聲樂教學(xué)中良好師生關(guān)系的構(gòu)建

桑　瀟

摘要：聲樂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)從來都是師生共同完成的。聲樂教學(xué)更以其特殊的關(guān)系，離不開師生間密切的配合、良好的互動。教師要實(shí)施有效教學(xué)，必須構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在聲樂教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，對于促進(jìn)教師的教學(xué)效果和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具有實(shí)質(zhì)性的作用。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)師生關(guān)系構(gòu)建

聲樂教學(xué)是以歌唱為基本手段，傳授學(xué)生聲樂演唱的知識和技能的一門課程。聲樂教學(xué)的目的是使學(xué)生通過系統(tǒng)的歌唱發(fā)聲呼吸訓(xùn)練，樹立正確的聲音觀念，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣，具備演唱中外藝術(shù)歌曲、歌劇選曲，以及創(chuàng)作歌曲的能力。在教學(xué)中，教師的教與學(xué)生的學(xué)形成統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)從來都是師生共同完成的，聲樂教學(xué)更以其特殊的關(guān)系，離不開師生間密切的配合，良好的互動。師生關(guān)系的處理將直接影響教學(xué)的進(jìn)展和效果。教師要實(shí)施有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須在教學(xué)過程中構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。這種良好師生關(guān)系的構(gòu)建，對于促進(jìn)教師的教學(xué)效果和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具有實(shí)質(zhì)性的作用。

一、民主平等與互相尊重是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基本前提

師生關(guān)系是教學(xué)過程的核心問題。無論是教育思想、教育理念的轉(zhuǎn)變，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，或者是教學(xué)質(zhì)量的提高，最終都要依靠師生良好的互動與交往來達(dá)到教育目的。良好的師生關(guān)系應(yīng)該是一種互相理解、真誠相待、共同進(jìn)步的關(guān)系，在聲樂教學(xué)中，這一點(diǎn)尤為重要。

1聲樂教師應(yīng)該樹立民主平等的思想，積極營造教育民主的氛圍。在聲樂教學(xué)中，教師與學(xué)生的人格是完全平等的，教師不應(yīng)居高臨下地教導(dǎo)學(xué)生，而應(yīng)以一個引路人的角色來幫助、點(diǎn)撥學(xué)生，注重與學(xué)生的交流，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教師要毫不猶豫地拋棄師道尊嚴(yán)，成為學(xué)生平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、個性張揚(yáng)的促進(jìn)者。

2師生之間應(yīng)該互相尊重、互相信任。教學(xué)活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對教師的信任感，師生之間互相理解、互相尊重。教師尊重、熱愛學(xué)生，對學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力：而學(xué)生則應(yīng)對教師表現(xiàn)出尊重、信任，積極地配合教學(xué)。師生積極地進(jìn)行配合，形成有效互動，才能使教學(xué)有效地進(jìn)行。

3體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，建立有效的師生互動。在聲樂教學(xué)過程中，教師要成為師生良好互動的創(chuàng)造者、交流機(jī)會的提供者，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。通過學(xué)生的主體反應(yīng)使其積極參加到教學(xué)中來，師生之間形成有效的互動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，全方位地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

4師生之間互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。21世紀(jì)是信息化時代，面對無窮無盡的知識和信息的海洋，教師作為知識擁有者的權(quán)威地位受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。韓愈提出的“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”得到了有力的例證。教師固然在專業(yè)知識上比學(xué)生精深，但在知識的廣度上可能有所不及。面對每個學(xué)生，面對各種撲面而來的信息，聲樂教師應(yīng)該抱有謙虛的態(tài)度，憑借自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也可以憑借自己的敏銳、朝氣影響教師。教學(xué)不再是教師生硬的灌輸，而是師生之間智慧與智慧的啟迪，思維與思維的碰撞，是師生之間共同探討、共同成長、共同發(fā)展的一段美好歷程。

二、提高聲樂教師的自身素質(zhì)是構(gòu)成良好師生關(guān)系的必要條件

教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，教師的職業(yè)是“太陽底下最高尚”的職業(yè)。教師必須不斷地提高自身素質(zhì)，才能建立起良好的師生關(guān)系，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。要提高自身的綜合素質(zhì)，聲樂教師需要做到以下幾點(diǎn)：

1具備高尚的道德修養(yǎng)。教師是塑造他人靈魂的人，因此自己首先要有高尚的道德修養(yǎng)。教師有了比較高的文化品位，高尚的美德修養(yǎng)，就能影響學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。在思想道德方面，要讓學(xué)生以教師為楷模，比理想、比正氣；在學(xué)習(xí)上要以教師的敬業(yè)精神為動力。比成績、比進(jìn)步；在生活上以教師的高雅、樸實(shí)、莊重的形象為鏡子，學(xué)會時常對照自己，修正自己。

2具有豐富的知識水平。聲樂教師要不斷提高業(yè)務(wù)能力，精通本學(xué)科的專業(yè)知識，熟知本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和要求，對教材內(nèi)容理解透徹，根據(jù)教學(xué)需要豐富施教方法及手段，及時調(diào)整教學(xué)活動的進(jìn)程。同時還要不斷地更新知識，了解最新的學(xué)術(shù)研究成果，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)思想和教學(xué)方法。此外，教師還要擁有廣博的相關(guān)學(xué)科知識、必要的青少年心理學(xué)知識等。為聲樂教學(xué)提供一切有力的保障。

3必須具有“對癥下藥”的能力。每一位學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中或多或少都存在著歌唱發(fā)聲技巧和歌唱藝術(shù)表現(xiàn)上的問題，聲樂教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是師生合作，及時發(fā)現(xiàn)問題和使用有效的訓(xùn)練手段逐步解決問題的過程。我們不妨把聲樂教師比喻為醫(yī)生，把聲樂學(xué)生比喻為患者，教師用聽覺去判斷學(xué)生的歌唱發(fā)聲，就相當(dāng)于醫(yī)生通過望、聞、問、切和運(yùn)用先進(jìn)的儀器檢測設(shè)備，為患者診斷出病因，而用有效的訓(xùn)練手段解決學(xué)生的問題，則相當(dāng)于“對癥下藥”，做到藥到病除。

4具有較強(qiáng)的歌唱示范能力?！吧聘枵呤谷死^其聲”，具備示范歌唱能力的教師可以使“言傳”與“身教”有機(jī)地結(jié)合起來，使教學(xué)更具魅力，更令人信服。聲樂是一門抽象的學(xué)問，它不像舞蹈可以用眼睛看，學(xué)生只能靠耳朵聽教師的范唱，憑感覺去模仿，所以好的范唱是激發(fā)學(xué)生興趣最有力的手段。學(xué)生通過聆聽教師的范唱，不僅可以直接模仿教師的歌唱方法，而且可以體會教師對歌曲的理解和藝術(shù)表現(xiàn)，達(dá)到對作品深層次的理解和把握。

此外，聲樂教師還要善于推廣使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如利用電聲技術(shù)、視聽等多媒體手段來輔助教學(xué)。通過聆聽實(shí)際音響，學(xué)生能產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)，對好的、優(yōu)秀的聲樂作品有豐富的感性認(rèn)識。激發(fā)歌唱的欲望。樹立理想的聲音形象和目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。教師也可以讓學(xué)生聽自己演唱的錄音，這樣學(xué)生可以拋開內(nèi)耳聽覺，對自己的演唱有一個更加客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識。教師引導(dǎo)學(xué)生分析自己歌唱的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語言表達(dá)能力，同時逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)聲樂這門抽象藝術(shù)的能力。

三、營造和諧的教學(xué)氛圍是構(gòu)成良好師生關(guān)系的重要渠道

在聲樂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于良好的心境狀態(tài)。心境會影響學(xué)習(xí)的效率。也會影響自我評價。在良好的心境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠提高，自我效能也能夠提高。歌唱是由情而發(fā)的藝術(shù)，演唱“樂器”必須由歌唱者自己現(xiàn)場創(chuàng)造。在輕松的狀態(tài)下學(xué)生才能舒展身體，從而形成良好的歌唱狀態(tài)。學(xué)生很難在緊張、焦慮、沮喪的狀態(tài)下練好聲、唱好歌。所以在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重營造一種良好的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1教師自身要保持良好的情緒。情緒具有傳染性。教師對學(xué)生情緒的影響很大。一個樂觀、開朗、自信的教師能帶給學(xué)生安全感、輕松感，營造出一種富有生機(jī)和活力的課堂氛圍。在這樣一個心理環(huán)境中學(xué)習(xí)、歌唱，學(xué)生才能動力足、效率高。因此，教師在進(jìn)入課堂前應(yīng)提醒自己保持一份好的心情。

2發(fā)展學(xué)生的自信心。聲樂技巧的形成不是一蹴而就的，而是要經(jīng)歷一個循序漸進(jìn)、漫長的學(xué)習(xí)過程。因此，聲樂教師要做有心人，學(xué)生掌握技巧不足的地方，正是需要教師特別關(guān)注的地方。在學(xué)生掌握技巧不足時，教師要相信自己的教育，相信學(xué)生，要以尊重、理解、信任和鼓勵的強(qiáng)大精神力量去誘導(dǎo)學(xué)生，積極地鍛煉學(xué)生，爭取讓學(xué)生保持自信的情緒和飽滿的歌唱狀態(tài)，達(dá)到學(xué)習(xí)聲樂的自主進(jìn)步性，從而提高掌握歌唱技巧的能力。

3采取多種教學(xué)組織形式，使課堂教學(xué)最優(yōu)化。在學(xué)生學(xué)習(xí)的每個階段，教師都應(yīng)采取多種教學(xué)組織形式。抓住學(xué)生在演唱中點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在演唱技巧中所存在的問題并自主解決問題。提示學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的技巧有效地繼續(xù)提高演唱能力。從中得到創(chuàng)新和演練的機(jī)會，使課堂教學(xué)最優(yōu)化。

四、結(jié)語

綜上所述，在聲樂教學(xué)中良好師生關(guān)系的構(gòu)建不僅需要教師全面提高綜合素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，更需要聲樂教師真正做到時刻體現(xiàn)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并在此基礎(chǔ)上充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富施教方法，及時反饋教學(xué)信息。如此，教師才能更好地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，出色地完成教學(xué)任務(wù)。切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。