“吞”是為了“吐”

黎　壯

中學(xué)語文的教學(xué)包括語言文字教學(xué)與作文教學(xué)等方面,學(xué)生語言文字的學(xué)習(xí)可以說是“吞”的過程?！巴獭笔菫榱恕巴隆?要學(xué)生運(yùn)用“吞”到的語言文字知識(shí)通過寫作文“吐”出來,從“吐”的情況可以看出學(xué)生“吞”的容量與運(yùn)用語言文字的能力和技巧。春蠶是我們的一個(gè)榜樣,春蠶“吞”的是桑葉,“吐”出來的是雪白的蠶絲,而這個(gè)“吞、吐”之間需要一系列的加工制作,才會(huì)有精美絕倫的蠶絲出現(xiàn)。怎樣才能讓學(xué)生喜歡并能較容易地細(xì)“吞”和樂意“吐”而不感到精疲力竭呢?筆者以為從“吞”到“吐”這樣的教學(xué)過程可以按照以下的做法來。

一、如何“吞”

1.了解學(xué)生的興趣愛好,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！芭d趣是最好的老師”,一些學(xué)生本來對(duì)語文的學(xué)習(xí)是有興趣的,但由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,考一次敗一次,致使興趣之火熄滅,視語文為虎,談?wù)Z文而變色。要掃除學(xué)生學(xué)習(xí)語文的攔路虎,就要先了解學(xué)生,對(duì)癥下藥,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。俗話說:澆樹要澆根,教人先知心。要知心,就要與學(xué)生交朋友,就要了解學(xué)生。了解學(xué)生的興趣愛好,了解學(xué)生的說話能力、組詞能力、造句能力、創(chuàng)造性思維能力等等。之后就要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),從學(xué)生實(shí)際出發(fā),激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。有些學(xué)生說語文沒勁,是“老北京的傳說”,這是對(duì)于一些教師的程式化教學(xué)感到厭煩的一種形象說法。要改變這種狀況,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,一方面教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩,有時(shí)代特色,教學(xué)語言要風(fēng)趣幽默。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該拓展與課文有關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科的知識(shí),如涉及的歷史人物、歷史事件,還有書畫、自然界、科學(xué)界等相關(guān)聯(lián)的東西。如講授《荷塘月色》等寫景散文時(shí),可展示相關(guān)的風(fēng)景畫以直觀的方法讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)內(nèi)容;或播放一段中國(guó)古典音樂,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中感受美。要讓學(xué)生成為一個(gè)“通才”,就要在教學(xué)中把學(xué)科知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。這樣既能幫助學(xué)生掌握各門知識(shí)的基本結(jié)構(gòu),理解學(xué)科間的相互聯(lián)系,又能發(fā)展智力,培養(yǎng)他們綜合地、創(chuàng)造性地運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)的能力。再就是教學(xué)語言不能是干巴巴的,而應(yīng)是幽默、風(fēng)趣的。課堂教學(xué)不能老是一個(gè)腔調(diào),要盡量用變換聲調(diào)、語速、語氣、感情等方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過感覺器官感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣學(xué)生才會(huì)注意聽,才會(huì)在活潑的課堂氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)?！案吲d的記憶永不忘”就是這個(gè)道理。第二方面,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素,發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),積極扶持學(xué)生成長(zhǎng)。被譽(yù)為“一代詞宗”的夏承燾說過這樣一件事:小時(shí)候,老師教如何寫詩(shī)填詞,講到唐慶余《宮中調(diào)》這首詩(shī)里面的兩句:“含情欲說宮中毒,鸚鵡前頭不敢言?！彼x后便填了一首《如夢(mèng)令》,其中有兩句:“鸚鵡鸚鵡,知否夢(mèng)中言語?！崩蠋熆春缶陀么蠹t朱筆濃濃地劃了幾個(gè)圈。夏老先生說:“我拿到作文本,看到老師的紅圈真是高興極了。其實(shí)不過是劃了幾個(gè)圈,可是我看得極重要,就是這幾個(gè)圈,可以說影響了我一輩子,它使我慢慢地走上了文學(xué)的道路?！笨梢?教師的鼓勵(lì)往往對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展具有重大意義。對(duì)于中差生,教師更應(yīng)該扶持,適時(shí)的鼓勵(lì)讓他們覺得老師對(duì)他們是重視的,從而激起他們學(xué)習(xí)的信心和毅力,讓他們更健康地發(fā)展。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,便是為了要達(dá)到葉老說的“教是為了不需要教”的目的。埃得加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》中道:“未來的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！眰鹘y(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式往往是限制了學(xué)生的思考,不利于發(fā)展智力。因此要建立有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的教學(xué)方法,要力爭(zhēng)用最低限度時(shí)間與精力消耗,獲得最大限度的教學(xué)效果,這就要從方法上教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)?？梢赃@樣進(jìn)行:第一,提供自學(xué)的工具書和資料。第二,教授各種文體知識(shí),讓學(xué)生從文體知識(shí)入手學(xué)習(xí)教材,對(duì)教材進(jìn)行質(zhì)疑和分析,尋找規(guī)律性的東西。第三,要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能心智靈敏,觸類旁通,舉一反三。比如很多學(xué)生描寫雪,都是贊雪的潔白,教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維后,有些學(xué)生就懂得從反面入手進(jìn)行思維,揭露雪的虛偽性——雪掩蓋了一切丑惡和美好。又如讓學(xué)生寫荷,很多學(xué)生都是贊美荷的高潔,贊荷出污泥而不染,而個(gè)別學(xué)生從求異思維出發(fā)另辟蹊徑,揭露藕和桿的內(nèi)心空虛,只想裝飾自己的外表,讓“才子”來贊美它。青年學(xué)生精力旺盛,求知欲強(qiáng)、富于幻想,對(duì)事物好刨根問底,這些可以說是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的心理基礎(chǔ)。老師要從學(xué)生的這些實(shí)際出發(fā),培養(yǎng)他們從多方面、多角度思考問題和解決問題的習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。這樣,學(xué)生通過引導(dǎo)后會(huì)從心里喜歡學(xué)習(xí)語文。

二、如何“吐”

奶牛“吞”的是草,擠出來的是營(yíng)養(yǎng)豐富的牛奶。那么,又該如何在語文教學(xué)中讓學(xué)生“吐”得自如呢?筆者從以下幾方面進(jìn)行了探索。

1.從小處著眼。中學(xué)生,特別是初一學(xué)生,剛從小學(xué)升入初中,詞匯欠豐富,組織句子的能力也不強(qiáng),口頭表達(dá)的條理性也較差。因此,講課時(shí)可以從三個(gè)方面抓基礎(chǔ):(1)進(jìn)行詞匯比賽,這樣既能提高能力,豐富詞匯,又能提高學(xué)習(xí)的積極性。(2)注意選一些詞語進(jìn)行造句。首先讓學(xué)生理解詞語的含義,后運(yùn)用詞語造句,并引導(dǎo)學(xué)生排除習(xí)慣性做法,另辟蹊徑。如“無精打采”這個(gè)詞語,學(xué)生總把“無精打采”的對(duì)象指向人,在指導(dǎo)中可引導(dǎo)學(xué)生排除這種習(xí)慣做法,要求不能寫人,要運(yùn)用擬人修辭手法且符合情景的描寫,一些學(xué)生就把對(duì)象指向樹木、路燈等,寫出了很好的擬人句。(3)課前說故事或敘述所見所聞。每節(jié)課講課前用五分鐘讓一個(gè)學(xué)生述說一個(gè)小故事或所見所聞,要求敘述清晰,語言準(zhǔn)確,并要求其他同學(xué)把敘述要點(diǎn)記錄下來。這樣既可鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力,又可鍛煉記敘能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察,寫觀察日記或片斷作文。比如在講解記敘文與寫景散文時(shí),提問一些曾上街玩的學(xué)生,在街上看到了些什么,讓他們敘述出來?？赡芡瑢W(xué)都說沒看到什么或說的只是浮光掠影,沒能把內(nèi)容詳細(xì)敘述描繪出來。這樣可引導(dǎo)為:街上那么的豐富多彩、千姿百態(tài),百人百面,有行色匆匆的行人,有外表粗魯而切肉精細(xì)的屠戶,還有顏色鮮亮的玩具,吵得不可開交的手機(jī)、電視機(jī)廣告,街道兩側(cè)擺滿五顏六色用途各異的小商品,怎會(huì)沒看到什么東西呢?如此因勢(shì)利導(dǎo)之后,學(xué)生將清楚什么是觀察,從什么角度去觀察,觀察的基本要領(lǐng)是什么等等。讓學(xué)生能抓住時(shí)機(jī)、抓住精妙的切入點(diǎn)進(jìn)行有創(chuàng)意的觀察,既能橫向觀察事物的各個(gè)方面,又能縱觀事物發(fā)展的全過程;既能觀察到事物的現(xiàn)象又能透析到事物的本質(zhì)。這樣它能為我們作文提供豐富的材料,故寫作時(shí)就有材料可寫,也能寫得具體生動(dòng)。又如,讓學(xué)生用《熱情大方》寫一些小作文,但又不準(zhǔn)用到“熱情大方”的字眼,而要用細(xì)膩的描寫和語言刻畫出一個(gè)人熱情大方的性格特點(diǎn)和精神面貌。這樣的作文形式適合他們的年齡特點(diǎn),學(xué)生們也喜歡寫。

3.組織學(xué)生辦手抄報(bào)比賽、猜謎比賽、書法比賽等各種比賽。如辦手抄報(bào),學(xué)生自任編輯、記者、排版等,讓他們把在學(xué)?；蛟谏鐣?huì)上看到的、聽到的以及采訪到的寫出來、抄出來。這樣的活動(dòng)學(xué)生很感興趣,而且能無形中提高學(xué)生的作文能力。

總之,教學(xué)方法千千萬,沒有一定的程式,要讓學(xué)生能從積極地、愉快地、有創(chuàng)意地“吞”,到自如地、有創(chuàng)新地“吐”,尚需我們不斷去探索和創(chuàng)新,以培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,提高中學(xué)生的語文素質(zhì)。

(責(zé)編 雷 艷)