淺議交際法教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

戴詩(shī)明

摘要目前，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有一部分還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，雖然能熟練地再現(xiàn)與教材有關(guān)的知識(shí)，有效地控制學(xué)生，進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，但缺乏行之有效的組織語(yǔ)言交際活動(dòng)的能力。由于部分地區(qū)考試等評(píng)價(jià)方式，教學(xué)資源缺乏以及教學(xué)思想的落后，有些教師只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，在初中英語(yǔ)教學(xué)中往往忽視了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的交際活動(dòng)是顯得非常有必要的。

關(guān)鍵詞交際法教學(xué) 農(nóng)村學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué)

交際教學(xué)是一種常用的教法；也是交際教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。交際法產(chǎn)生于在20世紀(jì)70年代產(chǎn)生于西歐，是當(dāng)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流的需要，特別是歐洲共同體成立以來(lái)，各種專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才的需要越來(lái)越迫切。于是，這種培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的教學(xué)方法便產(chǎn)生了，并很快在世界上流行開(kāi)來(lái)。與聽(tīng)說(shuō)法相比，它的特點(diǎn)是：

1．交際是最重要的；注重意義，圍繞交際功能使用或練習(xí)結(jié)構(gòu)；

2．語(yǔ)境化是教學(xué)的基本前提；

3．語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)就是學(xué)會(huì)有效地進(jìn)行交際；

4．句型操練屬輔助訓(xùn)練手段；

5．發(fā)音以可以理解為標(biāo)準(zhǔn)；

6．依據(jù)年齡、興趣等條件，只要有助于學(xué)習(xí)者，可以解釋語(yǔ)法，母語(yǔ)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合可以適當(dāng)使用，翻譯可根據(jù)學(xué)生需要使用；

7．從開(kāi)始就鼓勵(lì)交際活動(dòng)；

8．如需要，讀寫(xiě)可以與聽(tīng)說(shuō)同時(shí)進(jìn)行；

9．通過(guò)交際過(guò)程或活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言系統(tǒng)；

10．交際能力是教學(xué)所追求的最大目標(biāo)；

11．以交際的需要、興趣、意義等來(lái)決定學(xué)習(xí)順序；

12．考慮學(xué)生的需要，以學(xué)生為中心，通過(guò)嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題；教師無(wú)需嚴(yán)格規(guī)定被使用的語(yǔ)言項(xiàng)目；

13．流暢、熟練、得體、易被人接受的語(yǔ)言是基本的教學(xué)原則和主要追求目標(biāo)，準(zhǔn)確性不是抽象的，它應(yīng)體現(xiàn)在語(yǔ)境之中；

14．學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)主動(dòng)，實(shí)踐量大，實(shí)踐時(shí)間較長(zhǎng)，實(shí)踐范圍寬；

15．方法靈活多樣，有與現(xiàn)實(shí)接近的東西；學(xué)生興趣濃厚。

為了實(shí)現(xiàn)交際教學(xué)的目標(biāo)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，必須運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)交際發(fā)掘?qū)W生能夠再創(chuàng)造、再發(fā)展的智力。在教學(xué)中教師必須完全走出以“我”為核心的誤區(qū)，實(shí)施"大學(xué)生、小教師"的原則，以興趣引路，在口語(yǔ)上作文章。教師還必須廣開(kāi)思路，尋求多種生動(dòng)、活潑的途徑并持之以恒，定會(huì)受益深廣。

我在農(nóng)村教學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)有8年之久。我的做法是要重視學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)，從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

首先是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話的興趣和膽量。在農(nóng)村幾乎沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，而且學(xué)生的也不善于表現(xiàn)自我，教師就必須創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用課堂教學(xué)中回答問(wèn)題，課后與學(xué)生討論問(wèn)題，聊天的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生“enjoy losing face”的觀念，我還拿出李陽(yáng)老師的“瘋狂英語(yǔ)”的方法與例子來(lái)激勵(lì)學(xué)生。我還要求學(xué)生在家里每天和父母至少聊一句英語(yǔ)，“讓爸媽目瞪口呆”。

其次，要讓學(xué)生能說(shuō)。農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)接觸很少，缺乏英語(yǔ)表達(dá)的能力。在課堂上，每當(dāng)學(xué)了新單詞后，我就編一個(gè)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的句子，然后讓學(xué)生嘗試造句。我也重視在課堂中使用英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生耳濡目染。重視各種交際場(chǎng)景的教學(xué)和操練，如“打電話”“聊天氣”“旅游”“問(wèn)路”“問(wèn)候”等等話題。

最后，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去說(shuō)。筆者行之有效的途徑之一便是"課前交際五分鐘"。具體分以下三個(gè)步驟：

一、自我表述式（起始階段）

提高學(xué)生"說(shuō)"的素養(yǎng)首先要使學(xué)生有說(shuō)的動(dòng)機(jī)，即強(qiáng)化自我表達(dá)的心理傾向。但教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，不能超越他們的接受能力，否則，可能產(chǎn)生逆反心理。

在入學(xué)的第一節(jié)課，我沒(méi)有急于講教材，而是先向?qū)W生介紹自己和學(xué)校的情況，同時(shí)表達(dá)了對(duì)新生強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。隨之課堂上呈現(xiàn)出熱烈、愉悅、輕松的氣氛，我便隨意地走到幾位學(xué)生面前問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的諸如名字、家庭等問(wèn)題。然后讓同學(xué)們4人一組互相介紹自己。下課前的十分鐘里讓同學(xué)們隨便站起來(lái)向全班同學(xué)談自己、談學(xué)校、談自己想談的任何問(wèn)題，一些勇敢的學(xué)生紛紛發(fā)言，這時(shí)完全形成了FreeTalk的那種隨意、輕松的氣氛，為下一步的課前交際打下了良好的基礎(chǔ)。最后要求從下節(jié)課開(kāi)始每天必須有一人進(jìn)行3-5分鐘的FreeTalk。規(guī)定所談內(nèi)容有二：一是必須談當(dāng)天的天氣和學(xué)習(xí)情況及原因（1分鐘左右）；二是向新同學(xué)介紹自己，包括畢業(yè)學(xué)校、家庭、英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況、學(xué)校及同學(xué)印象。必須在向同學(xué)們盡可能地展示自己。每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備。為了很好地表現(xiàn)自己，他們力求在語(yǔ)言上、形式上給同學(xué)們以新鮮感。在這5分鐘里毫無(wú)枯燥乏味之感，氣氛熱烈，說(shuō)的認(rèn)真，聽(tīng)的專(zhuān)注。

二、表演問(wèn)答式（發(fā)展階段）

提高學(xué)生“說(shuō)”的素質(zhì)要以循序漸進(jìn)為原則。主要從強(qiáng)化“興趣、情感、競(jìng)爭(zhēng)”三大機(jī)制入手。教師應(yīng)充分發(fā)揮其“引導(dǎo)、點(diǎn)撥”的角色作用，落實(shí)"大學(xué)生、小教師"的原則。完成起始階段后可以針對(duì)下一輪FreeTalk的形式、內(nèi)容作民意調(diào)查。從每人交上來(lái)的調(diào)查表中，教師集中采納多數(shù)人的意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)他們的表演欲望，提高口語(yǔ)表達(dá)質(zhì)量。

具體為：時(shí)間不超過(guò)10分鐘，每次表演人數(shù)不得超過(guò)3人，內(nèi)容必須自編，表演時(shí)間為3分鐘左右，余下時(shí)間全班參與討論。首先，同學(xué)們向表演的同學(xué)就表演內(nèi)容即席地提出問(wèn)題，解答之后，由表演的同學(xué)每人再提出至少三個(gè)問(wèn)題，逐一討論或辯論。這三個(gè)問(wèn)題必須層次不同，將全班各類(lèi)學(xué)生都引入競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。例如兩個(gè)同學(xué)表演喜劇小品，內(nèi)容是一位應(yīng)聘者與招聘老板的一段對(duì)話。應(yīng)聘者對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題是：①Now cl ass,can you cell me why I come here talking with the old man?②What do you think of me?③Do you think I am the most suitable person the boss asked for?④If you were the boss,would you like to accept me?please gave wo reasons at least.⑤Judging from the words and actions what the boss sho wed you,do you like to work for him?The reason!這種方式趣味性強(qiáng)，形式活潑，能夠大面積地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，能夠激活學(xué)生的思維。即興答辯，學(xué)生十分喜愛(ài)，表演的同學(xué)事先極其認(rèn)真地準(zhǔn)備，借助道具、面具、錄音機(jī)，想說(shuō)就說(shuō)，想唱就大唱起來(lái)，所涉話題廣泛，重在討論，意在口語(yǔ)表達(dá)自如。

三、話題討論式（提高階段）

“說(shuō)”的素質(zhì)還包括思維的敏捷性和條理性以及表達(dá)的靈活性。口頭表達(dá)的特點(diǎn)是“想”和“說(shuō)”幾乎是同步進(jìn)行。隨著學(xué)習(xí)的深入，必須使學(xué)生逐漸擺脫“心譯”。教師應(yīng)再度充分發(fā)揮其“啟發(fā)、轉(zhuǎn)化”的角色作用。雖然老師的表面作用越來(lái)越小了，但學(xué)生的能量越來(lái)越大了。在表演問(wèn)答訓(xùn)練進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期之后，我又采取新的做法使Freetalk在實(shí)際意義上達(dá)到一個(gè)新的高度。具體形式是話題討論式，每次由一個(gè)人主持。主持人事先想好話題（別人談過(guò)的話題不許重復(fù)），話題可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平確定難易的程度，不宜太難。用兩三分鐘引出主題，引子要精彩，不得少于四句話，然后精心設(shè)計(jì)大話題下的具體問(wèn)題，要求設(shè)計(jì)出能引發(fā)同學(xué)們廣泛參與討論的問(wèn)題。最后主持人簡(jiǎn)短歸納其話題的意義，抒發(fā)自己的感受。要求主持人頭一天晚上公布Topic，但具體問(wèn)題守口如瓶。同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，話題豐富多采，無(wú)所不涉，由具體"你所喜愛(ài)的球星、歌星、老師、同學(xué)這樣的討論能使全體同學(xué)爭(zhēng)先恐后舉手辯論，氣氛熱烈、風(fēng)趣。

我經(jīng)常開(kāi)展“課前交際五分鐘”這個(gè)專(zhuān)題節(jié)目被學(xué)生深深地喜愛(ài)著。他們那活潑的爭(zhēng)辯、淋漓的表達(dá)，真可謂是他們的“興奮劑”。為更好地推動(dòng)這些活動(dòng)的展開(kāi)，操作期間還需要時(shí)時(shí)總結(jié)，階段性地評(píng)比出最佳話題、最佳主持、最佳表演，使活動(dòng)效果更理想。教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，按照自我表述式（起始階段）——表演問(wèn)答式（發(fā)展階段）——話題討論式（提高階段）的英語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。