談思想政治課興趣的培養(yǎng)

王學(xué)峰

美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“所有智力方面的工作都依賴于樂趣,學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”興趣是最好的老師。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過,任何一個(gè)優(yōu)秀的教師,他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂興趣,確立自己課程吸引力的教師。在上課時(shí),在難點(diǎn)、重點(diǎn)或枯燥無味處,恰如其分地設(shè)置、制造懸念,能使學(xué)生感到驚奇、刺激,產(chǎn)生興奮和熱情,在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí),掌握知識(shí),從而發(fā)展智能,培養(yǎng)創(chuàng)造力。如在教授《人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題》這一課前,我先制作了一張表格,讓學(xué)生填寫家庭、學(xué)校內(nèi)及周圍的環(huán)境狀況、成因及危害,課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性到理性,不斷深化,教學(xué)效果很明顯。政治課不單純是圈圈重難點(diǎn),背背知識(shí)點(diǎn),而是一門緊密聯(lián)系實(shí)際的課程,從而使學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、鞏固學(xué)習(xí)興趣

要想使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的課程保持長(zhǎng)久的興趣,還需教師在日常課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)形式和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.采取多種教學(xué)形式

心理學(xué)家研究顯示,在簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)象刺激下,人的注意力往往會(huì)遲鈍起來,難以產(chǎn)生心理反應(yīng);而新穎奇特的對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮,激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。因此教師在課堂中的教學(xué)形式要多樣化,不能給學(xué)生“老一套”的感覺,否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力,甚至使他們產(chǎn)生厭煩情緒,久而久之,原有的興趣也會(huì)喪失殆盡。配合教學(xué),開展多種形式的教育活動(dòng),提高學(xué)生的自我教育能力,從而促進(jìn)教學(xué),這也是一個(gè)非常有效的手段。我除了組織同學(xué)們認(rèn)真參加學(xué)校的每項(xiàng)活動(dòng)外,還先后組織了社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)、野炊活動(dòng),同時(shí),還組織了辯論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、詩(shī)歌創(chuàng)作朗誦會(huì)、歌曲欣賞會(huì)、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評(píng)、班歌創(chuàng)作評(píng)比等活動(dòng),還成立了“求索”課外活動(dòng)小組,專門學(xué)習(xí)討論學(xué)生感興趣的話題。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)和才干,而且感受到無比的樂趣。通過一系列活動(dòng),激發(fā)了同學(xué)們的參與意識(shí)。這樣一來,學(xué)生覺得每堂課都有新鮮感,興趣自然也來了,上課睡覺、做其他學(xué)科作業(yè)的現(xiàn)象也消失了。因此,經(jīng)常變換教學(xué)形式,滿足了學(xué)生求新求變的心理,使他們的學(xué)習(xí)興趣與日俱增。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

今日的中學(xué)生思想活躍,自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng),渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師當(dāng)演員,學(xué)生當(dāng)觀眾;教師在課堂上講得口干舌燥,學(xué)生卻不為所動(dòng),反覺得自己?jiǎn)渭兪琴A存教材內(nèi)容的“容器”。這樣就極大地扼殺了學(xué)生的主體意識(shí),使學(xué)生的內(nèi)心要求無法得到滿足,自然失去了對(duì)所學(xué)課程的興趣。因此在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),如在課始五分鐘,我讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治講演。課中我要么留出時(shí)間讓學(xué)生自學(xué);要么讓學(xué)生參與問題的討論,討論可以是師生進(jìn)行對(duì)話,也可以是學(xué)生之間的辯論;要么由學(xué)生來充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解;要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來完成。這樣,課堂不僅成了施展才華的競(jìng)技場(chǎng),也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

三、發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

思想政治課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際。如在學(xué)習(xí)“環(huán)境狀況”這一主題時(shí),可以組織學(xué)生走出課堂,走向社會(huì),開展調(diào)查活動(dòng),看看自己生活的社區(qū)有哪些環(huán)境問題,想一想這些環(huán)境問題對(duì)人們的正常生活有什么危害,應(yīng)該如何解決,并設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的公益廣告。通過這樣一個(gè)參與體驗(yàn)的過程,一方面將社會(huì)的鮮活材料請(qǐng)進(jìn)了學(xué)校小課堂,消除學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的陌生感,從而真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際生活問題的能力,達(dá)到知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀的統(tǒng)一。

在課程改革進(jìn)行得如火如荼的今天,再走以前的教育老路是行不通的,教師應(yīng)該在同學(xué)生的教與學(xué)的互動(dòng)中,不斷尋找適合彼此的教學(xué)方式,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我想這才是課改對(duì)我們的要求——在發(fā)展中求得生存!

(責(zé)編 袁 妮)