高校課程建設(shè)的內(nèi)容和方法研究

方　鎰　梁　軍

摘要：課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，也是教育部“教學(xué)質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容。溫州對(duì)課程建設(shè)的背景、內(nèi)容、建設(shè)方法及如何建立完善的課程評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行了論述和探討，對(duì)高校課程建設(shè)有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-1145(2009)09-0188-03

一、高校課程建設(shè)的背景及意義

(一)高校課程建設(shè)背景

課程是直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的最活躍因素，課程建設(shè)的水平是教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)志。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，以及我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的不斷發(fā)展，高等教育大眾化和國際化的特征越來越明顯，高等學(xué)校正面臨著越來越大的社會(huì)壓力及高校之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力，無疑這對(duì)高校的課程建設(shè)也提出了新的更高要求。我校根據(jù)高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀和需求，決定實(shí)施“321教學(xué)質(zhì)量工程”，提出“知行臺(tái)一，雙核協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式，這其中極其重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是課程建設(shè)。

(二)高校課程建設(shè)的意義

就高校課程而言，課程建設(shè)的意義主要在于以下幾方面：

1．形成先進(jìn)的教育思想，正確把握傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力之間的關(guān)系，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，在課程教學(xué)中貫穿教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)現(xiàn)代教育科學(xué)的理論和原則。

2．形成豐富而新穎的教學(xué)內(nèi)容，即要求教師注意追蹤學(xué)科的前沿，將最新的研究成果和進(jìn)展展示給學(xué)生。

3．使教師在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)和形成精深的教學(xué)藝術(shù)，講解生動(dòng)通俗、詳略得當(dāng)、深人淺出、富于啟發(fā)性、重點(diǎn)突出、富于邏輯性，教學(xué)上注意直觀性與生動(dòng)性。

4．使先進(jìn)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，理論講授、課堂提問、學(xué)習(xí)討論、多媒體課件、技術(shù)操作示范、作業(yè)練習(xí)等各種教學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用得當(dāng)，注重因材施教。

5．規(guī)范教學(xué)管理，形成嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱與教學(xué)日歷的安排進(jìn)行授課，不遲到、不早退、不私自削減教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，注意課后輔導(dǎo)，認(rèn)真批改作業(yè)。

6．培育并形成優(yōu)秀的教學(xué)成果，教學(xué)效果良好，傳授知識(shí)準(zhǔn)確，向?qū)W生介紹課程的前沿知識(shí)，教案齊全正確，領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行、學(xué)生測(cè)評(píng)優(yōu)秀。

二、高校課程建設(shè)的內(nèi)容與預(yù)期目標(biāo)

(一)高校課程建設(shè)的指導(dǎo)思想

高校的課程建設(shè)要貫徹鄧小平同志教育要“三個(gè)面向”的理論和科學(xué)發(fā)展觀的重要思想，以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，圍繞“知行合一，雙核協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式，以人為本，質(zhì)量第一，通過建設(shè)形成一支高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建先進(jìn)的課程體系。以更新教學(xué)內(nèi)容、方法和手段為重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)與教學(xué)管理，建立完善的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，全面提升課程建沒水平，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、專業(yè)能力和實(shí)踐能力，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和國際競(jìng)爭(zhēng)能力的新世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(二)高校課程建設(shè)的內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)

課程建設(shè)的重點(diǎn)主要是：

1．教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。要逐步形成一支以主講教師負(fù)責(zé)、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。要加強(qiáng)教學(xué)名師隊(duì)伍建設(shè)，因?yàn)榻處煹闹R(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力和師德風(fēng)貌直接決定著課程的質(zhì)量和水平。

2．構(gòu)建先進(jìn)的課程體系。課程體系要與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展和企業(yè)要求相適應(yīng)，與人的全面發(fā)展需求相適應(yīng)，與高等教育大眾化條件下多樣化的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，與高等教育課程改革與建設(shè)的國際化趨勢(shì)相適應(yīng)，與研究生教育課程改革相協(xié)調(diào)。

3．教學(xué)內(nèi)容的整合重組和精選優(yōu)化。既注重理論教育，又重視實(shí)踐教育；既注重人文素養(yǎng)教育，又重視科學(xué)精神的教育；既充分發(fā)揮課程在課程群中的獨(dú)特作用，又注意加強(qiáng)各課程之間的有機(jī)聯(lián)系，增強(qiáng)其內(nèi)在邏輯性，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)的結(jié)合上構(gòu)建人才培養(yǎng)的課程框架。

4．加強(qiáng)課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。要加快實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改革與更新，減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)，加大實(shí)驗(yàn)室開放的力度，建成一批覆蓋多學(xué)科、多專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，確保實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

5．加強(qiáng)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。要加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)和科研單位的合作，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。根據(jù)互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，建設(shè)一批穩(wěn)定的、高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)基地。

6．營造數(shù)字化、信息化的教學(xué)環(huán)境。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)上教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。根據(jù)不同性質(zhì)課程的教學(xué)要求，積極推廣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，注重提高課堂教學(xué)效果。

7．加強(qiáng)教學(xué)方法、課程考核內(nèi)容和方法的改革。課程建設(shè)要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)方法的改革，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式、開放式、探究式等教學(xué)模式，每門課程必須有一套適合本門課程教學(xué)并行之有效的方法。進(jìn)一步改革考核內(nèi)容和方法，考核形式根據(jù)課程特點(diǎn)而定，切忌死記硬背，注重知識(shí)的綜合應(yīng)用。

三、高校課程建設(shè)的方法

(一)高校課程的主要特點(diǎn)

1．高校課程具有明顯的專業(yè)性：學(xué)生的知識(shí)體系是按專業(yè)來構(gòu)建的，要以學(xué)科專業(yè)知識(shí)作為組織課程的基礎(chǔ)，這就是大學(xué)課程的專業(yè)性特點(diǎn)。

2．高校課程的教學(xué)內(nèi)容具有前沿性：高校要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究、探索未知領(lǐng)域的能力，以保證大學(xué)培養(yǎng)人才的規(guī)格。

3．高校課程注重科學(xué)方法論的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的探究性：高校的課程不僅要教知識(shí)，更要把科學(xué)發(fā)展的道路、人類探索的過程展示給學(xué)生，要提供本學(xué)科正在解決的或尚未解決的問題，使學(xué)生明了本課程的科學(xué)方法論。

高校課程的特點(diǎn)體現(xiàn)了高等教育課程的一般特性。我們?cè)趯?shí)踐中要對(duì)高校課程的特點(diǎn)有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)于應(yīng)用型本科還要注意突出課程的實(shí)踐性，要注重能力培養(yǎng)等。

(二)高校課程建設(shè)的基本方法

1．高校課程編制。課程的編制就是對(duì)一門課程的設(shè)計(jì)及教材編寫。美國學(xué)者波思那等人在1994年提出課程編制的16個(gè)步驟：(1)記錄下你關(guān)于所教課程內(nèi)容的那些想法和打算；(2)給該課程擬一個(gè)標(biāo)題或名稱；(3)擬訂一個(gè)你所要講授的內(nèi)容的綱要；(4)制定一個(gè)清單，列出想要達(dá)到的各種ILOS(Intended Learning outcomes預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果)；(5)將上述清單上的條目進(jìn)行分類；(6)從這些ILOS中提煉出中心問題；(7)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有技能、知識(shí)基礎(chǔ)和背景，擴(kuò)充上述的ILOS；(8)確定所需要的新的有關(guān)概念和術(shù)語；(9)為包含在ILOS中的各種概念建立起“概念樹”(樹干和分支)；(10)對(duì)擬發(fā)展的各種技能建立起流程圖；(11)陳述并闡明

該課程的基本原理；(12)將ILOS分解成大小適當(dāng)?shù)膯卧?13)確定ILOS中的重點(diǎn)；(14)確定內(nèi)容的程序排列；(15)確定所要使用的教學(xué)方式；(16)對(duì)如何評(píng)價(jià)該課程作出計(jì)劃。同時(shí)，在重點(diǎn)建設(shè)課程中要力求做到“八個(gè)一”：即一個(gè)明確的建設(shè)目標(biāo)；一套教學(xué)基本文件；一張能力知識(shí)分析表；一套教材資料；一個(gè)多媒體課件；一系列的實(shí)踐環(huán)節(jié)；一支課程建設(shè)的團(tuán)隊(duì)；一套評(píng)估或驗(yàn)收方案。

2．高校師資隊(duì)伍建設(shè)。一流的教師隊(duì)伍作為高校課程最重要的構(gòu)成要素，是高校課程建設(shè)的根本保證。首先，課程負(fù)責(zé)人和主講教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力和師德風(fēng)貌直接決定著課程的質(zhì)量和水平。因此，要培養(yǎng)學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的主講教師梯隊(duì)，并使這支隊(duì)伍成為課程建設(shè)和人才培養(yǎng)的主力。其次，教師的團(tuán)隊(duì)合作和梯隊(duì)建設(shè)是課程建設(shè)可持續(xù)性的保證。高校課程要保持持續(xù)的高水平，就必須有高水平的師資梯隊(duì)作保障。高校課程建設(shè)要求既要重視團(tuán)隊(duì)合作，又要重視梯隊(duì)建設(shè)，著力培養(yǎng)后備師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程的教學(xué)接力。要根據(jù)課程改革和建設(shè)的要求，有目的、按計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)有較好科研背景、專業(yè)背景和較好業(yè)績的教師上教學(xué)第一線。要在積極引進(jìn)高質(zhì)量專業(yè)人才的同時(shí)，把一些年輕有為的教師派往高水平學(xué)校進(jìn)修，提高教學(xué)科研水平，要充分發(fā)揮名師的傳、幫、帶作用：通過多種方式建立一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，從而保證重點(diǎn)課程教學(xué)的可持續(xù)性。

3．規(guī)范和完善教學(xué)工作。由于各種負(fù)面因素的影響，致使少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣、學(xué)多學(xué)少一個(gè)樣的思想，這就直接影響了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重妨礙了總體教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，許多學(xué)生由于上課時(shí)沒有記筆記，課后又沒有查閱資料，導(dǎo)致沒有很好的掌握知識(shí)。針對(duì)以上現(xiàn)象，必須要規(guī)范和完善教學(xué)工作：(1)相關(guān)的教學(xué)資源如教學(xué)計(jì)劃、大綱、指導(dǎo)書、習(xí)題指導(dǎo)、教師教案、多媒體課件等應(yīng)免費(fèi)通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生開放。其中多媒體課件應(yīng)具備：教育性、科學(xué)性、交互性、集成性、創(chuàng)新性。(2)作業(yè)量適當(dāng)，增加實(shí)踐性、創(chuàng)新性題目。作業(yè)要全部批改，并給出成績，且有批改記錄。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(3)開展教研活動(dòng)，做到“一題一議”。教研活動(dòng)經(jīng)常化、制度化，做到教研活動(dòng)有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)。對(duì)于教學(xué)工作要及時(shí)通過討論、研究等方式進(jìn)行總結(jié)，從而進(jìn)一步改善并提高下一步的教學(xué)。(4)加強(qiáng)輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。表面上看輔導(dǎo)答疑是浪費(fèi)時(shí)間，但實(shí)際上通過輔導(dǎo)答疑既能了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容掌握情況，又能發(fā)現(xiàn)講課中存在的不足，非常有利于促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的不斷改進(jìn)和提高；(5)實(shí)行考教分離、流水閱卷和主考負(fù)責(zé)制?？荚囈M(jìn)行試卷分析、詳細(xì)填寫教學(xué)改進(jìn)意見和建議。每次評(píng)閱試卷后，認(rèn)真總結(jié)課程教學(xué)效果，并在下一輪教學(xué)中不斷改進(jìn)提高。學(xué)生成績按要求填寫，體現(xiàn)出作業(yè)、出勤、平時(shí)考試、實(shí)驗(yàn)、期中期末考試成績及績點(diǎn)等。

4．建立完善的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。課程評(píng)價(jià)是辦學(xué)主體依據(jù)自身發(fā)展的需要和社會(huì)的需求，對(duì)被評(píng)課程的課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教學(xué)方法教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)、教材建設(shè)、課程管理、教學(xué)效果等諸方面的價(jià)值判斷。(1)要制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，加強(qiáng)對(duì)課程的評(píng)價(jià)與檢查，使被評(píng)課程建設(shè)水平不斷提高，進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要；(2)要放眼世界教育和課程發(fā)展的總特征和總趨勢(shì)，把課程建設(shè)和發(fā)展放在國際課程體系中加以審視和評(píng)判，使課程具有國際視野，面向世界；(3)處理好課程關(guān)系，即課程建設(shè)過程中的教師、學(xué)生和課程編制者之間的關(guān)系，所制定的指標(biāo)體系要充分考慮實(shí)施后使受教育者獲得發(fā)展，又有利于不同的教育者和受教育者根據(jù)自身的條件實(shí)施有特色的教育；(4)評(píng)價(jià)指標(biāo)要具有可操作性，即容易被人們用來指導(dǎo)課程建設(shè)的實(shí)踐。并很好地獲得課程的反饋信息，分析課程建設(shè)的效果；(5)保證課程改革的政策與更大范圍的教育政策的一致性。在課程建設(shè)中要建立完善的激勵(lì)機(jī)制，一方面要鼓勵(lì)名師上課，另一方面要制定有針對(duì)性的措施，充分調(diào)動(dòng)全體人員的積極性。

四、高校課程建設(shè)的注意事項(xiàng)

1．對(duì)已有的課程建設(shè)條件要進(jìn)行深入分析，通過與國內(nèi)外同類課程對(duì)比，找出我們要重點(diǎn)建設(shè)的內(nèi)容，寫出分析調(diào)研報(bào)告。

2．課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的—個(gè)主要內(nèi)容，要與專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來，以專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)重點(diǎn)課程建設(shè)，以重點(diǎn)課程建設(shè)推動(dòng)專業(yè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，較好地實(shí)現(xiàn)其聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。

3．課程建設(shè)的目標(biāo)要清晰、具體且具有可操作性。避免出現(xiàn)過多、過虛、過軟的不便于評(píng)價(jià)或判斷的建設(shè)目標(biāo)。

4．課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)要分工具體，責(zé)任明確，以便抓好落實(shí)。

5．課程建設(shè)的目標(biāo)要切合實(shí)際，要適中，不要提的太高或者太多。

6．要注意課程理論與實(shí)踐的結(jié)合，要注意對(duì)課程的整合，特別要注意課程中如何體現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

7．要注意總結(jié)課程建設(shè)的特色。

8．要注意本課程的發(fā)展趨勢(shì)。

加強(qiáng)高校課程建設(shè)和優(yōu)化的重要性日漸得到人們的重視，只要我們能從教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教材、實(shí)驗(yàn)、機(jī)制建設(shè)等幾方面加大改進(jìn)力度，投入一定的人力、物力和精力，精品課程就會(huì)越來越多，課程建設(shè)就會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

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作者簡(jiǎn)介：方鎰(1987-)，男，浙江黃巖人，寧波工程學(xué)院學(xué)生，研究方向：物流管理；梁軍(1955-)，男，黑龍江齊齊哈爾人，供職于寧波工程學(xué)院，歷任副處長、系主任、副院長等職務(wù)，教授，碩士，研究方向：物流管理、交通運(yùn)輸管理、工商企業(yè)管理。