培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

陸佩群

【摘 要】 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不僅直接影響到當(dāng)前英語教學(xué)任務(wù)的完成,而且對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都將產(chǎn)生重大的影響。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,既是英語教學(xué)的要求,也是結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn),教書育人的具體要求。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 學(xué)習(xí)習(xí)慣 教書育人

英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的,不容易改變的態(tài)度和行為。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不僅直接影響到當(dāng)前英語教學(xué)任務(wù)的完成,而且對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都將產(chǎn)生重大的影響。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,既是英語教學(xué)的要求,也是結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn),教書育人的具體要求。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我做到了以下幾點(diǎn):

一、明確意義,讓學(xué)生了解良好學(xué)習(xí)行為的意義,從而產(chǎn)生自覺自愿學(xué)習(xí)的意向

在訓(xùn)練和培養(yǎng)任何一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之前,我都要向?qū)W生講清楚“要怎樣做”,同時(shí)還要講清楚“為什么要這樣做”,也就是這樣做的意義和作用。例如:為了教育學(xué)生規(guī)范地書寫英文字母、單詞和句子,養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣,我用生活中由于書寫潦草、馬虎而造成重大損失的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。同時(shí)告訴他們,寫好字可以陶冶性情,有助于身心健康,對(duì)學(xué)習(xí)英語有很大的促進(jìn)作用。同時(shí),講清不經(jīng)過一定的艱苦練習(xí)就無法形成技能技巧的道理。學(xué)生曉明意義,學(xué)習(xí)情緒才會(huì)穩(wěn)定,才能認(rèn)真進(jìn)行練習(xí)。

二、按照教學(xué)大綱的要求,緊密結(jié)合教學(xué)過程,嚴(yán)格要求,耐心培養(yǎng),持之以恒

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和形成是一個(gè)長期的、艱巨的、細(xì)致的過程,教師必須耐心指導(dǎo),持之以恒。課前備好課,這是上好一堂課的前提。同時(shí)也要求全班學(xué)生做好預(yù)習(xí)。讓學(xué)生做到這點(diǎn),要向?qū)W生提出具體的要求,經(jīng)常檢查、督促。這樣,經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,使學(xué)生逐漸“習(xí)慣成自然”。

由于學(xué)生升入初中前的教育環(huán)境不同,在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)行為。對(duì)于好的表現(xiàn),我及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),對(duì)那些不良的表現(xiàn),則指出并予以糾正。例如,在批改學(xué)生作業(yè)時(shí),多次反復(fù)強(qiáng)調(diào),從而使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的良好習(xí)慣。同時(shí)還對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求,并在訓(xùn)練培養(yǎng)過程中逐步提高要求,促使學(xué)生有更高的追求,讓他們?cè)诠餐瑢W(xué)習(xí)中同時(shí)進(jìn)步。

三、重視練習(xí),認(rèn)真教會(huì)學(xué)生練習(xí)方法

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合英語運(yùn)用能力。”這就是說,英語教學(xué)的目的不僅是要求學(xué)生掌握基本的英語知識(shí),更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語運(yùn)用能力。因此,在教學(xué)過程中,必須全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,注重能力培養(yǎng)。

四、掌握學(xué)生的心理特點(diǎn),注重教師本身的表率作用

學(xué)生最善于模仿,教師跟學(xué)生的接觸很多,教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響極大。如果教師板書合理,字跡工整,

書寫規(guī)范,都會(huì)不同程度地影響學(xué)生的書寫。為了教育好學(xué)生,我寫了幾幅名言警句,貼在教室,使學(xué)生受到教育,寫字、學(xué)習(xí)更加認(rèn)真、發(fā)奮。不過,在培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中,總有一些學(xué)生轉(zhuǎn)變較慢,這些學(xué)生并非天生是“笨蛋”,我們應(yīng)該采取有效的辦法,耐心幫助他們與壞習(xí)慣作斗爭,多表揚(yáng)他們,讓他們感到老師并沒有放棄他們,在班集體中享受溫暖,逐步形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

只要我們?cè)诮虝诉^程中,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出要求,讓學(xué)生積極進(jìn)行訓(xùn)練,是可以使學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣的。同時(shí),還可以激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性,提高學(xué)生的素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量。

(責(zé)編 周侯辰 黃 曉)