如何在英語教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力

王麗君

摘要：在國(guó)際經(jīng)濟(jì)大融合的形勢(shì)下，英語在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。英語教學(xué)走進(jìn)了人們的日常生活，作為中學(xué)的教學(xué)工作者有必要讓學(xué)生了解學(xué)好英語的重要性。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；閱讀興趣；閱讀理解；思維

高中教育在教育層面中屬于基礎(chǔ)教育，教學(xué)大綱提出高中英語教學(xué)的主要目的是：“在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。”因此，高中英語閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，新時(shí)代的教學(xué)工作者要轉(zhuǎn)變觀念，用新理論、新思想來武裝自己。傳統(tǒng)的英語教學(xué)以考試為中心，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下埋頭作筆記，只局限字、詞、句的分析和語法講解，許多學(xué)生停留在表面的認(rèn)識(shí)上，更談不上活學(xué)活用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語聽不懂，講不出。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，必須改變這一教學(xué)模式，教師需要提高英語課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

高中英語課教學(xué)中需要記的單詞、句型、語法較多，文章篇幅較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有的學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，失去了閱讀興趣。教師講解方法單一、抽象，學(xué)生感覺枯燥無味，往往老師講了一大堆，學(xué)生卻總也不入門，在閱讀了很多文章后，仍沒有收獲。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，有閱讀的欲望，首先要培養(yǎng)閱讀的興趣。

1.從書本上著手，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分發(fā)言和實(shí)踐的機(jī)會(huì)?？梢越M織形式多樣的語言交際情境，根據(jù)一些課文的特點(diǎn)，組織學(xué)生分組表演，合作進(jìn)行；也可設(shè)計(jì)圖畫、講故事，填表等豐富多彩的活動(dòng)；還可以將課文的背景知識(shí)融入閱讀中，包括文章寫作的人文地理、社會(huì)知識(shí)等，這樣既增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又?jǐn)U大了知識(shí)面。動(dòng)機(jī)是人們活動(dòng)的力量?，F(xiàn)在的學(xué)生崇尚時(shí)尚，可選擇一些貼近生活，符合中學(xué)生心理的閱讀資料，激發(fā)閱讀興趣。如報(bào)刊雜志等都能吸引學(xué)生的注意力。另外，也可引入多媒體教學(xué)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展、資訊的發(fā)達(dá)，運(yùn)用多媒體可形象、生動(dòng)地展開教學(xué)，通過畫面的視覺沖擊，改變教學(xué)的單調(diào)化。據(jù)閱讀課的題材選擇音樂、歌曲等播放，加深學(xué)生的了解，讓蒼白的文字變得鮮活，創(chuàng)造了很好的閱讀意境。

2.從教師方面看，教師在課堂上要以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，避免“一言堂”的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，發(fā)揮潛能。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)于成績(jī)較落后的學(xué)生，應(yīng)多輔導(dǎo)，循循善誘，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。教師要尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，尊重學(xué)生，通過教師的一舉一動(dòng)營(yíng)造一種親切、愉快、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生從內(nèi)心接受教師，使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是閱讀的基礎(chǔ)，教師在課堂實(shí)踐中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效地使用教學(xué)方法，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

閱讀過程是對(duì)文章表面的感性認(rèn)知到內(nèi)在體會(huì)的理性理解的過程，這是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。通過以下幾方面可有效提高學(xué)生的閱讀能力。

1.掌握詞匯、語法的教學(xué)。詞匯是文章的基礎(chǔ)，積累的越多，可閱讀的文章范圍越廣。“巧婦難為無米之炊”，積累的量不夠，在閱讀中就會(huì)碰壁，進(jìn)行不下去。英語單詞不像漢字的象形字好記，教師需交給學(xué)生不同的方法來記憶。有同類記憶法、類比記憶法、圖表記憶法等等。同時(shí)要注意詞與詞之間、詞組之間的的搭配、轉(zhuǎn)換，擴(kuò)大語義范圍，并提高學(xué)生的猜詞能力，避免在閱讀時(shí)片面地去讀，遇到生詞也能靈活運(yùn)用。

2.用不同的方式閱讀。粗讀，一般用于預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)課文有了大概的了解，學(xué)生找出不理解的地方，找出重點(diǎn)，在聽課時(shí)就用心記，節(jié)省了時(shí)間，為精讀做準(zhǔn)備。精讀，使學(xué)生找出信息點(diǎn)，通過做筆記找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、中心段，加深學(xué)習(xí)的深層理解，理解文章的主旨。這同時(shí)需要學(xué)生養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣，而歸納總結(jié)是提高閱讀理解力的重點(diǎn)。速讀，閱讀速度的快慢檢驗(yàn)閱讀能力的高低。閱讀時(shí)不要有依賴，應(yīng)拋開字典，給自己限定時(shí)間，不要一個(gè)詞一個(gè)詞的閱讀，要學(xué)會(huì)承上啟下的閱讀，減少反復(fù)次數(shù)，邊閱讀邊理解邊猜測(cè)，養(yǎng)成思維的連貫性。心理學(xué)家格式塔說過：“部分相加不等于整體，整體比部分的總和大，整體優(yōu)于部分并決定部分的性質(zhì)和意義。”因此，不管采用什么方式閱讀、理解都要從整體看，避免只見樹木，不見森林的弊端。朗讀，是提高閱讀能力的有效方法，只有理解了文章內(nèi)涵，才能讀得朗朗上口，加深記憶，進(jìn)入文章的情景。

3.增加課外閱讀量。課外閱讀大多體現(xiàn)為泛讀。推薦給學(xué)生合適的課外讀物，閱讀的題材、體裁要寬。各地的人文地理、風(fēng)俗習(xí)慣等都是很好的教材。泛讀也可以與課內(nèi)的精讀內(nèi)容相結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生視野，鞏固學(xué)科知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

閱讀是綜合運(yùn)用知識(shí)的過程，是大腦思維活動(dòng)的過程，在英語聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)中發(fā)揮著連貫、互為補(bǔ)充、缺一不可的作用。高中生在學(xué)習(xí)中必須培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。教師在講課中，可運(yùn)用啟發(fā)設(shè)疑的教學(xué)方法。古語曰：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，理解力高低，可通過老師和學(xué)生的相互提問來檢驗(yàn)。教師選擇針對(duì)性問題，合適的提問技巧，啟發(fā)學(xué)生思考問題。學(xué)生對(duì)不理解的知識(shí)點(diǎn)向老師提問，加深理解。提問使教師與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，課堂氣氛活躍，有利于思維縱深發(fā)展。高考試題有部分屬閱讀理解題，高中生在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)培養(yǎng)自己在閱讀中思考，在思考中創(chuàng)新的思維能力。

總之，提高學(xué)生英語閱讀能力，是英語教學(xué)中不可忽視的一方面。教師要通過有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力。作為新時(shí)期的教學(xué)工作者，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，不斷探索，為我國(guó)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。