如何優(yōu)化語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)

董宇鋒

一堂好課,首先要有一個(gè)好的開(kāi)端。如果頭開(kāi)得好,就會(huì)先聲奪人,能迅速轉(zhuǎn)移學(xué)生上一節(jié)課的興奮點(diǎn),將注意力集中起來(lái),從而使學(xué)生很快進(jìn)入角色,為上好整節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。恰如其分的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),就好似在作者和讀者之間架起一座橋梁,可使語(yǔ)文課在最初四五分鐘的時(shí)間里開(kāi)創(chuàng)出一個(gè)多彩的景觀空間,從而提高教學(xué)效率。成功的導(dǎo)入要新奇、自然,跟所學(xué)內(nèi)容銜接得天衣無(wú)縫。充滿靈性的“鳳頭”可以是自由式的臨場(chǎng)發(fā)揮,也可以是有預(yù)謀的設(shè)計(jì)“起興”?？傊朴诓捎枚喾N形式創(chuàng)設(shè)情境。比如音像造勢(shì)導(dǎo)入、名人評(píng)價(jià)導(dǎo)入、設(shè)疑激趣導(dǎo)入、溫故知新導(dǎo)入、緊扣潮流導(dǎo)入、詩(shī)詞警句導(dǎo)入、闡發(fā)題意導(dǎo)入等,要根據(jù)具體內(nèi)容,采用不同的方法。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的目的就是要引起學(xué)生的注意, 激發(fā)學(xué)生的興趣,吊起學(xué)生的胃口,從而燃起探究的熱情。

語(yǔ)文課目標(biāo)是誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律,傳授學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提升欣賞水平和寫作水平,增強(qiáng)綜合能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)從內(nèi)容、形式和氛圍三個(gè)方面使一堂課的“豬肚”充實(shí)起來(lái)。

首先,要做到內(nèi)容充實(shí)。要求教師要認(rèn)真謹(jǐn)慎地對(duì)待每一堂課。課前做好充分的備課工作,要研讀課文,勤查資料,做到所傳授的知識(shí)內(nèi)涵有嚴(yán)格的科學(xué)性。對(duì)教材的理解要透徹、深刻,能從整體上把握教材,能搞清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,來(lái)龍去脈。不能有“教參在手萬(wàn)事大吉”的想法,要仔細(xì)研究,有自己的真知灼見(jiàn)。教師的教學(xué),不能拘泥于教材,照本宣科,要力求將課上得生動(dòng)形象,達(dá)到寓教于樂(lè),使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)、提高能力、培育品德,從而收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

其次,授課形式靈活多樣。授課方法貴在貼近學(xué)生實(shí)際符合內(nèi)容實(shí)質(zhì),不同的課文有不同的要求,可進(jìn)行不同的處理。有兩點(diǎn)需要特別注意:一是精選突破口,詳講知識(shí)點(diǎn)。特別是要選準(zhǔn)選好本篇文章在某節(jié)課的突破口,這個(gè)突破口要么是該文的重點(diǎn),要么是難點(diǎn)。總之,它對(duì)全篇文章的理解掌握有舉足輕重的作用。二是講授風(fēng)格要自然幽默不做作。教師也應(yīng)是藝術(shù)家,只有自然才能不做作,沒(méi)有高深莫測(cè),只有輕松隨和,才能縮短師生課堂距離,才有親切,親切才有淺易,淺易才能符合學(xué)生的實(shí)際,易為學(xué)生所接受。隨著教育的現(xiàn)代化,集“音、形、聲、畫”于一體的現(xiàn)代教育技術(shù)將成為教學(xué)的重要輔助手段,它可以將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),把平面變?yōu)榱Ⅲw,變繁為簡(jiǎn)、變難為易、變抽象為形象、變微觀為宏觀。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,使學(xué)生能動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,教師要把教材內(nèi)容同電教手段有機(jī)結(jié)合起來(lái),熟練運(yùn)用,讓學(xué)生各個(gè)感官都動(dòng)起來(lái),從而培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。

第三,要構(gòu)建和諧輕松的課堂氛圍。新課標(biāo)下的教師有兩大任務(wù):一是構(gòu)建交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái),二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的探究。利用教師引導(dǎo)這個(gè)有效“杠桿”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,使學(xué)生的綜合能力得到最大限度的提高。構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái),也就是創(chuàng)造氛圍、空間,提供無(wú)限開(kāi)闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì),使語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一個(gè)民主、寬松、和諧的氛圍,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。

一堂好課,不僅要有“鳳頭”“豬肚”,還要有“豹尾”。 一般來(lái)說(shuō)“豹尾”有三個(gè)基本的功能:一是對(duì)一堂課的內(nèi)容有一個(gè)理性的總結(jié);二是匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)尾設(shè)計(jì),往往能將課堂推向一個(gè)新高度,形成課堂教學(xué)的第二次飛躍,收到事半功倍的效果;三是起搭橋鋪路的作用,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系。因此,“豹尾”階段要克服此時(shí)學(xué)生心理松懈的不利因素的影響,遵循自然、簡(jiǎn)約、拓展的原則,既要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)理性的歸納,又要達(dá)到“課將盡而意無(wú)窮”的藝術(shù)效果,給學(xué)生留下了一種懸念、一種回味、一種思考,從而期待著下一節(jié)課的開(kāi)始。“豹尾”的安排沒(méi)有固定不變的格式,歸納起來(lái)可以分為三類:

一、總結(jié)歸納式。要求教師用簡(jiǎn)明、扼要、有條理的語(yǔ)言對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。也可以引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言歸納概括。

二、拓展發(fā)散式。注意因文制宜,適當(dāng)溝通學(xué)生的生活積累和閱讀所及,擴(kuò)充領(lǐng)域,開(kāi)闊視野,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？偨Y(jié)不是課堂教學(xué)的終結(jié),而是教學(xué)的新起點(diǎn),特別是側(cè)重于學(xué)生知識(shí)的深化和拓展。

三、回味無(wú)窮式。教師借助同課文內(nèi)容緊密聯(lián)系的文藝作品等,在課堂原有氣氛的基礎(chǔ)上,巧妙引入,結(jié)尾再起波瀾,撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

總之,課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新一定要符合學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)造開(kāi)拓學(xué)生思維的課堂氛圍。在“鳳頭—豬肚—豹尾”基本框架內(nèi)積極探索,精心設(shè)計(jì),就能使語(yǔ)文課受到低耗高效的教學(xué)效果。

(責(zé)編 覃亮生)