中職學(xué)生英語口頭表達(dá)能力的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

趙　楠

摘要: 口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是現(xiàn)代應(yīng)用型人才必備的交際手段之一。堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,充分利用英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),為學(xué)生提供用英語進(jìn)行口頭表達(dá)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的語感,并形成英語學(xué)習(xí)的興趣,可以有效地提高學(xué)生英語口頭表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞:口頭表達(dá)能力;主導(dǎo);主體;語感;交際手段

面對(duì)國(guó)際金融風(fēng)暴,社會(huì)就業(yè)難題日益凸現(xiàn)。教育部在2009年的工作要點(diǎn)中提出:“要大力發(fā)展職業(yè)教育,堅(jiān)持把中等職業(yè)教育作為戰(zhàn)略突破口”。[1]可見中等職業(yè)教育的重要價(jià)值所在。而英語教育一直都是我國(guó)教育改革與發(fā)展的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題之一。在英語教育聽、說、讀、寫、譯這5種基本技能的培訓(xùn)中,關(guān)于說的能力的教學(xué)一直是最難的一個(gè)方面,因此,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語口語表達(dá)能力的教學(xué)改革探索有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

中等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分,英語學(xué)習(xí)及其實(shí)際運(yùn)用能力是人才規(guī)格的重要方面。以下就當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)方式進(jìn)行探討。

一、中職學(xué)生目前英語口頭表達(dá)能力的現(xiàn)狀

就中職學(xué)生目前英語口頭表達(dá)能力的整體水平如何,筆者對(duì)我校商務(wù)英語專業(yè)0708、0709、0716三個(gè)班級(jí)的其中100名學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查,結(jié)果如下:

中職學(xué)生目前英語口頭表達(dá)能力的現(xiàn)狀

在英語教學(xué)實(shí)踐中存在這樣一個(gè)普遍現(xiàn)象:在外教與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí),有一些學(xué)生在兩句寒暄之后就只能站在那里發(fā)呆,有的學(xué)生在交流的過程中反應(yīng)很慢。其實(shí)他們是在把外教講的話先在大腦中翻譯成中文,然后再想好用中文怎么表達(dá),最后才用英語翻譯出來,這期間就占用了很長(zhǎng)的時(shí)間,反應(yīng)自然就慢了。只有寥寥無幾的學(xué)生才可以與外教進(jìn)行交流,但如果你仔細(xì)聽他們講的英語就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們講的句子在語法上也是錯(cuò)漏百出?？吹竭@樣的現(xiàn)狀,作為一名英語教師我感到了深深的憂慮和肩上的重任。

二、英語教學(xué)的重要目的就是為了交際

英語作為一門語言,是人與人之間進(jìn)行交際的媒介。因此,從這個(gè)意義上講,英語教學(xué)的目的就是為了交際。交際能力主要體現(xiàn)在口頭表達(dá)能力上,思維敏捷、能言善辯是個(gè)人尋求發(fā)展機(jī)會(huì)的重要條件,也是事業(yè)成功的保證。對(duì)于中職學(xué)生來說,該能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。英語專業(yè)的老師應(yīng)該在學(xué)生一入學(xué)就注意培養(yǎng)他們?cè)诠娒媲坝糜⒄Z表達(dá)自己思想的能力。如果教師只是教會(huì)學(xué)生英語語法和英語詞匯,但沒有教會(huì)他們用該語言來表達(dá)自己的思想觀點(diǎn),這就表明我們并沒教會(huì)學(xué)生掌握這門語言。而要真正讓學(xué)生掌握英語,只有實(shí)踐才是唯一的途徑,而教師的教多數(shù)時(shí)間是在課堂上,所以我們要以課堂為主陣地,以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的方式,用靈活的形式不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

如要上好一節(jié)精讀課,就要兼顧到學(xué)生的聽說讀寫譯等能力的培養(yǎng),尤其是口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。如何在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的語言環(huán)境,提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)是教師應(yīng)當(dāng)深入思考的問題。

三、英語教學(xué)口語表達(dá)能力教學(xué)策略

1. 課前準(zhǔn)備要充分。

首先是導(dǎo)入新課。筆者經(jīng)常在一個(gè)單元內(nèi)容結(jié)束的時(shí)候給學(xué)生留一個(gè)作業(yè),就是準(zhǔn)備用英語介紹下一單元的文化背景知識(shí)或與該單元內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)。如在講到Healthy eating這一單元時(shí),筆者提前留了一個(gè)口頭作業(yè),要求學(xué)生講述有關(guān)食物的背景知識(shí),課堂上同學(xué)們暢所欲言,回答的內(nèi)容五花八門,有學(xué)生說到Food and Life,有學(xué)生說到Difference between Chinese food and Western food,也有學(xué)生談到Food and the characters of people,還有學(xué)生提到了Fast food,如麥當(dāng)勞(Mcdonalds)、肯德基(KFC),甚至還有學(xué)生把中西方國(guó)家的Food 和Drink都列了出來并做對(duì)比。他們的發(fā)言令人眼前一亮、耳目一新,就連平時(shí)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生的回答也會(huì)令你大吃一驚,最后筆者把所有學(xué)生說到的有用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納:

Food is very important for us. Without food, without life. There is much difference between Chinese food and Western food. The main food for us is vegetable and rice, but for Western people, the main food is meat and bread. Fast food is also popular with them, especially in America. Now there are many fast food restaurants like Mcdonalds and KFC all over the world. This kind of food is not so healthy for health. Thats why there are so many fat people in Western countries. Because their main food is animals meat, they like risking. There are different kinds of food, such as food that provides energy, food that helps grow bones and muscles, food that helps the body fight diseases. Food can be cooked in different ways, such as sauting, steaming, frying, boiling and etc. In China, we have 8 different kinds of cooking styles and Chinese food is very delicious because of its cooking method. To live, we must eat food, but if for a better life ,we had better eat healthy and delicious food.

通過這樣的過程練習(xí),不僅使他們對(duì)背景知識(shí)有了更進(jìn)一步的了解,也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力,還讓他們深切地體會(huì)到如何把話說到點(diǎn)子上,以及如何對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

2. 詞匯教學(xué)中讓學(xué)生用英語解釋英語單詞。

教學(xué)生詞,也是讓學(xué)生練習(xí)口語表達(dá)的一個(gè)不容忽視的好機(jī)會(huì)。在講生詞的時(shí)候,筆者要求學(xué)生把每一個(gè)生詞放到文章中去理解記憶,按照他們自己的理解,結(jié)合上下文用英語說出它的意思并用該詞造句,有些詞用一個(gè)同義詞就可以解釋,但有些詞可能要用一句話甚至一段話來解釋。如:

He has waited here for about one hour, but she didnt turn up. (appear)

He thought she would keep her word.(do what she had said----meet him in the coffee shop.)

詞匯知識(shí)競(jìng)賽是個(gè)不錯(cuò)的方法。除了課堂上練習(xí)英語表達(dá)外,筆者還專門在練習(xí)課中進(jìn)行詞匯知識(shí)競(jìng)賽,兩人一組,其中一個(gè)學(xué)生抽到一張寫有十個(gè)單詞的紙,不能用中文,不能用到該詞,只能用英語解釋直到對(duì)方猜出這個(gè)單詞為止,哪組在最短時(shí)間內(nèi)說對(duì)的單詞最多就為贏方。長(zhǎng)期進(jìn)行用英語表達(dá)的訓(xùn)練,使學(xué)生逐漸適應(yīng)了用英語思維、用英語表達(dá)的習(xí)慣。

3. 在課文講解過程中合理安排英文與中文的比例。

在講解課文的句子結(jié)構(gòu)和意思時(shí)筆者全部用英語表達(dá),遇到重要的詞匯和語法現(xiàn)象時(shí)讓學(xué)生造句子,學(xué)完課文后讓學(xué)生模仿該文談?lì)愃频脑掝},如在學(xué)完課文Canada后,筆者讓學(xué)生模仿文章口述介紹中國(guó)的情況,有學(xué)生說到:

China is the third biggest country in the world. It has an area of 96 million square kilometers and a population of 12 billion. We have the biggest population in the world. Our countrys whole name is Peoples Republic of China. It is made up of 56 peoples, who have their own rich culture. We have over 5,000 years history. Now more and more foreigners come to China to travel. There is much difference between South and North in climate and food.

其中他說到的the third biggest, a population of, difference between和非限制性定語從句都是本單元的重點(diǎn)詞匯和語法,這樣不僅鞏固了他們學(xué)過的詞匯,培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力,也為學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

另外,在講解課文的過程中筆者也通過正確的停頓培養(yǎng)他們的語感以及對(duì)句子的正確理解,通過朗讀句子糾正他們的語音、語調(diào)。一個(gè)好的老師在讀一篇文章、一個(gè)段落甚至一個(gè)句子時(shí),實(shí)際上是在向?qū)W生傳遞良好的語音、語調(diào)和語感。讓學(xué)生充分感受到他們是在學(xué)習(xí)欣賞語言、學(xué)習(xí)使用語言,是在把它變成自己的東西,這樣他們就會(huì)帶著濃厚的興趣用心地學(xué)習(xí)。

4. 復(fù)述課文必不可少。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)述課文。在講完課文之后,筆者都會(huì)給學(xué)生留復(fù)述課文的作業(yè)。復(fù)述課文,就是用自己的話總結(jié)該文章,當(dāng)然也可以用課文里面的語言。剛開始時(shí),學(xué)生可能會(huì)覺得有些困難,老師可以示范給學(xué)生看?？梢允菐拙湓捝踔烈痪湓拰?duì)文章做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié),漸漸地養(yǎng)成復(fù)述的習(xí)慣就會(huì)應(yīng)用自如了,而且這樣的任務(wù)都不用準(zhǔn)備,在老師講解課文的過程中就已經(jīng)心中有數(shù)了。

通過以上各個(gè)步驟的訓(xùn)練,學(xué)生的口頭表達(dá)能力會(huì)有很大的提高。我們都知道,在英語聽說讀寫譯等技能中,聽和讀是輸入知識(shí),而說、寫和譯是輸出知識(shí),后者較難,但只要有高度的責(zé)任心,堅(jiān)持不懈,抓住課堂時(shí)機(jī),向四十五分鐘要效益,最終會(huì)使學(xué)生能夠說自己所思、寫自己所想。

四、課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題

當(dāng)然,任何一種教學(xué)方法都有其優(yōu)勢(shì)和不足,只有合理運(yùn)用,才能取得實(shí)效。在使用該教學(xué)方法時(shí)一定要注意方式。因?yàn)?課堂時(shí)間有限,處理不好,可能只有少數(shù)幾個(gè)活躍分子能抓住機(jī)會(huì)而更多的學(xué)生只好欣賞別人的成功而免不了有一種失落感。要使得大多數(shù)人都愉快地加入到這種創(chuàng)造性的活動(dòng)中,筆者主張課堂以小組學(xué)習(xí)為主,因?yàn)閷W(xué)生可以獲得更多的表達(dá)機(jī)會(huì),更重要的是當(dāng)每個(gè)人都有發(fā)言機(jī)會(huì)的時(shí)候,人們對(duì)事情的看法才能更全面,這與教育專家提出的“生本”教育理念是相吻合的。即以“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”為理念的教育體系。[2]

但在分組的過程中一定要考慮各方面的因素,盡可能體現(xiàn)學(xué)生來自的地區(qū)、英語水平、閱讀能力和文化背景等情況。小組人數(shù)以3至4人為最佳,因?yàn)槌蓡T有更多的參與機(jī)會(huì)。小組成員可以輪流擔(dān)任組織者、記錄者、發(fā)言人等角色,可使每個(gè)人都能意識(shí)到自己在小組中的責(zé)任,從而積極參與討論。

在小組發(fā)言時(shí),教師要注意營(yíng)造民主寬松的氛圍,用贊賞的目光注視著每一位發(fā)言的學(xué)生,并適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和給予熱情鼓勵(lì),幫助發(fā)言者克服在眾人面前講話時(shí)緊張恐懼的心理。與發(fā)言的同學(xué)要有目光的交流,并以微笑、點(diǎn)頭或鼓掌等形式回應(yīng)發(fā)言者。學(xué)生在公共場(chǎng)合表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,能使他們逐步增強(qiáng)交往的自信心并積極地接受別人;學(xué)生通過集體合作的體驗(yàn),在交流和交往中激發(fā)和培養(yǎng)其自信心和成就感及對(duì)別人的關(guān)注,促進(jìn)其心理、社會(huì)意識(shí)的成長(zhǎng)及成熟,特別是性格內(nèi)向的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中,在老師和小組其他成員的鼓勵(lì)下,也能從小范圍的參與過程中逐步培養(yǎng)其自信心。教師在小組討論及培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力中起著很重要的作用,要靈活地扮演著不同的角色,即“導(dǎo)演” “觀察員” “參與者”。[3]這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)于我們中職學(xué)校的學(xué)生尤為重要, 不僅鍛煉他們的英語口頭表達(dá)能力,也通過講解的過程加深了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶,而且也符合我們中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人,真可謂一舉多得。

英語教學(xué)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練可以體現(xiàn)在教學(xué)的全過程、各門課程進(jìn)度之中。除了在精讀課中注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力外,也可以體現(xiàn)在泛讀課的考試過程中,教師把評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)提前印發(fā)給學(xué)生,包括對(duì)文章的理解,發(fā)言時(shí)的語音、語調(diào)、音量,與同學(xué)和老師的交流等?？傊?作為一名英語教師,無論講授什么課程,都應(yīng)該在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,處理好“說”“學(xué)”“用”的關(guān)系。

(作者單位:廣東省財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部:2009年工作要點(diǎn)[EB/OL].http://www.gov.cn/gzdt/2009-1-3.

[2] 廣東省教育廳關(guān)于啟動(dòng)以生本教育改革中等職業(yè)教育課堂教學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)的意見(粵教職[2007]73號(hào))[Z]. 2007-9-24.

[3] 美國(guó)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力中國(guó)教育先鋒網(wǎng) www.ep-china.net/2004-1-12.

責(zé)任編輯蔣小青