初中班主任素質(zhì)探究

陳祖義

【摘 要】 從多年初中班主任工作實(shí)踐的角度,從德能正其身、才能勝其任、書能成其文、言能達(dá)其意四個(gè)方面,談了班主任老師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì),希望起到一定借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】 初中班主任 素質(zhì)

班主任作為班級(jí)教師隊(duì)伍的“排頭兵”,其素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到學(xué)校的總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞,進(jìn)而影響全班學(xué)生的德育狀況、班級(jí)風(fēng)氣以及成績(jī)的提高。初中班主任的工作范圍很廣,既要做好班級(jí)的日常行為規(guī)范的制定和貫徹實(shí)施,又要負(fù)責(zé)學(xué)?？傮w的教學(xué)目標(biāo)和相關(guān)制度的落實(shí);既要抓好教學(xué)工作,又要抓好學(xué)生的思想政治工作。那么,初中班主任應(yīng)當(dāng)具有什么樣的素質(zhì)呢?

一、“德”能正其身

古人云:“德高者居上?！苯瓭擅裢局赋?既要依法治國、從嚴(yán)治國,也要“以德治國”,德治和法治應(yīng)當(dāng)相結(jié)合。不難看出:大到國家治理,小到家庭管理,“德”無疑是管理者首先應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。那么,怎么樣去理解這個(gè)“德”呢?為什么又要把“德”擺在首要的位置呢?“德”,就是一個(gè)人的思想品質(zhì),一個(gè)人具有的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,是個(gè)方向性的問題。總的來講,就是能不能擺正自己的位置,能不能有良好的師德。初中生跟小學(xué)生、高中生具有很大的區(qū)別。小學(xué)生因處在身體和思想的發(fā)育期,更多時(shí)候依賴?yán)蠋煹闹更c(diǎn)和教導(dǎo),他們好比秧苗。而高中生基本是15-19歲的年齡,這個(gè)時(shí)期,身體發(fā)育已經(jīng)基本成熟,世界觀、人生觀、價(jià)值觀也形成了一大部分,獨(dú)立性很強(qiáng)。初中生介這兩種人群之間,身體上正在加速發(fā)育,思想上有一定的自主性,對(duì)一些問題有模糊的看法;同時(shí)又沒完全擺脫對(duì)父母、老師的依賴,容易被外界誘惑所影響。這個(gè)時(shí)候,作為班主任,處在全班的中心管理和引導(dǎo)的位置,其一言一行直接影響到同學(xué)們的思想行為。所以,作為一個(gè)班主任,必須具有良好的“德”這一基本素質(zhì)?！捌渖碚?不令而行,其身不正,雖令不行”,說的就是一個(gè)人的“德”的典范作用。

那么,班主任具體應(yīng)該具備怎樣的師德呢?筆者認(rèn)為,一方面,初中班主任應(yīng)當(dāng)具備“關(guān)愛之心”。作為一個(gè)初中的班主任,不應(yīng)該把自己的角色定位為“威嚴(yán)的管理者、制度的傳達(dá)者、違反規(guī)范時(shí)的懲戒者”,而首先應(yīng)當(dāng)具有關(guān)愛學(xué)生的心。班主任應(yīng)當(dāng)擺正自己的位置,把自己定位為學(xué)生的第二家長(zhǎng)。家長(zhǎng)把學(xué)生交給了學(xué)校,就對(duì)老師抱有了較大的期望。班級(jí)是個(gè)大家庭,而班主任是大家庭的“掌門人”,應(yīng)當(dāng)處處為學(xué)生的根本利益著想。學(xué)生的根本利益,第一個(gè)是德育,“不成才也要先成人”。第二個(gè),就是學(xué)生的學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)的提高。綜合素質(zhì)既包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、身體素質(zhì),也包括學(xué)生的處事能力、表達(dá)能力、組織能力等等。班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)的每個(gè)方面。其次,班主任應(yīng)當(dāng)具有“平等之心”。“不患寡而患不均”,講的就是這個(gè)道理。班主任應(yīng)當(dāng)在關(guān)系到學(xué)生的切身利益的地方,做到公平、公正、公開。比如評(píng)“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”以及班干部的推選輪任、課外活動(dòng)的組織、對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)等等,要做到“一碗水端平”。同時(shí),班主任應(yīng)當(dāng)平等地看待后進(jìn)生,甚至更加關(guān)愛后進(jìn)生。因?yàn)榘嗉?jí)不能有“短板”,后進(jìn)生關(guān)系到班級(jí)的整體水平的提高,應(yīng)當(dāng)給后進(jìn)生同等甚至更多鍛煉提高的機(jī)會(huì)。班主任的平等之心還體現(xiàn)在:不高高在上,不把自己和學(xué)生隔離開來,努力填補(bǔ)自己和學(xué)生之間的代溝,和學(xué)生交朋友,用真誠贏取學(xué)生跟自己的溝通。

二、“才”能勝其任

“才”是班主任在具備了德之后的另一個(gè)非常重要的素質(zhì)。筆者所指的“才”,主要是指:管理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)。管理素質(zhì)是一個(gè)班主任不可或缺的素質(zhì)。筆者認(rèn)為:初中班級(jí)管理可以適當(dāng)“抓兩頭、放中間”。就是抓好學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、自我約束能力、調(diào)節(jié)能力較強(qiáng)的學(xué)生以及學(xué)習(xí)成績(jī)靠后、自我調(diào)節(jié)能力和約束能力較差的學(xué)生,中間的學(xué)生可以適當(dāng)放開。管理素質(zhì)具體來講,首先應(yīng)當(dāng)注意從思想上的熏陶和引導(dǎo)。班級(jí)是個(gè)大集體,應(yīng)當(dāng)用環(huán)境的氛圍去熏陶學(xué)生。學(xué)校有校訓(xùn)、校規(guī),班級(jí)也應(yīng)當(dāng)有自己的班風(fēng)、班訓(xùn)。班主任應(yīng)當(dāng)給學(xué)生灌輸一種思想,那就是班級(jí)的總體追求是什么,在我們這個(gè)班級(jí)里,就應(yīng)當(dāng)做到什么。比如,本人所在的班級(jí),筆者就注意到環(huán)境氛圍的作用,給學(xué)生定“求真知、強(qiáng)素質(zhì)、交朋友、凈心靈”的班訓(xùn),讓每個(gè)學(xué)生把求真知作為首要的追求,學(xué)生之本在于學(xué)。交朋友強(qiáng)調(diào)的是老師和學(xué)生交朋友,班級(jí)學(xué)生之間交朋友,班內(nèi)學(xué)生和班外學(xué)生交朋友。凈心靈就是讓學(xué)生把自己的品格凈化,做一個(gè)純粹的有益于社會(huì)的人。強(qiáng)素質(zhì)就是通過各種活動(dòng),使得每個(gè)學(xué)生都能鍛煉自己的綜合能力。管理素質(zhì)的另一方面,就是注重校規(guī)班規(guī)的約束。既然制定了校規(guī),就有它存在的道理,班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行。另外,班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,制定適合自己班級(jí)的班規(guī)。這里的班規(guī),不只是約束、懲罰的規(guī)定,還有激勵(lì)的規(guī)定。其次,管理素質(zhì)的提高還應(yīng)當(dāng)注重心理學(xué)知識(shí)的掌握與應(yīng)用。應(yīng)當(dāng)時(shí)刻知道學(xué)生在想什么、需要什么、缺乏什么,從而對(duì)癥下藥。最后,班主任應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的組織能力。很多時(shí)候,班主任都要組織全班參加一些集體活動(dòng),如課外調(diào)查、郊游參觀、文體比賽等等。這時(shí)組織能力的高低決定了班級(jí)成績(jī)的高低?？茖W(xué)文化素質(zhì)更是做好班主任所需要的。初中班主任在班內(nèi)一般都有自己的課程,如果自己教的課程都不精通,就別談區(qū)管好一個(gè)班級(jí)了。另外班主任應(yīng)該博覽群書、知識(shí)淵博,能做同學(xué)們的良師益友,解答他們生活和學(xué)習(xí)中的難題。

三、“書”能成其文

書能成其文,是除了上述“德、才”兩個(gè)基本素質(zhì)之外的另一個(gè)重要素質(zhì),是班主任在管理中的另一個(gè)重要法寶。對(duì)一個(gè)問題的看法,班主任應(yīng)當(dāng)能表達(dá)出來,用文字表達(dá)出來就是一個(gè)重要的素質(zhì)。在一些重要的場(chǎng)合,比如班級(jí)開學(xué)發(fā)言、上課的板書、給家長(zhǎng)寫信、給學(xué)校寫匯報(bào)材料、輔導(dǎo)學(xué)生寫作文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告等等,給同學(xué)做示范,寫出來具有分量的文字材料,是班主任管理能力的一個(gè)重要方面。如果自己心里擁有很多的知識(shí),“才高八斗、學(xué)富五車”,卻苦于寫不出來,對(duì)班級(jí)的管理是不利的。自己的威信樹立不起來,學(xué)生就會(huì)看笑話,自然會(huì)有消極的影響。班主任應(yīng)當(dāng)在平時(shí)加強(qiáng)書寫行文方面的鍛煉,在關(guān)鍵時(shí)刻就能拿出來,給學(xué)生樹立榜樣,為科學(xué)有效管理加分。

四、“言”能達(dá)其意

對(duì)一件事情的表達(dá),除了寫之外,還應(yīng)當(dāng)注重語言的作用。班主任管理的面很廣,很多場(chǎng)合和時(shí)刻都離不開“言”這一基本素質(zhì)。如果在該說的場(chǎng)合,表達(dá)不好,條理不清,詞不達(dá)意,就會(huì)鬧笑話,就會(huì)給班級(jí)管理帶來被動(dòng)。比如在進(jìn)行課外參觀、郊游等活動(dòng)時(shí),班主任應(yīng)當(dāng)注重說的技巧。以本人為例,在組織班級(jí)學(xué)生參加愛國主義教育活動(dòng)——去烈士陵園悼念革命先輩時(shí),筆者組織全班同學(xué)在出發(fā)之前進(jìn)行動(dòng)員:“同學(xué)們,今天我們將懷著誠摯的心情,去悼念革命先烈。我們之所以有今天的和平生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,全是因?yàn)楦锩攘业脑⊙獖^戰(zhàn)得來的。換句話說,我們是踩著革命先輩的足跡,走向了康莊大道。我們都出生在90年代后,不可能看到先輩們?cè)谙鯚煗L滾下的前赴后繼,拋頭顱灑熱血的背景,但是,我們應(yīng)當(dāng)可以從身邊的情景中感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、和平的不易?？购閾岆U(xiǎn)中,不少子弟兵用身體做人墻擋洪水而被沖走;地震災(zāi)害中,不少將士不顧余震危險(xiǎn)千里挺進(jìn)汶川;他們有的犧牲在“和平戰(zhàn)場(chǎng)”上的,他們是新時(shí)代的烈士。我們的先烈甚至比他們更勇敢、所處環(huán)境比他們嚴(yán)峻很多倍。我們應(yīng)當(dāng)記住他們,因?yàn)?不會(huì)遺忘的民族才是永恒的有生命力的民族。今天我們?nèi)⒂^,我強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn):一是要注意心懷誠意,不能走過場(chǎng),流于形式,每個(gè)人都要用心去感受,寫出觀后感;二是要注意安全和秩序,進(jìn)入和出來要講秩序講禮貌;三是要講風(fēng)尚講文明,維護(hù)學(xué)校和班集體形象,多做好人好事,不要在途中做不和諧的事?！毙Ч芎?。

總之,做好一個(gè)班主任,要注重從全局的角度,從關(guān)愛學(xué)生的角度,從對(duì)學(xué)生的將來負(fù)責(zé)的角度,去考慮好謀劃好各項(xiàng)工作,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。初中學(xué)生就是秧苗:如果班主任沒有植正,他們就會(huì)長(zhǎng)成歪的水稻;如果營養(yǎng)不均衡,他們就會(huì)青黃不接,沒有高產(chǎn)量。責(zé)任重大呀!

參考文獻(xiàn):

[1] 袁進(jìn). 新時(shí)期班主任素質(zhì)之我見.[J]素質(zhì)教育論壇,2008.10

[2] 董香萍等.透視班級(jí)管理——從如何開展班主任工作談起.[J]科技資訊,2008.3

(責(zé)編 覃亮生)