數(shù)學(xué)課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式初探

張淑英

在史學(xué)家教育中運用計算機多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以其直觀性強、信息量大、受益面廣、授課方式新穎而日益受到學(xué)生歡迎。但網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)也有其不利的因素，如：教學(xué)進程平緩性與學(xué)生的感知能力之間，學(xué)生理解程度的不確定性與課件的確定性之間的矛盾和數(shù)學(xué)教學(xué)中技術(shù)水平限制所造成的交互性差等。因此，在教學(xué)中揚長避短，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)更好的教學(xué)，把傳統(tǒng)教學(xué)模式的有利因素與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢相結(jié)合，探索出網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的最佳模式，是當前中學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)急需探討的問題。

為使學(xué)生充分運用計算機和網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化工具更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我從教學(xué)課程構(gòu)架上把課程分為新授課、習(xí)題課、深化課、復(fù)習(xí)課四種課型。根據(jù)內(nèi)容的多寡、難度的大小，將高中課本上的每一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排2或3學(xué)時，作為新授課、習(xí)題課、深化課使用，把每一單元的小結(jié)作為復(fù)習(xí)課。

在實際運用數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)時，針對課型的不同，探索出一套數(shù)學(xué)課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化新模式。

以高一教材第三章第4-5節(jié)等比數(shù)列及其前N項和為例，我將“等比數(shù)列”(2學(xué)時)和“等比的前N項和”(2學(xué)時)的內(nèi)容合并為4學(xué)時，安排成：

第一節(jié)：新授課。

教學(xué)目的：1、學(xué)生理解等比數(shù)列概念及性質(zhì)，熟練掌握其通項公式及性質(zhì)式。2、掌握等數(shù)列的前N項和公式。

教學(xué)過程：1、學(xué)生看課件25分鐘，對教學(xué)內(nèi)容有一個全面了解。2、教師對難點、重點、關(guān)鍵點進行強化、突破，用時10分鐘。3、教學(xué)反饋及質(zhì)疑，用時加分鐘。

本節(jié)課使用的課件具有對知識點闡述細致全面，公式推導(dǎo)過程詳盡，范例及圖形直觀形象，疑難點采用交互式選擇和填空突破的優(yōu)點，促進了學(xué)生對知識點理解和掌握。但課件也有缺陷：重視了內(nèi)容的全面性，對重點難點突破不足。教學(xué)內(nèi)容及進程單一，忽視了學(xué)生個體差異。因而，應(yīng)實行相對的補救措施：

1、教師用10分鐘強化重點，分析難點。如本節(jié)課中等比數(shù)列的性質(zhì)公式，課件只敘未證。教師通過讓學(xué)生證明，并選學(xué)生到黑板“板演”，可強化學(xué)生對公式的認識。2、加強質(zhì)疑及反饋。學(xué)生登錄局域網(wǎng)調(diào)出課件，做其中的水平自測，教師在教室中巡視，解決每個學(xué)生的疑難問題。

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使一些過去只能通過思維、表象和想象領(lǐng)會的數(shù)學(xué)內(nèi)容得到直觀的表示。數(shù)學(xué)的現(xiàn)實情境和虛擬情境通過信息技術(shù)融會貫通。

第二節(jié)：習(xí)題課。

教學(xué)目的：通過習(xí)題，深化理解上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識點。

教學(xué)過程：學(xué)生登陸局域網(wǎng)調(diào)出課件，做針對知識的重點、難點、易錯點精心選配的典型例題。完成后，打開解釋，對照正確的解題思路及詳盡的解答過程，評判自己的思路和解法。在此，教師做好三個方面的工作：1、鋪墊：對難度大或綜合性強的習(xí)題，教師應(yīng)先補充“引題”，對知識點或難度作小規(guī)?；蛐》秶耐黄?，借以引導(dǎo)學(xué)生解題的思維方向和方式。2、指導(dǎo)：教師走到學(xué)生中間，對每個學(xué)生的解題狀況進行觀察，及時給予個別指導(dǎo)，對具有共性的問題，要在全班給予解釋和說明。

3、總結(jié)：對題目中遇到的新思路、新方法和數(shù)學(xué)思想進行總結(jié)。

第三節(jié)：深化課。

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解等比數(shù)列及其前N項和的數(shù)學(xué)應(yīng)用，會運用數(shù)學(xué)的知識和方法解決現(xiàn)實問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：1、教師提出問題“貧困的大學(xué)生可以向銀行申請助學(xué)貸款。假設(shè)你是—個大學(xué)生，請根據(jù)現(xiàn)在的大學(xué)綜合收費情況及銀行利率，確定你的貸款額度和還貸方式?！?、學(xué)生上相關(guān)的網(wǎng)站查詢相關(guān)信息，討論貸款方案，利用等比數(shù)列有關(guān)知識，尋求最佳貸款和還貸方式。學(xué)生寫出可行性報告，錄入微機，教師匯總報告，利用多媒體設(shè)備公示、點評。安排學(xué)生運用數(shù)學(xué)的知識和方法解決現(xiàn)實問題而非單純的做難題，是針對于我們的數(shù)學(xué)教育“雙基”較強，實際直用和創(chuàng)新能力較弱的特征而設(shè)置的。解決實際問題不止涉及某幾個知識點，它是知識的綜合運用，能培養(yǎng)學(xué)生的合作、實驗、推理、分析、觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的技能，掌握信息收集、整理的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，利用網(wǎng)絡(luò)可以使教學(xué)更好地與實踐結(jié)合。

第四節(jié)：復(fù)習(xí)課。

教學(xué)目的：等比數(shù)列及其前N項的基礎(chǔ)知識、重點、難點的應(yīng)用和歸納總結(jié)。

教學(xué)過程：1、利用課件中的復(fù)習(xí)提要，列出清晰的知識體系。2、利用多媒體設(shè)備輸出綜合性習(xí)題，檢查驗收。3、學(xué)生交卷后可立即上網(wǎng)，打開課件，查看解題思路及標準答案，及時查漏補缺。

在“四課型”教學(xué)模式的實驗實施過程中，我們依據(jù)兩條原則：

第一，發(fā)揚網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)直觀性強、信息量大、與現(xiàn)實社會結(jié)合緊密的優(yōu)勢。信息技術(shù)引入教學(xué)，可以：1、有助于學(xué)生鞏固概念和技能。2、使學(xué)生能夠進行有意義的學(xué)習(xí)。3、較易于進行合作學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。4、在抽象概念和具體的經(jīng)驗之間構(gòu)建一座橋梁。5、有助于學(xué)生探索問題的不同解決方法，觀察問題的不同結(jié)果。6、發(fā)展學(xué)生的解決問題的潛能。

第二，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在內(nèi)容的選擇、進度的安排、習(xí)題的編排上讓課件更適合自己的學(xué)生，教師要做好以下工作：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)生取得進展時給予幫助和啟發(fā)，在學(xué)生取得進展時給予肯定和鼓勵，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。2、教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進行指導(dǎo)，要鼓勵不同的想法，要參與到學(xué)生的討論中去，要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師不僅僅是知識的傳播者，還要成為數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

總之，將傳統(tǒng)教學(xué)的有利因素與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢相結(jié)合，建立“四課型”教學(xué)新模式，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，有機會綜合運用各種數(shù)學(xué)知識和技能解決現(xiàn)實問題，使學(xué)生全面素質(zhì)得以提高。