如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

全永日

尊重學(xué)生首先要讓學(xué)生懂得維護(hù)自我尊嚴(yán)并給與他們應(yīng)有的人格尊重,這是因?yàn)樽宰鹗侨烁竦幕疽刂?。學(xué)生到了青少年時(shí)期,自我意識(shí)、自尊心理日漸強(qiáng)烈,他們渴望被人理解,受人尊重。但由于他們畢竟年輕,閱歷不足,而且因?yàn)橹赡酆痛嗳醯男睦沓惺芰?常常會(huì)在努力維護(hù)自尊之時(shí)易產(chǎn)生自卑,在渴望理解之時(shí)易自我封閉。這種自卑和封閉造成的直接后果就是學(xué)習(xí)成績(jī)的直線下降。在老師眼里,他們是差生;在家長(zhǎng)眼里,他們是不爭(zhēng)氣的孩子。學(xué)校的歧視、家庭的威壓,使他們深感自卑和壓抑,渴望改變環(huán)境,獲得理解和尊重。而許多老師在傳統(tǒng)的唯分?jǐn)?shù)論指導(dǎo)下往往將這些孩子視為劣等生,思想上輕視他們,教學(xué)上忽略他們。他們的自尊心一次又一次受到傷害和踐踏,希望一次次破滅,原本自卑之心更為自卑,冷漠的環(huán)境使他們變得更加抑郁,甚至“破罐子破摔”。如此惡性循環(huán),形成了素質(zhì)教育的壁障。尊重人格,就因此成為青少年學(xué)生,特別是弱勢(shì)群體的呼喚,成為激活他們心靈的及時(shí)雨。

處于成長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)生,總是會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足。他們有的缺乏自控能力,學(xué)習(xí)不專心;有的性格脆弱,經(jīng)不住挫折和失敗;有的生性頑皮,不聽規(guī)勸……這些現(xiàn)象幾乎每個(gè)班都存在。正因?yàn)檫@些學(xué)生不成熟,才更需要教育和培養(yǎng)。當(dāng)這些學(xué)生在相當(dāng)一段時(shí)間被人們視為后進(jìn)生并在態(tài)度上逐漸自我承認(rèn)之后,伴隨他們的常常是低沉而消極,于是問題也就接二連三地出現(xiàn),進(jìn)而形成思想上不求上進(jìn),思想品德水平自我要求更低,行為習(xí)慣散漫,學(xué)習(xí)不再努力,結(jié)果自然是學(xué)習(xí)成績(jī)不好,因而成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師頭痛的問題生。

從以上分析可以得知,后進(jìn)生并非天生也并非自愿,所以,當(dāng)有一天某個(gè)學(xué)生被人視為后進(jìn)生之后,尊重似乎也離他漸行漸遠(yuǎn)了。正如前面所說自尊是人格的基本要素之一,所以,這些孩子對(duì)尊重的渴望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過那些正常的孩子。

雖然后進(jìn)學(xué)生在班上所占的比例較小,但其活動(dòng)能量大,影響面廣,有一定的危害性。要形成一個(gè)學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好、紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)向上的班集體,必須加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。也正因?yàn)槿绱?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化歷來就是班級(jí)德育工作的重點(diǎn),如何才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?那就是要善于熱愛、關(guān)心和鼓勵(lì)后進(jìn)生,保護(hù)和培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心和自信心,開展豐富多彩的有益的集體活動(dòng),促進(jìn)后進(jìn)生的自我教育與轉(zhuǎn)化,提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活的積極性。

一、熱愛、關(guān)心和鼓勵(lì)后進(jìn)生,這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提

后進(jìn)生往往由于這樣或那樣的錯(cuò)誤,經(jīng)常受到家長(zhǎng)、教師的訓(xùn)斥、懲罰和同學(xué)的指責(zé)和嘲笑,以教師輕視自己,同學(xué)瞧不起自己,家長(zhǎng)也歧視自己為累贅,他們的自尊心受到了一定的傷害,有著較嚴(yán)重的放縱心理和自卑心理。表現(xiàn)為放任自流,我行我素,對(duì)事情漠不關(guān)心,違犯了校規(guī)校紀(jì)也抱著無所謂的態(tài)度,經(jīng)常頂撞老師、家長(zhǎng),對(duì)別人的勸告也無動(dòng)于衷,他們大都存在著疑懼心理和對(duì)立情緒。因?yàn)楹筮M(jìn)生最缺乏愛,最難得到信任,因而最需要愛和信任,所以作為德育工作者更要熱愛、關(guān)心和鼓勵(lì)后進(jìn)生,消除他們的疑懼心理和對(duì)立情緒?！皭酆托湃问且环N偉大而神奇的力量,教師帶有愛和信任的眼光,哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖象……”

二、要盡力保護(hù)和培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心和自信心

后進(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊心,但又得不到尊重和滿足。教師就應(yīng)該給予這些學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù),努力維護(hù)和培養(yǎng)他們的自尊心,幫助他們不斷克服自身的弱點(diǎn)。常言道:“人非草木,孰能無情?”后進(jìn)生比較自卑,自信心相對(duì)較弱,制約了他們的全面發(fā)展。有自卑心理的學(xué)生,他們總覺得自己不行,不去努力克服困難,而是常常諒解自己,還希望老師能降低對(duì)他們的要求。這樣,久而久之,這些學(xué)生便背負(fù)起沉重的精神枷鎖。作為老師,首先就要幫助他們卸下這付枷鎖,讓他們抬起頭,輕松地去學(xué)習(xí)、生活,同時(shí),幫助他們建立與同學(xué)的友好關(guān)系,讓他們擁有很多的朋友,讓他們感到自己并不是孤獨(dú)無助的。

三、集思廣益,開展豐富多彩的有益的集體活動(dòng),促進(jìn)后進(jìn)生的自我教育與轉(zhuǎn)化,提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活的積極性

豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式,活動(dòng)搞得多,內(nèi)容豐富多彩,就可以取得既鍛煉學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力,也可以在活動(dòng)中讓那些平時(shí)被人們遺忘了的后進(jìn)生發(fā)揮他們的特長(zhǎng),尋找到集體的快樂,重新贏得同學(xué)的尊重。也就是說,我們的班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生有目的地組織各項(xiàng)活動(dòng),或故事會(huì)、或詠詩會(huì)、或?yàn)楣吕戏?wù)一天……,每一項(xiàng)活動(dòng)都為一些后進(jìn)生安排一個(gè)任務(wù),讓他們覺得老師是重視他們,也讓他們?cè)谟幸饬x的活動(dòng)中受到教育?！八吞幜?人往高處走”,只要方法得當(dāng),并能堅(jiān)持,后進(jìn)生的上進(jìn)心定會(huì)逐步鞏固。

(責(zé)編 羅 艷)