論考試模式的改革與高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

曹如合

摘要：多年來，機(jī)械制造基礎(chǔ)考試內(nèi)容主要是對有關(guān)的名詞概念的記憶和公式的計算，命題形式單一呆板，缺乏個性特色，不能有效反映高職學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造基礎(chǔ)的能力，不能調(diào)動他們學(xué)習(xí)機(jī)械制造基礎(chǔ)的興趣和主動性，更談不上創(chuàng)新學(xué)習(xí)。探索并實施了傳統(tǒng)的機(jī)械制造基礎(chǔ)改革的考試內(nèi)容和考試方式，取得了90％以上高職學(xué)生的肯定，提高了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造基礎(chǔ)；探索考試模式；創(chuàng)新培養(yǎng)能力

中圖分類號：G424

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3198(2009)08-0174-02

1探索考試內(nèi)容

鉆研教材，界定教材知識框架，理順知識的難易重點。減少簡單知識再現(xiàn)的考試內(nèi)容，重點加強(qiáng)高職學(xué)生對機(jī)械基礎(chǔ)知識理解，綜合應(yīng)用、創(chuàng)造應(yīng)用能力的考核。設(shè)計新、靈、活的題目。探索改革標(biāo)準(zhǔn)答案式的考試評價成績辦法，注重考核學(xué)生的解題思路、綜合分析與解決問題的能力。使學(xué)生在考試中開發(fā)思維創(chuàng)新，想象創(chuàng)新，靈活應(yīng)用，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用機(jī)械知識的創(chuàng)新能力，避免學(xué)生考前突擊死記硬背、考時抄襲等違紀(jì)現(xiàn)象，同時增加考試內(nèi)容的人文化色彩，減輕高職學(xué)生考試的心理負(fù)擔(dān)。

(1)考試內(nèi)容生活化。

考試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要形式，試題要考慮學(xué)生的發(fā)展水平和實際的生活閱歷，緊密結(jié)合機(jī)械制造基礎(chǔ)課程特點。激發(fā)生學(xué)會用機(jī)械基礎(chǔ)知識去解決日常生活中的問題。舉例分析機(jī)械基礎(chǔ)知識與現(xiàn)時生活現(xiàn)象之間的關(guān)系，追求兩者在更高層次上的融合，激活學(xué)生的思維判斷、聯(lián)想對比和積極情感，引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題的能力。如：考工程材料時，材料在我們的生活中隨處可見，考題是“為什么鋼絲，鐵絲不能做家庭裝修時的電線而選用銅心電線和鋁心電線?”考超越離合器的作用和原理時，先出的考題是：“自行車飛輪的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是屬于棘輪式超越離合器，它有什么作用?”再考：“自行車為什么可蹬車、可滑行、還可回鏈?”考輪系傳動比計算時，要求學(xué)生課外時間到汽修車間實地考察東風(fēng)貨車有幾檔車速，然后在課堂中，回答倒檔、3檔的傳動路線如何?它們的傳動比各是多少?為什么汽車在行駛中有快有慢現(xiàn)象?試題緊扣生活實際，同學(xué)們在考試過程中興致很高。思維敏捷、措辭新穎、歸因準(zhǔn)確，既達(dá)到了教學(xué)目的，又創(chuàng)新培養(yǎng)了學(xué)生們手腦并用的思維習(xí)慣和學(xué)生能力。

(2)考試內(nèi)容個性化。

創(chuàng)造個性化的教學(xué)考試模式，就要給學(xué)生提供一個生動活潑、富有個性的教學(xué)情境，命題要給學(xué)生們留有自由度和自我創(chuàng)新的試題，為學(xué)生提供一個張揚(yáng)個性的平臺。例如請你給一種“機(jī)構(gòu)正確運(yùn)動”選擇條件，寫出你知道的機(jī)械零件的名字，你認(rèn)為使用哪種機(jī)械在日常生活中最省力并說出理由等，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知水平和機(jī)械制造基礎(chǔ)知識的內(nèi)容自主選擇解答，命題彰顯個性化色彩。同時還可以采用發(fā)達(dá)國家較為流行的“開卷式”的考題，即考試時發(fā)給學(xué)生的空白試卷紙，請學(xué)生在紙上寫出自己認(rèn)為某章節(jié)最重要的知識，對機(jī)械制造基礎(chǔ)重點知識的進(jìn)行歸納總結(jié)?？荚嚱Y(jié)果表明，沒有閉卷考試的思想壓力，用不著花大量的時間去死記硬背，而是把重點放在資料梳理和語盲表達(dá)能力上，也達(dá)到了“眼過千遍不如手寫一遍”的學(xué)習(xí)效果，條件允許時讓學(xué)生們在課堂上復(fù)述自己的作品。

(3)考試內(nèi)容人文化。

創(chuàng)新人文化的教育教學(xué)考試模式，就是要關(guān)注學(xué)生的情感，用關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人的理念命題，體現(xiàn)知識價值、能力價值、人文價值，將呆板的試卷變成學(xué)生與知識情境、教師對話，心靈交匯、情感交流的載體。例如在測驗材料中的碳鋼和鑄鐵區(qū)別時，考題是：“鋼鐵是怎樣練成的”；測驗鋼與鐵的關(guān)系，考題是：為什么“恨鐵不成鋼”?將現(xiàn)實生活的問題與知識聯(lián)系起來，請闡述鋼與鐵的關(guān)系。同時還可以創(chuàng)新設(shè)計卷首語：同學(xué)們，相信自己，你們是最棒的，以優(yōu)異的成績向父母、老師獻(xiàn)禮。答題時請注意：仔細(xì)審題、認(rèn)真答題、書寫規(guī)范、卷面整潔、檢錯補(bǔ)缺。

2探索考試方法

為了打破傳統(tǒng)的閉卷筆試的方法，改革考試模式。我設(shè)計了開卷筆試、大作業(yè)、讀書報告、課堂提問，分組互動、實驗操作等靈活多樣的考試方法。督促學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，查閱收集整理機(jī)械制造基礎(chǔ)有關(guān)資料。探索分散考試模式，就能全程監(jiān)督，教評真實，反饋及時，信息對稱，教學(xué)相長。

2.1考試方法多元化

(1)作業(yè)、課堂提問、討論互動占15％。平時可采用作業(yè)、課堂提問、討論互動等多種形式的考核，注重培養(yǎng)學(xué)生的動口能力

(2)讀書報告，大作業(yè)，實驗操作成績占25％。適時安排實驗操作考試。注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作和動手能力。

(3)課堂小考占10％。增加課堂小考次數(shù)解決教與學(xué)中的問題，特別是困難生的問題。

(4)期末考試占50％。主要考核學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力，融會貫通，綱舉目張。

(5)獎勵加分。對作業(yè)提問、討論實驗、辯論等教學(xué)中表現(xiàn)突出的高職學(xué)生加分。

2.2考試方法時代化

考試方法跟上時代的步伐，充滿時代氣息，就會使嚴(yán)肅、狹隘的考試氣氛活躍起來。

(1)用計算機(jī)制作課件。要求每個學(xué)生自己選某章機(jī)械制造基礎(chǔ)內(nèi)容制作上課的課件。在講到該章之前，學(xué)生必須把課件交上來，演示給全班同學(xué)觀看，讓大家評價學(xué)習(xí)。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手編輯能力、語言組織能力、審美能力和成就感。

(2)實踐考試團(tuán)隊化。根據(jù)教學(xué)大綱中的規(guī)定和實驗室的具體設(shè)備情況，將一個大的實驗項目分解成幾個小的實驗項目，分組實踐操作考核。如拆裝減速器實驗操作是一個大實踐操作課題，分解成齒輪、軸、軸承、鍵聯(lián)接、潤滑、密封等幾個子課題。以實習(xí)車間作為考場，學(xué)生們分組對應(yīng)子課題實踐操作。教師始終現(xiàn)場觀摩記錄評價。考核學(xué)生如何用理論知識指導(dǎo)實踐操作，是否文明安全實踐操作，最后要求全體總裝調(diào)試，直到減速器工作。這種實踐操作考試培養(yǎng)了學(xué)生動手能力和團(tuán)隊協(xié)助能力。

(3)舉辦辯論會。如辯題是“齒輪傳動在機(jī)器中正傳動好還是反傳動好?”請高職學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備正反方的辯論稿。然后全班同學(xué)分兩組進(jìn)行辯論，現(xiàn)場氣氛不言而喻。學(xué)生們表現(xiàn)出前所未有的學(xué)習(xí)熱情。為了求證某個問題的答案，很多學(xué)生到圖書館和上網(wǎng)查閱資料。這種考法新穎有趣，不僅創(chuàng)新的培養(yǎng)了學(xué)生們主動探究的學(xué)習(xí)能力，而且提供了全體同學(xué)共同參與協(xié)作的平臺。

2.3考試方法輻射化

考試方法要能培養(yǎng)學(xué)生的綜合、歸納、發(fā)散、推理能力，就要設(shè)計考試的輻射功能。如：根據(jù)所學(xué)的材料及熱處理知識，請你談?wù)勅绾沃谱饕话褜毜?根據(jù)所學(xué)的機(jī)械知識，請你設(shè)計如何使自行車既方便又省力?如何寫機(jī)器的使用說明書?如何當(dāng)機(jī)構(gòu)的講解員?如何開展作業(yè)評比、知識競賽、制作機(jī)構(gòu)模型比賽?……

探索實踐證明：只要考試方法靈活、新穎、有趣，內(nèi)容豐富、適時、精彩，契合高職學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)以高職學(xué)生為本，以發(fā)展為本，就能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求是、探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，學(xué)習(xí)的目的不是為了考試，考試是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)?？荚噾?yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和重點，激發(fā)學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)的熱情。幾年來，通過對高職生的問卷評估，調(diào)查表明，90％以上的學(xué)生是非常歡迎這種形式的考試，認(rèn)為這種考試不僅能對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的檢驗和總結(jié)，還能對自己的學(xué)習(xí)起到激勵作用，改革以前死記硬背知識。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)質(zhì)量，與此同時通過近幾年教學(xué)探索創(chuàng)新，在我校高職生班級中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文、機(jī)構(gòu)模型制作等作品。探索考試模式，創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是教育工作者永恒的主題。