學校計算機教學中,既要重視其基礎性,更要注重其發(fā)展性。

【關鍵詞】職業(yè)學校 計算機 情境教學

作為職業(yè)學校的計算機教學,要培養(yǎng)適應社會需要的具備綜合職業(yè)能力的新型應用型人才,就必須在確立以能力為本位的指導思想基礎上,加強對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不斷提高學生的操作技能,讓其在實踐中發(fā)揮想象,同時讓想象的事物在實踐中得以實現(xiàn)。所以,教師應當充分利用原有基礎學科中的教學經(jīng)驗并結合計算機這門新型學科的特點來搞好計算機教學。

一、情境教學

情境在計算機教學中具有重要作用,學生的思維以直觀形象為主,他們?nèi)菀捉邮苷鎸嵉?、具體的事物,在特定的情境中會產(chǎn)生一定的情感,教師可根據(jù)教學需要創(chuàng)設不同的情境。創(chuàng)設情境,讓學生在情境中體驗到這種追求的需要,進而激發(fā)他們的求知欲望。例如在教學“如何使用powerpoint”時,可以自制演示軟件,向?qū)W生展示一些電子影集作品,利用交替變換的精美畫面,刺激學生的感官,讓學生持久擁有積極的心態(tài)和強烈的求知欲,對接下來的教學大有幫助。另外,還可以利用學生感興趣的事物,創(chuàng)設問題情境,提出問題,集中學生的注意力,促進學生主動思考,主動探索,使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體。在教學“用VF制作密碼表單”一課時,以打聽學生上網(wǎng)情況的話題開始本節(jié)課,自然地把話題引到聊天工具——QQ的登錄界面,詢問學生登錄QQ的過程及出現(xiàn)的情況,用幻燈片演示登錄的整個過程。導入時貼近生活,激發(fā)學生主動學習的欲望,為后面的學習做好了準備。然后引入問題:用表單實現(xiàn)“密碼驗證”的問題,讓學生思考,討論,可以進一步鞏固以前的教學內(nèi)容,同時學生內(nèi)心會自然產(chǎn)生新的問題。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣與求知欲望,調(diào)動學生的學習積極性。這樣學生帶著問題上機摸索,并用舊知帶動新知,學生容易接受。

二、激發(fā)興趣

興趣是人們力求認識某種事物和渴望探求真理,與肯定的情緒態(tài)度相聯(lián)系的積極的意識傾向。興趣能激發(fā)和引導人們在思想、情感和意志上去探索某種事物的真相,是學習和創(chuàng)造的重要前提,是成功的先導。例如在學習QBASIC語言時,首先向?qū)W生介紹QBASIC語言的實用性、易學性特點,并給學生演示用QBASIC語言編寫好的程序,使學生親自感受計算機的本領。演示用QBASIC語言編寫的計算機數(shù)學問題的程序、用QBASIC語言編寫的圖畫制作和動畫設計程序。讓學生對此產(chǎn)生極大的好奇心,思維活躍起來,并開始思考怎樣實現(xiàn)計算機的這些功能,并渴望馬上去學習掌握這些技能。顯然,這個方法使每個學生以最佳的姿態(tài)進入了學習的角色,誘發(fā)了他們求知的需要,大大地激發(fā)了學生學習的熱情與學習的自覺性。另外,讓學生在學習過程中充分體驗成功的歡樂。因此,在教學過程中應經(jīng)常采用鼓勵和表揚的語言、動作等,讓學生體驗到學習的樂趣,形成學習的內(nèi)動力。

三、目的教學

有目的而學,學有所用。通過在課堂教學之前布置一些與下一步教學有關的任務,這樣可以使學生感覺到下一步教學的重要性和興趣,把學生的無目的學習變成有目的學習。教學中,首先由教師進行范例分析,并提出創(chuàng)作任務,接著讓學生自主設計、自主尋找素材資料、自主制作完成,再由同學和老師對電子作品進行評價。學生帶著任務學習,并將任務化解在自己的電子作品中,從而在完成任務的過程中學會了創(chuàng)作的方法與技巧,體會了創(chuàng)作的艱辛與喜悅。例如,用Word設計班級小報及個人情況介紹或自薦書,用PowerPoint制作電子演講稿等等。

四、優(yōu)化課堂結構

優(yōu)化課堂結構,注重知識的實用性,促進知識向技能轉化。素質(zhì)教育下,倡導的是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,這就要求教師在教學中,首先,要改變以往的做法,教師在課堂教學中必須明確教學目標并加以落實。其次,要體現(xiàn)教學的科學性,盡量用各種形象、生動的教學手法把知識傳授給學生,使之通俗易懂,使學生成為真正的學習主人。在課堂教學中學生可根據(jù)教學目標的要求,自行設計具體的操作步驟,鼓勵學生創(chuàng)新。讓他們操作練習時,允許鄰桌的同學相互交流、相互探討,盡量讓學生在一個活躍、和諧、愉快的氛圍中進行學習。通過學得好的帶動掌握差的學生,努力使程度較低的同學得到幫助,程度較高的同學更上一層樓。鼓勵學生發(fā)表見解,擴大信息交流,暢通教學渠道,為學生施展聰明才智,發(fā)揮個性特長創(chuàng)造有利的條件,達到培養(yǎng)學生的自主學習、自主探索能力,培養(yǎng)學生間的互助、協(xié)作精神。讓學生在學習與交流中去體會、去總結、去記憶,幫助、引導學生將知識轉化為技能,從而,優(yōu)化課堂結構,優(yōu)化教學方法,提高課堂效率。

五、強化上機操作技能訓練

計算機本身就是實踐性很強的課程,多年的教學實踐證明:足夠的上機操作是提高學生操作技能的前提。這就要求我們必須精心設計符合學生實際而又實用的操作內(nèi)容,在上機過程中,教師要勤于檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。教師要針對每一個學生的實際情況,把握好尺度,分層次推進。學習速度快的學生,應充分挖掘潛力,不斷提高;對學習速度慢的學生則注重增強其自信心,讓學生寓教于樂提高興趣,通過反復強化練習,使學生實實在在掌握這門技術。在操作課上,教師指導學生以理論知識為基礎,充分發(fā)揮自己的想象力,去設計動畫,例如設計校運動會的?；盏?。學生反復練習,教師及時總結,使學生動畫處理基礎知識融會貫通,從而將書本上的理論知識完全轉化為操作技能,熟練掌握動畫處理的基本操作技術。此外,在上機實踐過程中,要有意識引導學生觀察思考,使學生養(yǎng)成認真觀察屏幕、使用幫助信息等習慣,并能夠?qū)ζ聊伙@示的信息進行分析得出相應的結論,使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)新的方法,學到新的知識,從而培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。職業(yè)學校計算機教學應使學生終生受益,無論學生今后從事何種職業(yè),他們在學校學到的知識和培養(yǎng)的能力都應該是有用的。所以,今天我們教給他們的知識必須是基本的和可遷移的。在知識和能力的關系中,更應重視能力的培養(yǎng),提高其信息素質(zhì)。也就是說,在重視基礎性的同時,更要注重它的發(fā)展性。計算機教育是進行教育改革,提高學生全面素質(zhì)的一個重要方面。在教學改革的征途上,讓我們不斷地鉆研、探索,讓職業(yè)學校計算機教學不斷的進步和發(fā)展。