多媒體在英語教學(xué)中的運用

姚錦坤

【摘 要】 多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)模式的引入,為中學(xué)英語教學(xué)帶來了契機。通過生動靈活的教學(xué)模式,促進(jìn)了中學(xué)英語教學(xué),是一種創(chuàng)新。中學(xué)英語教學(xué)中,應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一種教學(xué)手段,多媒體教學(xué)應(yīng)用到英語課堂中,是對英語教學(xué)方法、手段的補充和發(fā)展,有利于提高課堂教學(xué)效率,對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著十分重要的意義,但其自身也存在難以克服的弱點。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 應(yīng)用誤區(qū)

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異和新課程改革的逐步深入,運用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)越來越引起人們的重視。多媒體具有圖、文、聲、像合一的特點,可以使課堂教學(xué)變得更加形象、直觀。在我國目前的英語課堂中,在沒有母語的學(xué)習(xí)環(huán)境下,多媒體的應(yīng)用無疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,從而促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的提高。

一、多媒體在英語教學(xué)中的意義和作用

1.呈現(xiàn)生動形象的語用情景,活化、真實化所學(xué)語言材料,便于在用中學(xué),做到教學(xué)過程交際化。

2.使用多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)課堂形式單一,教法缺乏多樣性和趣味性的弊病,使教材的呈現(xiàn)多渠道、多元化,集合聲音、圖像、動畫和文字為一體,使得抽象枯燥的內(nèi)容具有生動活潑的表現(xiàn)形式,調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生運用多種感官參與語言實踐,提高了學(xué)習(xí)效率。

3.課件中豐富的背景材料、圖片與語境材料,以及與課文主題相關(guān)的引申內(nèi)容,可以讓學(xué)生了解更多的信息,學(xué)到更多的人文社科知識。

4.運用多媒體教學(xué)有助于突破重點、難點,提高課堂教學(xué)效率。老師合理地利用多媒體處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素,也是突破課堂重點、難點的主要手段。

5.多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化技能訓(xùn)練。

二、多媒體課件制作的原則

(一)目標(biāo)性原則

課件的制作很重要,在對書本知識進(jìn)行加工制作的過程中,所選用的資料必須是和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的,所有的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)都要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排,以生動有趣的模式全面提高學(xué)生聽說讀寫譯的綜合能力,而不能一味追求趣味性,盲目下載網(wǎng)絡(luò)資源,以娛樂為目的而忽視教學(xué)任務(wù)的完成。

(二)互動教學(xué)的原則

多媒體教學(xué)并非機械單一地展示某一語言素材。因此在多媒體教學(xué)過程中,要充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生參與感知和體驗語言的學(xué)習(xí)過程,豐富學(xué)生的語言實踐。

(三)生動有趣的原則

多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別就是可以用圖文聲像并茂的資料,所以在多媒體教學(xué)中所制作的課件應(yīng)該利用這種優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生樂于接受,樂于參與。

(四)實用性原則

運用多媒體輔助教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言,提高語言素質(zhì)。因此,課件設(shè)計要充分結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況,服務(wù)于教學(xué),避免華而不實現(xiàn)象。

(五)主體性原則

在多媒體教學(xué)過程中,學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用不會改變,不能以課件的簡單呈現(xiàn)來代替教師對課堂教學(xué)的組織、啟發(fā)和誘導(dǎo),更不能因多媒體教學(xué)的直觀性而忽視學(xué)生對語言材料的思考、理解和反饋。

三、多媒體英語教學(xué)技巧例析

教師在教學(xué)中要善于用其長處,比如new words教學(xué)可以借助多媒體圖片及動畫使抽象難懂的詞具體化、生活化,給學(xué)生留下深刻的印象。有的學(xué)生愛看動畫片,課堂pairwork活動中可以利用多媒體的動畫效果,并配以對話,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更為真實、生動的情景。讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到了知識,加深了對語言點的理解,還可以讓學(xué)生模擬真實情景實際應(yīng)用,既突破了教學(xué)重點,又將難點化難為易。多媒體輔助教學(xué)可以利用音像結(jié)合的直觀性,盡可能把這些語言材料放入各種情景中,讓語言與語境相結(jié)合,使學(xué)生身臨其境,產(chǎn)生興趣,在語境中感知、習(xí)得語言。

多媒體還可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源彌補英語教學(xué)中背景知識缺乏的不足;復(fù)習(xí)課或語法專項練習(xí)課可以省去許多抄題時間。

四、常見的多媒體使用誤區(qū)

多媒體輔助教學(xué)有著傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性,但同樣存在著一些使用誤區(qū):

一忌課件風(fēng)格一成不變。

二忌課件制作華而不實。

三忌以電腦為中心而忽視人腦的教學(xué)模式。

四忌把多媒體只當(dāng)作一塊黑板來使用。

五忌用“放電影”代替語言習(xí)得活動。

英語教學(xué)的成功與否,不能單一的以語言輸入多少來論,即不在于教師教了學(xué)生多少知識,而在于有沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有沒有讓學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)中去,學(xué)生能不能將習(xí)得的語言應(yīng)用到實際生活當(dāng)中。合理地運用多媒體輔助教學(xué),結(jié)合聲音、動畫等,更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲。能夠使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)。對于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合運用語言的能力,實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化,都具有十分重要的意義。

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(責(zé)編 黃 曉)