光纖通信課程的改革方略

王亞妮

摘要：教育必須改革，這已成為世界各國無可爭議的共識。而教育改革又當(dāng)以課程改革為要，因為，課程安排設(shè)計是否恰當(dāng)，能否隨著社會變遷和時代發(fā)展之需要，提供學(xué)生最適切合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也影響到教育活動實施的成敗，因此，課程改革已成為當(dāng)今世界各國教育改革的主要問題之一。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 課程整合 考試改9769

0 引言

通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生將來主要從事通信領(lǐng)域的工作，而光纖通信技術(shù)已深入到社會生活的各個層面，成為現(xiàn)代社會重要的關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施，通信產(chǎn)業(yè)也成長為國家的支柱產(chǎn)業(yè)。與此相適應(yīng)，各高校均將光纖通信技術(shù)課程列為相關(guān)通信與信息類專業(yè)的專業(yè)必修課。該課程對于學(xué)生理解各種通信技術(shù)是至關(guān)重要的，其基本目標(biāo)是掌握光纖通信技術(shù)的基本知識、基本原理、基本應(yīng)用技能等。學(xué)生畢業(yè)后能夠從事光纖數(shù)字通信設(shè)備的操作、維護(hù)、故障排查，以及簡單的工程設(shè)計、施工等工作。以往該課程教學(xué)內(nèi)容主要以課本為主，教學(xué)手段也主要采用老式的黑板加粉筆的傳統(tǒng)方式，這些都不能滿足現(xiàn)代大學(xué)教育的特點，特別是對于高速發(fā)展的通信技術(shù)，尤其不適合。基于以上原因，我們對光纖通信技術(shù)課程進(jìn)行了改革，確立教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課程內(nèi)容，實施新的教學(xué)手段，以增強教學(xué)效果，以適應(yīng)現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展。增加了同步數(shù)字光傳輸內(nèi)容，尤其是結(jié)合已經(jīng)組建的通信綜合實驗平臺的ZH5002型光傳輸設(shè)備原理進(jìn)行教學(xué)，增加了光纖通信這門課程的實用性，技術(shù)性，實踐性。更加理論結(jié)合實踐，這樣可以加深對光纖通信真正意義上的理解。具體的改革思路如下：

1 加強學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動的靈魂，是實踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。華南師范大學(xué)的黃甫全教授認(rèn)為，信息技術(shù)與課程整合是指通過基于信息技術(shù)的課程研制，創(chuàng)立信息化課程文化。將信息技術(shù)融入到課程的整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個課程體系。將信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個層面中，包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和教學(xué)評價等。這種觀點是目前信息技術(shù)與課程整合實踐中的主流觀點。也是我們這個課程改革的主線。

2 開發(fā)多媒體課件，改革教學(xué)手段

多媒體是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，不是多種媒體的簡單組合，而是以計算機為中心來處理多種媒體信息的技術(shù)(計算機技術(shù)和視聽技術(shù))綜合在一起組成多媒體系統(tǒng)，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

2.1 開發(fā)電子教案

以教學(xué)組為單位，在集體備課、充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行電子教案的設(shè)計，有著傳統(tǒng)備課方式所無法比擬的優(yōu)點。第一，便于教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。以大綱為依據(jù)，采用統(tǒng)一的電子教案，可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、考核內(nèi)容、考核方式的統(tǒng)一。第二，可以避免不同任課教師對某些內(nèi)容理解上的分歧。通信技術(shù)的發(fā)展異常迅速，對一些前沿的技術(shù)，不同教師對同一內(nèi)容也許有不同的理解，在集體備課時，這些問題將得到深入地討論，從而使得教師對這些問題有更深人的理解，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到更快的提高。第三，電子教案便于修改。光纖通信技術(shù)的發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不窮，在教學(xué)中需要不斷的修改、添加新內(nèi)容，在這一點上，電子文檔有著普通文檔無法比擬的優(yōu)勢。第四，便于資源共享，進(jìn)行交流。電子教案可以在Internet上發(fā)布，方便進(jìn)行資源的共享，也方便兄弟院校相關(guān)專業(yè)之間的交流。

2.2 信息技術(shù)與課程整合

教育教學(xué)過程是傳播教育信息的過程，是傳者（教師）借助一定的渠道（媒體）向受者（學(xué)生）傳送一定的教育信息，從而引起學(xué)生思想、行為的變化的過程。[1]多媒體的出現(xiàn)，徹底改變了依靠“一本教材、一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。現(xiàn)代教學(xué)正正運用多種教學(xué)媒體如書本、模型、掛圖、幻燈、投影、錄音、電視、錄像、微機等及其與其配套的軟件資料、在教師精心設(shè)計指導(dǎo)下，進(jìn)行多媒體優(yōu)化組合，使教學(xué)發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生接受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺功能同時發(fā)揮作用。現(xiàn)代多媒體教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果將是一個很大的推動。

下面就抓幾幅用Flash的形式講解雪崩光電二極管的工作原理的例子。

把課程中的一些難理解的工作原理應(yīng)用多媒體技術(shù)使學(xué)生從直觀性、趣味性、形象性、深刻性和藝術(shù)性幾個優(yōu)勢中取得突出的結(jié)果。

2.3 課程考試改革

《光纖通信》課是為通信類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打好基礎(chǔ)的課程。以往本課程考試主要以理論考試為主（占60%），平時成績?yōu)檩o（占40%）的形式進(jìn)行。但是我們發(fā)現(xiàn)除必要的光纖通信理論知識學(xué)習(xí)之外，實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)是非常重要的，是培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣和操作技能的必要環(huán)節(jié)。所以對《光纖通信》課程的考試方式進(jìn)行改革，期末考試必須要有實踐性環(huán)節(jié)考核內(nèi)容，具體可采用平時實驗成績+操作技能考試成績（占50%）的辦法評定學(xué)生的實驗成績。平時成績包括（考勤、作業(yè)、讀書心得（備注：推薦學(xué)生閱讀的四本書籍的讀書心得））占10%，期末理論考試成績占40%。

總之不同的課程有著不同的教學(xué)方法，而不同的時期的相同課程仍然有著不同的要求，對于走在時代前沿的光纖通信技術(shù)類的課程要求更加緊迫。這條課程改革的路程才剛剛起步。我們需要始終努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]魏彩萍.多媒體教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)的思考.遼寧高職學(xué)報.2006.(1).

[2]鐘啟泉.國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[M].上海.華東師范大學(xué)出版社.