英語課外作業(yè)的設計妙招

折春梅

摘要:本文主要針對基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎,培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力的要求,我從實踐角度探討了在實際教學中如何合理地布置英語課外作業(yè),提高英語成績。

關鍵詞:英語課外作業(yè) 科學性 思想性 趣味性 交際性靈活性 開放性 發(fā)展性 拓展性

英語是一種語言,它的實踐性很強,它是一個包括聽、說、讀、寫的操練過程,也是語言信息的輸入與輸出的實踐過程。因此,學生除了課堂上應注意聽講,盡量吸收與消化部分英語知識,課外自主與自覺學習英語,更是尤為重要的。所以,教師不但要講究和優(yōu)化課堂教學過程,更要注視英語課外作業(yè)的作用。在布置英語課外作業(yè)時

要遵循以下幾個原則:

一、作業(yè)設計的科學性思想性

作業(yè)設計要體現(xiàn)循序漸進的原則,應該由易到難,從簡單到復雜逐步過渡。為了鞏固課堂知識而設置的單詞、句子、朗讀課文等,這些作業(yè)要求全班同學都必須獨立認真地完成,進一步培養(yǎng)和鞏固他們學習英語的良好心理狀態(tài)和習慣,并滲透思想品德教育,讓學生形成正確的人生觀和價值觀。

二、作業(yè)設計的趣味性和交際性

作業(yè)設計要盡可能通過提供趣味性較強的內容和活動去激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。小學生個性好強,勇于競爭。因此,訓練中適當設計競賽的練習。例如,鼓勵學生比一比誰讀得好、誰的單詞記得快等。另外,還可以根據教學內容和各年齡段學生的心理特點,設計一些游戲形式的課外作業(yè),讓學生在玩中學、在學中玩,進一步增強學生學習英語的興趣。學英語是為了更好地和世界溝通和交流。英語教師設法搭橋牽線,組織學生與外國兒童通信交朋友,或和來華的外國友人交朋友,這樣一來,不但能使學生接觸更多地道的語言,而且讓學生懂得了學英語就是為了和別人更好地交際。

三、作業(yè)設計的靈活性和開放性

以往教師也常常口頭布置作業(yè),例如:朗讀背誦、和同伴用英語談論某一話題等。但學生往往沒有太大興趣,所以我們可以試著將他們分成若干個自然小組,就學過的某一對話展開分角色表演。在這一過程中學生互相學習、互相提高。對于購物、問路、邀朋友或客人等這些話題的作業(yè),都可以采取靈活性原則。

四、作業(yè)設計的發(fā)展性和拓展性

有些作業(yè)要專門為“學有余力”的學生設計的,英語教師用獎勵或加分的方法,引導這部分學生去做,要讓這部分學生盡量保持練習的積極性,然后逐步擴大這部分學生的隊伍,作業(yè)設計的內容要注意與學生生活密切聯(lián)系,要貼近時代,內容健康;要指導學生盡可能從多種渠道、以多種形式接觸和學習英語,直接感受和體驗語言及其運用。

總而言之,小學階段英語作業(yè)的設計要體現(xiàn)趣味性、靈活性和開放性,鼓勵學生積極發(fā)揮自己的想象力和獨創(chuàng)性,讓英語課外作業(yè)發(fā)揮出它應有的獨特作用。