換個(gè)心態(tài)，與“寶寶老師”來(lái)溝通

徐　紅

由于職業(yè)的原因，我會(huì)經(jīng)常觀察和思考家長(zhǎng)與老師之間的溝通。有不少家長(zhǎng)都覺(jué)得與老師溝通很困難，或是溝通后覺(jué)得不愉快。

從寶寶上幼兒園開(kāi)始，寶寶就從家庭中的一個(gè)特殊人物變成了幼兒園中的一個(gè)普通小孩。如果你想讓寶寶在新環(huán)境中仍然成為一個(gè)特殊人物，這個(gè)過(guò)程只能通過(guò)老師來(lái)實(shí)現(xiàn)。由此你與老師的溝通問(wèn)題就來(lái)了，例如：通過(guò)討好老師以引起他們對(duì)寶寶的更多關(guān)注；投鼠忌器，不敢真實(shí)表達(dá)意見(jiàn)；當(dāng)時(shí)憤怒，過(guò)后擔(dān)心；臉皮薄不敢跟老師接觸等等。這些都來(lái)源于你自己的內(nèi)心沖突，而最后。這些可能都被歸因?yàn)椤袄蠋熀茈y溝通”或“這個(gè)老師不怎么樣”。

其實(shí)，如果你換換角度，換個(gè)心態(tài)，可能與老師的溝通就沒(méi)那么難了。

首先讓我們明確一點(diǎn)，那就是你只帶一個(gè)孩子，而老師要帶十幾個(gè)孩子，所以不可能像你一樣對(duì)你的孩子進(jìn)行全方位的關(guān)注。“今天方方拉了沒(méi)有?”“方方有沒(méi)有喝水?”“方方會(huì)用幼兒園的勺嗎?”……你這一連串急切想要了解的問(wèn)題，在你看來(lái)可能是最基本的信息，而對(duì)老師卻提出了很高的要求，如果老師回答不全，你也許就會(huì)覺(jué)得老師不負(fù)責(zé)任或態(tài)度不好。這樣的看法就為以后的溝通埋設(shè)了障礙。

其次，你有沒(méi)有意識(shí)到，老師的標(biāo)準(zhǔn)可能和你不一樣。當(dāng)你希望孩子能更活潑些的時(shí)候，或許會(huì)聽(tīng)到老師說(shuō)“您孩子真乖”。你會(huì)不會(huì)因此而非常不開(kāi)心呢?認(rèn)為這個(gè)老師沒(méi)法溝通。其實(shí)這只是評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不一樣罷了。意識(shí)到這點(diǎn)，你就可以這樣說(shuō)：“謝謝你的表?yè)P(yáng)。不過(guò)，今后您能不能調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)他，讓他更活潑一點(diǎn)?”

第三，很多情況下，你的引導(dǎo)可以改善孩子和老師的關(guān)系。當(dāng)你了解到孩子覺(jué)得老師非常厲害時(shí)，如果你急于去和老師理論，或告訴老師孩子有多害怕的話，可能會(huì)讓老師覺(jué)得孩子太嬌慣。而且，諸如“怎么能對(duì)孩子這么厲害呢?”、“什么破老師!媽媽去找他!”的話，只能讓孩子更覺(jué)得委屈，并把他不習(xí)慣的方式都看成壞方式，這對(duì)孩子的心理健康不利。

你可以試試這種辦法，效果會(huì)有不同。先跟孩子講：“寶寶，每個(gè)老師都不一樣，你看孫悟空的師父對(duì)誰(shuí)最厲害啊?當(dāng)然是孫悟空了!因?yàn)樗X(jué)得孫悟空可以做得更棒。你的老師也一樣，她希望你做得更棒。”這樣不僅不會(huì)傷害到寶寶，而且會(huì)使寶寶認(rèn)識(shí)到不同的交往方式。寶寶高興了，你的心態(tài)就輕松了許多，再和老師溝通，心態(tài)就很平和了：“方方挺愿意配合您的，只是有點(diǎn)緊張，相信通過(guò)您的努力，他會(huì)很快適應(yīng)的?！?/p>

當(dāng)然，如果你認(rèn)為老師對(duì)待孩子的方式確實(shí)有問(wèn)題，你就可以直接跟老師溝通。共同商量解決辦法，這樣既有利于老師今后恰當(dāng)?shù)貙?duì)待你的孩子，也使得錯(cuò)誤有效終止。

第四，還有一個(gè)阻礙與老師溝通的心態(tài)，就是有些家長(zhǎng)會(huì)站在自己的角度認(rèn)為老師對(duì)待孩子不公平?！俺铻槭裁醋屛覀冋驹谧詈笠慌?”“元元哭老師就抱，我們方方哭她為什么不抱?”“吃飯時(shí)為什么不讓我們方方發(fā)勺?”其實(shí)所謂公平原本就是相對(duì)的，你非常想要的“公平”，卻可能正是對(duì)其他孩子的不公平。

最后，我有一個(gè)幫助家長(zhǎng)調(diào)整心態(tài)的小建議。老師畢竟是普通人，寶寶會(huì)經(jīng)常把老師惹得很惱。如果你的寶寶犯了錯(cuò)誤，讓老師真的很生氣，你可以替寶寶聽(tīng)點(diǎn)兒老師的嘮叨，并把這當(dāng)成是自己的職責(zé)之一。其實(shí)這也是幫助老師平復(fù)自己的不良情緒，也是對(duì)孩子的一個(gè)貢獻(xiàn)。而且你面對(duì)指責(zé)的樂(lè)觀態(tài)度也會(huì)影響到寶寶，讓他更加有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤喲!

換個(gè)角度，換個(gè)心態(tài)，與老師溝通就會(huì)變得輕松。其實(shí)我們與老師溝通的主要目的是為了寶寶的發(fā)展，好的心態(tài)可以使每一種環(huán)境都成為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力，好的心態(tài)能讓我們給寶寶以正確的引導(dǎo)。