陳敬偉
教研課是落實教學(xué)計劃、教學(xué)常規(guī)、開展學(xué)科教研的重要活動形式。但在當(dāng)前基層的教研課中,存在不少這樣那樣的問題,嚴(yán)重影響了教研活動中的質(zhì)量,淡化了其應(yīng)有的價值。如何激發(fā)教師參與教學(xué)研究的內(nèi)驅(qū)力,激活教師自我實現(xiàn)價值,從而不斷提高教研課的效果呢?以下是筆者的一些認(rèn)識,與大家一起交流、學(xué)習(xí)。
1改變備課形式
1)首先是粗備,粗備就是通曉教材的全部內(nèi)容,通過了解教材的內(nèi)容及在整個教材中的地位、作用及前后之間的聯(lián)系,對本教材的深度和廣度有一個粗略了解,把握到教材的重點、難點、疑點。
2)其次是細(xì)備,在粗備的基礎(chǔ)上,依據(jù)新課程的目標(biāo)和要求,進(jìn)行細(xì)備。先是明確各單元的教學(xué)目的和要求,讓學(xué)生掌握的是哪些,了解哪些,與此同時還要把各環(huán)節(jié)的練習(xí)時間與次數(shù)事先把握得當(dāng),做到心中有數(shù)。在細(xì)備的時候,還要主動聽取其他教師對本教材內(nèi)容的看法和意見,取得他們的幫助。這樣就可以花不大的力氣,減少不少困難。
3)再次是精備,在細(xì)備的基礎(chǔ)上,反復(fù)領(lǐng)會教材的內(nèi)容,認(rèn)真研究,仔細(xì)琢磨和推敲,把必須掌握的技能準(zhǔn)確、巧妙地傳授給學(xué)生。在精備時,對自己上課的內(nèi)容要做到重點突出,層次分明,使人一看就明白,使學(xué)生容易領(lǐng)會動作要領(lǐng)。
4)然后是默備,在即將上課的前一天或當(dāng)天,對自己所備的課要在腦子里過一兩遍,甚至把講話的內(nèi)容、順序全部記清,這樣上課時就能做到胸有成竹、揮灑自如,就能把課上的自然、生動,使學(xué)生聽的有味,容易接受,收到良好的教學(xué)效果。
5)最后是追備,每當(dāng)一堂課上過后,應(yīng)檢查一下自己在該堂課上哪些上的比較成功,還存在哪些不足,并找出原因和今后改進(jìn)的方法。另外,還要積極聽取學(xué)生對這堂課的反映,反思自己對這堂課的感覺等等,都要在課后一一地寫在教案本上,作為下次課的備課內(nèi)容,以便今后參考和借鑒。
2改變上課形式
1)一節(jié)教研課可以由多人執(zhí)教。如我們可以把一節(jié)教研課分成導(dǎo)入、熱身、基本、結(jié)束四個部分,然后這四個部分分別由四個老師來上,不僅同等時間增加了教師通過教研課鍛煉的次數(shù),同時也增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作。但值得注意的一學(xué)期或一學(xué)年里要基本保證每位教師每個環(huán)節(jié)都要上到一次。對于某個環(huán)節(jié)部分比較薄弱的教師或青年教師,教研組長可事先做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以鍛煉他們的能力。
2)一節(jié)教研課的一個部分也可以由多個老師執(zhí)教。如我們對某一節(jié)課的導(dǎo)入存在著較多的方法,就可以先有多名教師來分別先后執(zhí)教,然后一起來探討、比較各種方法的優(yōu)缺點,最后進(jìn)行總結(jié)。這樣不僅實實在在提高了教研課效果,同時增加和提高了老師們變被動為主動參與教研的次數(shù)與質(zhì)量。
3改變評課形式
1)首先教研組長要有足夠的膽略和魄力,敢于、善于管理、積極、主動帶頭營造一個坦誠的交流氛圍,讓組員達(dá)成評課是“對課不對人”的共識,本著“交流、學(xué)習(xí)”的目的,少說空話、套話,開誠布公地既講優(yōu)點又講不足,而且還要進(jìn)行教學(xué)診斷以提出針對性、實效性的優(yōu)化建議和改進(jìn)策略。
2)請學(xué)生填寫好調(diào)查表,由教研組長負(fù)責(zé)統(tǒng)計好學(xué)生提供的數(shù)據(jù),再交給上課教師本人和組內(nèi)每位教師,便于他們借鑒和參考。
3)每位教師事先準(zhǔn)備好評課小結(jié),全部打印好統(tǒng)一交給教研組長。由教研組長先做好編號,然后分發(fā)給每位教師一張評課小結(jié)匯總。每位教師學(xué)習(xí)別人的評課小結(jié),接著由全體教師對每個評課小結(jié)進(jìn)行打分。