新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，語(yǔ)文教學(xué)需要的文化氛圍

沈　軍

摘要:文化氛圍對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū),乃至一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué),都有著重要的作用。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,語(yǔ)文教學(xué)只有在濃重的校本文化與注重人本文化同步、經(jīng)典文化與創(chuàng)新文化互相滲透、加大校本教研的投入與研究學(xué)生如何學(xué)習(xí)的文化互相滲透、和諧的校園文化氛圍與具有時(shí)代特色的文化氛圍互相滲透下,才能穩(wěn)步地發(fā)展,并在此基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步地不斷地向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué) 文化氛圍 素質(zhì)培養(yǎng)

文化氛圍對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū),乃至一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué),都有著重要的作用,在新的課程改革的形勢(shì)下,文化氛圍對(duì)于一個(gè)學(xué)校辦學(xué)更是雪上加霜,雪中送炭。同時(shí)對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō),必須擁有如下的文化氛圍:濃重的校本文化與注重人本文化同步;經(jīng)典文化與創(chuàng)新文化互相滲透;加大校本教研的投入與研究學(xué)生如何學(xué)習(xí)的文化互相滲透;和諧的校園文化氛圍與具有時(shí)代特色的文化氛圍互相滲透。

濃重的校本文化與注重人本文化同步

校本文化決定于每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)歷史,辦學(xué)規(guī)模,辦學(xué)文化積淀,以及文化的習(xí)慣與文化特征。因此,不管是在任何一種課程變更,新舊課程變更,都不應(yīng)該摒棄自己的校本文化,因?yàn)橐粋€(gè)小小學(xué)校的校本文化就是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)的文化積淀,文化歷史特點(diǎn),是學(xué)校的品牌,學(xué)校的辦學(xué)特色,是每一間學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的辦學(xué)的最突出特點(diǎn)與亮點(diǎn)。因而校本文化時(shí)刻是一個(gè)學(xué)校的門面,任何一種教育教學(xué)改革,是放棄不得的,否則就是放棄每個(gè)學(xué)校的品牌。

經(jīng)典文化與創(chuàng)新文化互相滲透

新的語(yǔ)文課標(biāo)下,語(yǔ)文教學(xué)需要經(jīng)典文化與創(chuàng)新文化互相滲透。因?yàn)閷W(xué)校的經(jīng)典文化時(shí)刻都在影響或左右著每個(gè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)。比如,一所學(xué)校的教學(xué)共性習(xí)慣,是在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程而慢慢地形成的,是在廣大的師生共同打造而一點(diǎn)一滴的匯集起來(lái)的。這些就是學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),或者把它當(dāng)作是教學(xué)經(jīng)典,當(dāng)然,學(xué)校的這種經(jīng)典大多數(shù)只能適應(yīng)本校的教學(xué),而至于其他學(xué)校要借鑒,那就要有選擇地挑,全部照搬那是非常錯(cuò)誤的做法。

今天的新課程的教學(xué)背景之下,每所學(xué)校都應(yīng)該重視這種校本文化,它始終都是該校的文化發(fā)展的源頭,是校本文化發(fā)展的火車頭。而新課程來(lái)到校園里,必須要有這種文化牽紅線或者充當(dāng)月下老人,它,新課程式的文化,

才能慢慢的沿著經(jīng)典文化的足跡,走進(jìn)具有自己文化特色的校園。

加大校本教研的投入與研究學(xué)生如何學(xué)習(xí)的文化互相滲透

加大校本教研的投入,是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的必要條件。今天的課程改革不同于過(guò)去的政治性的課程變更,從某種程度上說(shuō),今天的課程改革,至少在關(guān)注生命,關(guān)愛生命,注重生命的成長(zhǎng)與成長(zhǎng)過(guò)程,而不像過(guò)去那樣重視生命的發(fā)展結(jié)果。從這一點(diǎn)說(shuō)來(lái)。新課程的環(huán)境下,學(xué)校不大量投入教研,投入教研經(jīng)費(fèi),這對(duì)于實(shí)施新課程,必將會(huì)遇上很大的難題。相反,每所學(xué)校只有加大教研的投入,讓教師好好地研究新課程,好好研究學(xué)生,尤其是研究學(xué)生的學(xué)法,研究生命的至高點(diǎn)的各種境界,那才是實(shí)施新課程的最有效的途徑與方法。

和諧的校園文化氛圍與具有時(shí)代特色的文化氛圍互相滲透

和諧的學(xué)校文化氛圍如和諧的社區(qū)一樣,各自協(xié)調(diào),各自理解與諒解,又各自配合與合作,這就是和諧的校園的文化氛圍。校長(zhǎng)與教師之間,校長(zhǎng)與學(xué)生之間,教師與學(xué)生之間,校長(zhǎng)教師與學(xué)校的各位后勤人員之間等,都要互相合作,互相配合,表現(xiàn)一種和睦共處的社區(qū)式的和諧的新校園;而且校園的環(huán)境也要表現(xiàn)出一種講衛(wèi)生,講文明,講道德,講人情,講禮貌等的學(xué)校文化氛圍。這種和諧的校園文化氛圍必須具備時(shí)代感。首先是表現(xiàn)在校園里的人,既要有創(chuàng)新的精神,又要有互相合作的精神素質(zhì)。創(chuàng)新就是趕時(shí)代,超越時(shí)代,作新時(shí)代的領(lǐng)頭人;互相合作就是共同進(jìn)步,共同發(fā)展,共同提高,把互相合作作為同一校園的發(fā)展總目標(biāo),學(xué)校發(fā)展就是大家在發(fā)展,大家共同發(fā)展更是學(xué)校在不停的發(fā)展。

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,語(yǔ)文教學(xué)只有在濃重的校本文化與注重人本文化同步、經(jīng)典文化與創(chuàng)新文化互相滲透、加大校本教研的投入與研究學(xué)生如何學(xué)習(xí)的文化互相滲透、和諧的校園文化氛圍與具有時(shí)代特色的文化氛圍互相滲透下,才能穩(wěn)步地發(fā)展,并在此基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步地不斷地向前發(fā)展。