淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何提高閱讀能力

于平珍

摘要：當(dāng)今的社會(huì)是信息化、多元化的社會(huì)，掌握好一門外語(yǔ)在社會(huì)生活中日益重要。在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀具有重要作用，閱讀是理解和吸收語(yǔ)言信息的手段。高中英語(yǔ)閱讀課文具有題材廣泛、語(yǔ)言知識(shí)面多樣化等特征，它能給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有助于他們開闊視野、積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量和了解國(guó)外的習(xí)俗文化。

關(guān)鍵詞：閱讀理解；閱讀速度；語(yǔ)言

閱讀課以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握課文內(nèi)容所涉及的語(yǔ)言知識(shí)（詞匯、句型、語(yǔ)法等），以及了解課文內(nèi)容所涉及的文化背景，進(jìn)而在閱讀方法、閱讀速度、語(yǔ)言應(yīng)用能力和閱讀理解的準(zhǔn)確度和深度（閱讀欣賞）上得到提高。然而，傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)模式比較單一、單調(diào)，比如，以課文為載體，單純傳授語(yǔ)法、詞義及語(yǔ)言知識(shí)，使閱讀水平停留在表面層次上。高中英語(yǔ)教學(xué)如何借助課文來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力呢？教師要有計(jì)劃、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、有效的閱讀方法和技巧，達(dá)到實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)的目的。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，筆者在課堂教學(xué)實(shí)踐中，得出了以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、 提高閱讀理解能力

在近幾年的高考試題中閱讀理解能力題占一半以上，這就要求教師在教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力。首先，運(yùn)用不同的閱讀方法，閱讀沒(méi)有固定的模式，而是根據(jù)閱讀的情形表現(xiàn)為多樣化。靈活的學(xué)生能根據(jù)不同的閱讀目的調(diào)整自己的閱讀方式和速度，固定的閱讀方法由于沒(méi)有重點(diǎn)而記不住真正重要的關(guān)鍵信息，長(zhǎng)此下去學(xué)生會(huì)失去閱讀的興趣。因此，教師必須教給學(xué)生合理的閱讀方法和技巧，閱讀方法有預(yù)讀、精讀、泛讀等。質(zhì)的改變以量的積累為前提。提高閱讀能力，首先要有一定的閱讀量，這樣才能產(chǎn)生語(yǔ)感，融入語(yǔ)境中，為深層理解打下基礎(chǔ)。針對(duì)重點(diǎn)，難記的詞、句要精讀，并不斷鞏固和加深，消除了理解中的絆腳石。而泛讀就要求閱讀的量大，題材面寬，注重課外閱讀。推薦給學(xué)生一些課外書籍，耐心解答他們?cè)谡n外閱讀中遇到的問(wèn)題。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生增加了知識(shí)，拓展了視野，提高了人文素養(yǎng)。同時(shí)要加強(qiáng)閱讀理解速度的訓(xùn)練。比如，有搜索式、跳躍式、瀏覽式等方法。學(xué)生要學(xué)會(huì)閱讀方式的切換和綜合運(yùn)用，使互相之間相得益彰，自然能有效提高閱讀理解能力。其次，提高學(xué)生主觀能動(dòng)意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。陶行知先生說(shuō)： “我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！痹谡n堂上，通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思維理解力。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要建立在閱讀興趣上，具有思想性，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解，讓學(xué)生自己主動(dòng)在閱讀中理解。教師在教課之前，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。高中閱讀課文長(zhǎng)，抽象概念多，語(yǔ)法復(fù)雜多樣，學(xué)生沒(méi)有任何準(zhǔn)備便聽課，會(huì)很盲目、被動(dòng)，更談不上理解。學(xué)生閱讀全文，了解了文章大意，對(duì)課文感興趣，提出閱讀中遇到的難題，在課堂上就會(huì)有針對(duì)性、積極地去理解。這樣，教師的教和學(xué)生的學(xué)能夠很好地結(jié)合，節(jié)省了閱讀理解的時(shí)間。教師要教學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于化零為整，學(xué)會(huì)歸納理解。一篇文章描寫體裁不同，寫作手法不同，閱讀時(shí)可以從不同角度用各種不同的歸納方式去整理、歸類材料內(nèi)容，如可以歸納語(yǔ)法、歸納文章人物，等等。方便記憶、理解，找出重點(diǎn)。學(xué)生實(shí)踐中，英語(yǔ)閱讀能力的提高是循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。學(xué)生堅(jiān)持不懈，閱讀理解能力一定會(huì)達(dá)到提高的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言信息的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直把重點(diǎn)放在教給學(xué)生詞匯、句型上，閱讀就是為了記住所有的單詞、詞組以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。失去了教學(xué)的整體性，學(xué)生在閱讀中不會(huì)活學(xué)活用，很大程度上影響了學(xué)生的閱讀效率，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。提高語(yǔ)言信息的應(yīng)用能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別關(guān)鍵信息，使學(xué)生不要片面過(guò)多地關(guān)注每個(gè)單詞的詞義。要把單詞放到一個(gè)句子的群體中，這樣，在閱讀中才能讀得很快，并且更好地記住關(guān)鍵的信息。教師可以拿一些已經(jīng)劃出句群的短文給學(xué)生讀，可以幫助學(xué)生更好地把握長(zhǎng)句中的重要信息。其次，明確中心思想，一篇文章的中心思想是通過(guò)各個(gè)段落的中心思想闡述的。指點(diǎn)學(xué)生閱讀時(shí)抓住文中重點(diǎn)段、主題句和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞、句意義的辦法，理解句與句、句與篇的關(guān)系。這樣，對(duì)整篇文章由點(diǎn)及面，能夠融會(huì)貫通。

總之，提高英語(yǔ)閱讀水平是一個(gè)復(fù)雜而靈活的過(guò)程，教師要立足于學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把閱讀能力的培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)中，不斷積累教學(xué)知識(shí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，怎樣培養(yǎng)出具有較高閱讀能力、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，是教育工作者面對(duì)新時(shí)期，新形勢(shì)的教育環(huán)境下積極探索的一大任務(wù)。所以，我們應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷努力和探索。