淺談教學(xué)實(shí)踐中對(duì)愉快教學(xué)法的運(yùn)用

劉長巨

愉快教學(xué)，是小學(xué)開展素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)，最重要的是要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取知識(shí)。教學(xué)是教與學(xué)的雙向互動(dòng)過程。教師要在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，緊緊抓住孩子學(xué)習(xí)積極性中最積極活躍的心理因素——興趣，善于因勢利導(dǎo)采取多種方式創(chuàng)建情境，使學(xué)生快樂、主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過程，進(jìn)而不斷增強(qiáng)其求知欲，不斷提高教學(xué)效果。幾年來，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，將參加新課改培訓(xùn)知識(shí)講座時(shí)學(xué)到的有關(guān)知識(shí)加以轉(zhuǎn)換嘗試，取得了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，每位學(xué)生的心理品質(zhì)得以較好發(fā)展，自信心大大增強(qiáng)，回答問題更加大膽，對(duì)所布置任務(wù)的參與意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績明顯躍升。

著名的博物學(xué)家、生物學(xué)家、進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文在總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，曾說過：“就我記得在學(xué)校時(shí)期的性格來說，其中后來對(duì)我發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺與自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問題和事物?！蓖ㄟ^近一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我愈加體會(huì)到這句話的深刻意蘊(yùn)。興趣的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生求知、升學(xué)、深造有著深遠(yuǎn)影響，而且對(duì)于從事活動(dòng)乃至將來走上工作崗位也是非常重要的。在日常教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)變；必須始終堅(jiān)持寓教于樂、愉快教學(xué)，盡可能把愉快推向課堂、讓學(xué)生在愉快中輕松掌握知識(shí)、在學(xué)習(xí)中獲得快樂。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談些體會(huì)。

一、善于因勢利導(dǎo)，努力創(chuàng)造快樂情境

創(chuàng)造良好的情境，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)造良好的情境，首先離不開老師的語言幽默風(fēng)趣。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在下課或上課時(shí)，學(xué)生往往比較困倦、愛打瞌睡，注意力不夠集中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生神情倦怠、小聲說話甚至上課打瞌睡的現(xiàn)象。面對(duì)此情此景，我就輕輕地走到打瞌睡的同學(xué)面前，撫摸著他的頭，對(duì)竊竊私語的同學(xué)說：“噓！小聲點(diǎn)，當(dāng)心別把同學(xué)的好夢驚醒呦！”此話一語雙關(guān)，即批評(píng)了說話影響課堂紀(jì)律的同學(xué)，又批評(píng)了打瞌睡的同學(xué)。聽到這里，同學(xué)們往往低聲笑了。笑過之后，打瞌睡的同學(xué)也很快清醒了，私下交頭接耳的也不再說話了，困倦懈怠之氣一掃而光，以飽滿的精神上接下來的課程。

二、抓住學(xué)生心理，努力實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

從教學(xué)實(shí)踐來看，在一些紀(jì)律較差的班級(jí)里，上課搞小動(dòng)作、說閑話的情形時(shí)有發(fā)生。對(duì)此，教師不僅要組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)，更要在學(xué)生心理特征方面下工夫。比如，在講授《自覺遵守紀(jì)律》一課時(shí)，我這樣講：我們每天的生活離不開衣食住行，而這些都有一定的時(shí)間場所要求，同學(xué)們也都知道該吃飯的時(shí)候吃飯、該娛樂的時(shí)候娛樂。此時(shí)，同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭。我趁勢問一個(gè)上課愛說話的同學(xué)：“你有沒有在睡覺的時(shí)候唱歌、在吃飯的時(shí)候跳舞呢？”他沒有回答。有的同學(xué)笑了。我接著說：“上課時(shí)說話、搞小動(dòng)作與吃飯時(shí)跳舞道理是一樣，都是不對(duì)的。這說明干什么都要看時(shí)間、場所的要求。”至此，紀(jì)律的約束性就這樣被通俗講解了。

三、運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孩子天生活潑，有著好玩、好動(dòng)、好奇的心里。隨著多媒體手段在現(xiàn)代教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，一些有條件的小學(xué)推行了影視錄像、課件等多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)圖文并茂、形象生動(dòng)，能夠?qū)旧系男畔⑼ㄟ^視聽手段，繪聲繪色地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生獲得一種如見其人、如臨其境的現(xiàn)場感受，很受學(xué)生歡迎，經(jīng)常能取得事半功倍的教學(xué)效果。比如，我在教《家》這篇課文時(shí)，就采用了多媒體教學(xué)手段，學(xué)生看著生動(dòng)的畫面、聽著優(yōu)美的語言，很快進(jìn)入到課文的意境當(dāng)中，也就很自然地領(lǐng)悟文中所表達(dá)的“祖國是我們的家”這一主題思想，雖然已到下課時(shí)間，學(xué)生卻是意猶未盡。

總之，興趣是引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。作為教師，只有抓住學(xué)生的心理特征，通過科學(xué)引導(dǎo)，激勵(lì)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生通過努力獲得成功，通過成功進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)的歡樂、增強(qiáng)自信心，獲得更加奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。