學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

吳　迪

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成為一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的過程,使學(xué)生通過觀察絢麗多彩的化學(xué)現(xiàn)象,積極探索化學(xué)奧秘,發(fā)展智慧和創(chuàng)造能力,形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是我們化學(xué)教師應(yīng)該研究的課題。

一、妨礙學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣發(fā)展的原因分析

1.實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容與形式不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生最感興趣的是那些有所了解卻又非完全已知、能夠引起思考的東西,而現(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)大多具有已知操作過程、已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的特點(diǎn),有些還是教師曾演示過的,很容易流于重復(fù)與枯燥。此外,實(shí)驗(yàn)課也大都是“填鴨式”的,即教師與教材設(shè)計(jì)好了一切,為保證實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行,教師準(zhǔn)備得較多較細(xì),學(xué)生只管“照方抓藥”,根本談不上獨(dú)立思考。實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間有限,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多而時(shí)間少,沒有給學(xué)生留下實(shí)驗(yàn)失敗后重做的時(shí)間。

2.考試作為一種外部激勵(lì)手段是有一定作用的。雖然近年來一再強(qiáng)調(diào)重視并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,但從考核學(xué)生成績、評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)與方法上仍反映出偏重理論課、輕視實(shí)驗(yàn)課的傾向。在這種情況下,學(xué)生不得不將大部分精力與時(shí)間用于理論課學(xué)習(xí)。上實(shí)驗(yàn)時(shí),心中無數(shù),只求機(jī)械地模仿教師的操作過程完成實(shí)驗(yàn),很少考慮實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等。長此以往,化學(xué)實(shí)驗(yàn)也就失去了培養(yǎng)學(xué)生能力的意義。

3.教師重視實(shí)驗(yàn),嚴(yán)格要求學(xué)生是十分必要的,但教師的教育、教學(xué)思想和策略不當(dāng),也是妨礙學(xué)生興趣發(fā)展的主要因素。過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)儀器珍貴的做法,會(huì)給學(xué)生增加心理負(fù)擔(dān),使不少學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)小心翼翼、縮手縮腳,不敢大膽實(shí)驗(yàn)。還有的教師過分強(qiáng)調(diào)試劑藥品的毒害作用,使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理,實(shí)驗(yàn)時(shí)采取避而遠(yuǎn)之的態(tài)度。教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)以身示范,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇于探索的精神,不應(yīng)人為增添實(shí)驗(yàn)的“緊張”氣氛。教師在提示過藥品用量、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范以后,就應(yīng)該放手讓學(xué)生去做,同時(shí)加強(qiáng)巡視指導(dǎo),給學(xué)生帶來鼓勵(lì)和安全感。總之,實(shí)驗(yàn)教學(xué)和其它課堂教學(xué)一樣,如何從情感陶冶、示范引導(dǎo)等方面給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,減輕或消除學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的心理障礙,是教師應(yīng)認(rèn)真重視的。

二、激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo),使學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)到他們親自動(dòng)手實(shí)踐而帶來的喜悅、驚訝和滿足感,有意識(shí)地把實(shí)驗(yàn)所帶來的直覺興趣引導(dǎo)到化學(xué)變化的因果關(guān)系或?qū)?shí)驗(yàn)本質(zhì)的研究上來,有目的地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生持久的認(rèn)知興趣,使之不僅成為做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力,也成為促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)良好發(fā)展的重要因素。1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的中心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及實(shí)驗(yàn)工作能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練,既重視操作技能的培養(yǎng),又注意科學(xué)思維方法的養(yǎng)成,還要鍛煉其從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力。同時(shí),也可增加一些實(shí)驗(yàn)在技巧上的難度,除做好規(guī)定實(shí)驗(yàn)外,還可增加探索性實(shí)驗(yàn),開放實(shí)驗(yàn)室,增加實(shí)驗(yàn)考核的權(quán)重,設(shè)計(jì)含有新信息的綜合實(shí)驗(yàn)等,以多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是由實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等構(gòu)成的一個(gè)統(tǒng)一體,學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ拇笮〔粌H表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確率上,而且更多地體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過程中。由于諸多原因,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中也許沒有獲得預(yù)期的結(jié)果,實(shí)驗(yàn)不會(huì)次次成功,但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)分析失敗原因并安排重做,以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.若能設(shè)立一些內(nèi)容不很確定,無現(xiàn)成教材,學(xué)生有充分自由來組織和發(fā)揮的實(shí)驗(yàn),并在考核中注意衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的邏輯性和創(chuàng)造性、實(shí)驗(yàn)總結(jié)與討論中的知識(shí)性和探索性、以及表達(dá)方式的科學(xué)性,使學(xué)生能較多地以科學(xué)的思維方式來觀察和分析實(shí)驗(yàn)問題,則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī),濃厚的興趣,熱烈的情感所形成的非智力心理優(yōu)勢,會(huì)使智力上的某些欠缺得到一定程度的彌補(bǔ),使智力發(fā)展達(dá)到更高水平。在諸多非智力因素中興趣是最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芡瑫r(shí)以聲、光、色等多種渠道,大容量地提供生動(dòng)的信息,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由興趣而產(chǎn)生探究的欲望……

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只要我們教師懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感,注意探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)律,啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造一種輕松、和諧的教育氛圍,便能為學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力的全面提高創(chuàng)造有利的條件,從而使知識(shí)與能力同步增長,把素質(zhì)教育落在實(shí)處。