優(yōu)化課堂教學(xué)　提高教學(xué)效率

覃　蔚

中學(xué)英語(yǔ)教育的主渠道是英語(yǔ)課堂教育。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的關(guān)鍵,是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。因此,如何提高課堂教學(xué)效率,也就是如何做才能使每一分鐘富有成效,是每個(gè)英語(yǔ)教師都關(guān)心的問(wèn)題。筆者認(rèn)為,教師要想優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率,應(yīng)做好以下工作:

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高教師業(yè)務(wù)能力

師德修養(yǎng)是優(yōu)化教學(xué)工作的前提和保障?！皩W(xué)高為師,身正為范”,教師的人格品德對(duì)學(xué)生起著耳濡目染的重要作用,其人格力量是非常巨大的。師愛(ài)是師德的靈魂,“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)默生說(shuō):“教育成功的秘密在于愛(ài)學(xué)生?！苯處熣嬲\(chéng)的愛(ài)和尊重是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙。作為教師,應(yīng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,以積極的態(tài)度、賞識(shí)的眼光看待他們,給學(xué)生充分的尊重。如果學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛(ài)、關(guān)心和尊重,便會(huì)被激發(fā)出健康的情感,變得生氣勃勃,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)能力。

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是深化課堂改革、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師,要不斷學(xué)習(xí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。同時(shí)還要加強(qiáng)中外文化修養(yǎng),拓寬知識(shí)面,提高自身素質(zhì),順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。教師所擁有的學(xué)科知識(shí)只有達(dá)到博大精深的程度,才能居高臨下、游刃有余,真正做到把握重點(diǎn),分散難點(diǎn),解決疑點(diǎn),抓住特點(diǎn),落實(shí)知識(shí)點(diǎn),開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此,教師要適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué),不斷學(xué)習(xí),自我充電,不斷更新知識(shí),提高授課水平,全面提高自身素質(zhì),進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、緊扣教材,落實(shí)雙基,讓學(xué)生課堂有所得

備課時(shí),教師必須明確自己的角色定位,按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。教師應(yīng)結(jié)合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,吃透教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,明確擬定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),通過(guò)這些基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師在講課之前必須胸有成竹,使課堂上每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有明確的指向性,各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都緊密圍繞教學(xué)任務(wù),突出教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),落實(shí)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生每堂課都有收獲。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在備課時(shí)必須遵循以人為本,以學(xué)生為主體,教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體相統(tǒng)一的原則。備課時(shí)不僅要備透教材,更應(yīng)備透、備細(xì)學(xué)生,從而確定語(yǔ)言教學(xué)的基點(diǎn)。學(xué)生是教學(xué)的主體,教師要深入了解學(xué)生,充分了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好和已有經(jīng)驗(yàn),分析學(xué)生的認(rèn)知水平,洞察學(xué)生的心理狀況,知曉學(xué)生的發(fā)展需求,突出教學(xué)設(shè)計(jì),把自己當(dāng)學(xué)生來(lái)“備”,多問(wèn)幾個(gè)為什么、怎么樣。如對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理是否滿足學(xué)生的需要;語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否滿足學(xué)生的需要;語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維拓展等,從而使教學(xué)活動(dòng)面向全體學(xué)生,真正做到因材施教。

三、設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),處理好“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系

教學(xué)是師生多向、開(kāi)放和動(dòng)態(tài)對(duì)話、交流的過(guò)程,因而會(huì)出現(xiàn)一些與預(yù)設(shè)不一致的情況。教師備課時(shí)必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),創(chuàng)建彈性的、可供選擇的教學(xué)路徑及教學(xué)方案,目標(biāo)要有彈性,環(huán)節(jié)要有選擇性,過(guò)程要有可變性,互動(dòng)狀態(tài)要有不確定性,方式要有可換性,既充分預(yù)設(shè),又為課堂的生成提供可能性,使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)活而不亂,使課堂豐實(shí)有效。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性,能不斷生成和張揚(yáng)發(fā)展或提升的過(guò)程。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作的方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。布魯納認(rèn)為,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是一個(gè)積極的探究者,教師的作用是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境,而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)……學(xué)生不是被動(dòng)消極的知識(shí)接受者,而是主動(dòng)積極的知識(shí)探究者。因此,在強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的同時(shí),更要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一要使學(xué)生互教互學(xué),形成一個(gè)個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”;二要把教師由教學(xué)中的主角變成“平等中的首席”,在課堂上組織學(xué)生開(kāi)展大量的多邊活動(dòng);三要給學(xué)生一定的時(shí)間和機(jī)會(huì)參與語(yǔ)言實(shí)踐;四要鼓勵(lì)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái),效果才能好起來(lái)。

四、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,巧用多媒體,提高教學(xué)效率

對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),課堂是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。教師要在有限的時(shí)間內(nèi)高效地利用其積極因素,采用更適合學(xué)生的課堂教學(xué)方法,達(dá)成教學(xué)目標(biāo),推進(jìn)課堂改革,這是外語(yǔ)教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)著重營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。心理學(xué)研究表明,良好的學(xué)習(xí)心境可以使學(xué)生的思維活躍,才思敏捷,可以提高他們的創(chuàng)新能力。教師積極的情感能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。因此,教師要抓住課堂,創(chuàng)設(shè)詼諧、寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生記憶深刻,不易忘卻。

另外,隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展和教育創(chuàng)新的要求,改善視聽(tīng)效果,提高課堂效率,我們要充分利用聲像手段和計(jì)算機(jī)技術(shù)等輔助教學(xué),為學(xué)生提供真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言場(chǎng)景。多媒體輔助教學(xué)可以做到圖文聲像并茂,內(nèi)容豐富多彩,趣味性強(qiáng),把靜態(tài)變成動(dòng)態(tài),抽象變成具體,化枯燥為生動(dòng),促進(jìn)學(xué)生眼、耳、口、手多種感官并用,大大優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種聲情并茂的情境中,學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,愿意主動(dòng)參與、模仿、交際等,從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)創(chuàng)新能力

古人云:“授人以魚(yú),供一飯之需;教人以漁,則終身受用不盡。”學(xué)生掌握一些科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法,學(xué)起來(lái)必然輕松愉快,也樂(lè)于學(xué)習(xí),成績(jī)自然就會(huì)進(jìn)步。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,正確運(yùn)用多智力因素既是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力源泉,又是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。在新課程英語(yǔ)教學(xué)中,只有教師自己不斷創(chuàng)新,學(xué)生的創(chuàng)新教育才能真正得以實(shí)施。因此,教師不僅要教給學(xué)生知識(shí),更重要的是要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)。要變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),使學(xué)生通過(guò)積極有效的學(xué)習(xí),獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,盡可能多地讓學(xué)生動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦和動(dòng)手等,從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

總之,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,要以知識(shí)為載體,以創(chuàng)新和實(shí)踐能力為核心,運(yùn)用各種手段來(lái)激勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),才能真正做到提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng),提高課堂教學(xué)效率,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。我堅(jiān)信,只要我們與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)學(xué)習(xí),并勇于探索和創(chuàng)新,就一定能取得教育教學(xué)的成功。

(責(zé)編 周侯辰 黃 曉)