論高校思想政治教育中的人文關(guān)懷

張　琦

摘要：近年來(lái)，高校思想政治教育中的人文關(guān)懷價(jià)值越來(lái)越受到人們的重視。許多高校開(kāi)始重視和倡導(dǎo)人文關(guān)懷，然而，在具體踐行的過(guò)程中還面臨許多困難。高校應(yīng)以實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度面對(duì)和解決這些困難，將人文關(guān)懷貫穿于高校思想政治教育工作的始終。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育人文關(guān)懷

如何加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作，是擺在高校思想政治教育工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。近年來(lái)，高校思想政治教育中的人文關(guān)懷價(jià)值越來(lái)越受到人們的重視。

一、人文關(guān)懷與高校思想政治教育

“人文關(guān)懷”作為一種人本文化，“強(qiáng)調(diào)對(duì)人的尊重、理解、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，重視人的作用，發(fā)揮人的自由創(chuàng)造精神和人的主體性，是對(duì)人生命存在價(jià)值的終極關(guān)懷”。思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是人，是指向人且為了人的教育，所以思想政治教育和人文關(guān)懷有著不可分割的聯(lián)系。十七大報(bào)告提出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系”，其中“人文關(guān)懷”首次寫(xiě)進(jìn)黨代會(huì)的報(bào)告。這一新提法彰顯了思想政治工作的新變化和新思路，生動(dòng)體現(xiàn)了思想政治工作以人為本的宗旨和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新，對(duì)于我們做好高校思想政治教育工作具有十分重要的指導(dǎo)意義。人文關(guān)懷既是高校“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作”的有效途徑，又是高?！凹訌?qiáng)和改進(jìn)思想政治工作”的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。事實(shí)證明，只有充滿人文關(guān)懷的思想政治教育才能真正為大學(xué)生所接受，才能真正成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的催化劑。

二、在高校思想政治教育工作中踐行人文關(guān)懷所面臨的困難

目前許多高校已開(kāi)始重視和倡導(dǎo)人文關(guān)懷，嘗試推進(jìn)高校思想政治教育工作的創(chuàng)新。然而，在具體踐行的過(guò)程中還有種種阻力，面臨許多困難。

(一)“以人為本”的教育理念落實(shí)不到位

雅斯貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分。”學(xué)生通過(guò)教育而成為人，僅憑知識(shí)技能、道德品質(zhì)與健全的身體顯然是不夠的，他還必須應(yīng)對(duì)生活中所遭遇的一切，必須學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存與發(fā)展，最后構(gòu)筑屬于他自己的人生觀、價(jià)值觀及道德倫理行為規(guī)范，而后才能融入他所在的社會(huì)。然而，在許多高校的思想政治教育工作中，傳統(tǒng)的教育理念還根深蒂固，即重視社會(huì)化教育，忽視受教育者的主體性：過(guò)多地關(guān)注學(xué)生的德、智、體等方面，忽視對(duì)學(xué)生自身的關(guān)注。滯后的教育理念引發(fā)了一些問(wèn)題，當(dāng)代大學(xué)生缺少創(chuàng)造力、想象力乃至生存力：斗毆、盜竊、作弊等違法亂紀(jì)事件層出不窮；自殺現(xiàn)象近年來(lái)屢屢出現(xiàn)。這些問(wèn)題已引起了各級(jí)教育行政部門(mén)、各高校、家庭及社會(huì)各界的普遍關(guān)注。

(二)管理體制的改革并不徹底

隨著高等教育辦學(xué)模式和收費(fèi)制度的改革，高校與學(xué)生的關(guān)系不再是純粹的教育與被教育、管理與被管理關(guān)系，而是一種契約關(guān)系、平等關(guān)系。然而傳統(tǒng)“外控型”的管理思想仍深深影響著高校的思想政治教育工作，以致管理體制的改革很難徹底，一方面，管理體制注重的是目標(biāo)而不是活生生的人，未將學(xué)生放在平等的主體地位上，學(xué)生只能按學(xué)校既定的規(guī)范受管于教師，受制于學(xué)校。另一方面，管理體制中的具體實(shí)施者即思想政治教育工作者為了方便完成既定目標(biāo)和任務(wù)，在工作中換湯不換藥，以致“人文關(guān)懷”多為一紙空話，往往落不到實(shí)處。這種管理體制壓抑了學(xué)生的個(gè)性，以簡(jiǎn)單的行政命令代替民主思想。扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理，長(zhǎng)此以往，既增加了管理的難度，又不利于學(xué)生自我教育人格特征的形成，更制約了教育品質(zhì)的進(jìn)一步提升。

(三)高校思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

1隨著我國(guó)高等教育的迅猛發(fā)展，高校擴(kuò)招、跨區(qū)拓展、院校合并、高校后勤社會(huì)化等改革，勢(shì)必造成學(xué)生與教師在生活、學(xué)習(xí)上的地域分散，給教育帶來(lái)了空間上的不便利。尤其是住宿在偏僻校區(qū)或校外社會(huì)化社區(qū)內(nèi)的學(xué)生，往往出現(xiàn)思想政治教育工作上“鞭長(zhǎng)莫及”的盲區(qū)現(xiàn)象。

2根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的要求。高等學(xué)校總體上要按師生比不低于1:200的比例設(shè)置本、專科生一線專職輔導(dǎo)員崗位。然而隨著逐年擴(kuò)招，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的擴(kuò)充幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上學(xué)生擴(kuò)招的幅度，在許多院校，師生比竟高達(dá)1:400至800。工作在第一線的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的匱乏，勢(shì)必造成思想政治教育工作不能有效正常開(kāi)展，比如，在解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題時(shí)，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生的切身關(guān)懷做到位。而除了思想政治教育工作外，學(xué)校還往往對(duì)輔導(dǎo)員提出過(guò)高的要求，其它一切與學(xué)生有關(guān)的行為都納入他們的工作范圍，造成他們?nèi)粘Ｋ鶕?dān)負(fù)的事務(wù)性工作繁重，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定、流失過(guò)快。

3思想政治教育工作者自身也存在一些問(wèn)題。比如把“以生為本”錯(cuò)誤地理解為一切由學(xué)生做主，不過(guò)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作中的困苦，不關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。因缺乏有效的引導(dǎo)和約束，結(jié)果課堂成了學(xué)生自由來(lái)去的場(chǎng)所，宿舍成了學(xué)生放任玩樂(lè)的地方。知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、綜合素質(zhì)不高、工作熱情不高、業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)等情況也使思想政治教育工作者不能很好地適應(yīng)新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的需要。

(四)高校思想教育理論課的針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)

高校的教育對(duì)象是學(xué)生，而這個(gè)群體是不斷發(fā)生變化的。教育對(duì)象的變化、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型期的鮮明特點(diǎn)，給以大學(xué)生為主要授課對(duì)象的思想政治理論課的教學(xué)提出了新要求。然而，目前高校思想教育理論課針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)，表現(xiàn)為：

1往往以理論、教材和教師為中心，強(qiáng)調(diào)用標(biāo)準(zhǔn)的大綱、教材、評(píng)價(jià)和考試規(guī)范學(xué)生，忽視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)人利益要求，不能很好地分析、尊重和遵循學(xué)生個(gè)體的心理特征和思想變化。

2教學(xué)內(nèi)容往往滯后于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展變化和大學(xué)生的實(shí)際需求，缺乏時(shí)代感、吸引力，使得學(xué)校的思想政治教育工作因脫離現(xiàn)實(shí)而被弱化。

3手段和方法模式化、單一化，多以說(shuō)服、教育、灌輸為主，忽視了受教育者的多樣性、差異性。不僅不利于理解和溝通，反而容易使學(xué)生產(chǎn)生“心理距離”。

4教師缺乏人文關(guān)懷的意識(shí)和較高的人文素養(yǎng)。難以用自身的人文素養(yǎng)滋潤(rùn)學(xué)生，不注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

三、在高校思想政治教育工作中踐行人文關(guān)懷的建議

針對(duì)存在的困難和問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)以人文精神為思想內(nèi)核，完善以人為本的管理體制。把人文關(guān)懷貫穿于思想政治教育工作的始終。為社會(huì)培育出合格的建設(shè)者和接班人。

(一)全面落實(shí)“以人為本”的教育理念

以人為本是高校思想政治教育工作應(yīng)遵循的根本理念。一方面，“以人為本”不能只局限在思想政治教育工作范圍內(nèi)，而應(yīng)貫穿于學(xué)校的全部工作，深入全體教職工的心里，使之成為一種辦學(xué)理念的核心，才能保證“人文關(guān)

懷”不流于口頭和形式。另一方面，要將學(xué)生的發(fā)展作為衡量思想政治教育工作的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。尤其是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力發(fā)展。比如，不要對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，準(zhǔn)許學(xué)生存在某些不足；充分尊重學(xué)生的權(quán)利，與學(xué)生平等地進(jìn)行交流，以疏導(dǎo)的方式解決學(xué)生的思想和實(shí)際問(wèn)題；理解每個(gè)學(xué)生的具體處境和個(gè)性。尊重其不同的興趣和愛(ài)好，有針對(duì)性地實(shí)施教育；從學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展挫折意識(shí)教育和生命教育，從學(xué)業(yè)、生活和情感等方面去關(guān)心學(xué)生，特別是對(duì)特殊群體應(yīng)給予更多的關(guān)懷，切實(shí)為他們解決實(shí)際困難。

(二)完善以人為本的管理體制

高校思想政治教育管理體制的改革和完善并不是一蹴而就的事，而需全體思想政治教育工作者共同努力，“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生”，將“以人為本”的理念落實(shí)到管理體制中。

1學(xué)生管理制度的制定要以尊重學(xué)生的個(gè)性差異為基準(zhǔn)，學(xué)生管理策略的謀劃要以激發(fā)學(xué)生的個(gè)體潛能為目標(biāo)。

2學(xué)生管理模式的變革需要廣大學(xué)生積極參與和探索。在管理的各個(gè)環(huán)節(jié)和管理方式上，要讓學(xué)生參與其中，尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，讓學(xué)生在參與過(guò)程中思考、探索管理辦法，達(dá)到管理與自我管理、教育與自我教育的有效統(tǒng)一，增強(qiáng)個(gè)體成員對(duì)集體的責(zé)任意識(shí)和歸宿感。

3以素質(zhì)教育為中心的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及其評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是多樣化、個(gè)性化的，應(yīng)該在鑒別的同時(shí)更重視激勵(lì)，更看重個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，更看重個(gè)體的個(gè)性發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的最佳結(jié)合。

(三)加強(qiáng)高技思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)

思想政治教育工作者的素質(zhì)、理念、態(tài)度和能力。直接關(guān)系到思想政治教育工作的成效和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1高度重視思想政治教育工作隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)一步完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專兼職隊(duì)伍相結(jié)合、全校緊密配合的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。

2優(yōu)化思想政治教育工作隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)，使師生比更趨合理。通過(guò)輔導(dǎo)員進(jìn)駐公寓、班級(jí)配備班主任等方式加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，消除思想政治教育工作的盲區(qū)。

3提高思想政治教育工作者對(duì)“以生為本”的認(rèn)識(shí)?！耙陨鸀楸尽辈⒉坏扔谌我夥趴v學(xué)生，相反要通過(guò)有效的引導(dǎo)和約束使學(xué)生主體性得到真正發(fā)揮。

4提高思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)，包括人文素養(yǎng)。思想政治教育工作者只有具備較高的綜合素質(zhì)，才能有效地教育和引導(dǎo)學(xué)生，用自身的人文素養(yǎng)滋潤(rùn)學(xué)生。

5充分調(diào)動(dòng)思想政治教育工作者的主動(dòng)性、積極性。提高工作熱情，走專業(yè)化發(fā)展道路。

(四)增強(qiáng)高校思想教育理論課的針對(duì)性和實(shí)效性

思想政治理論課教學(xué)要把“促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步與個(gè)人的全面發(fā)展”作為最終目的與歸宿；教師在教學(xué)內(nèi)容上必須密切聯(lián)系實(shí)際，即密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、學(xué)生思想實(shí)際、學(xué)生個(gè)體實(shí)際；在教學(xué)形式上應(yīng)針對(duì)當(dāng)前的學(xué)生特點(diǎn)，變“填鴨式”為“啟發(fā)式、疏導(dǎo)式、討論式、直觀式”。調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性；隨著網(wǎng)絡(luò)在高校學(xué)生生活中占據(jù)的地位越來(lái)越重要，教師要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用，使其成為思想政治教育的重要補(bǔ)充；教師要提升自身和學(xué)生的人文素養(yǎng)，并能在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生重視感受、體驗(yàn)、創(chuàng)造，從而引領(lǐng)學(xué)生自我提升，自我塑造。只有加強(qiáng)思想教育理論課的針對(duì)性和實(shí)效性。才能使教育者和受教育者在心理上、感情上的距離縮短，被教育者對(duì)教育內(nèi)容的興趣才會(huì)增強(qiáng)，教育的接受性才會(huì)增強(qiáng)，思想政治教育工作才會(huì)收到實(shí)效。