新課程改革中教師如何把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

馬建華

新課程改革中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求我們教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師在課堂教學(xué)中起有效指導(dǎo)與引導(dǎo)作用,這就要求我們教師集智慧與知識為一體,在教學(xué)中我們應(yīng)注意以下幾點:

一、備好課

首先,我們應(yīng)熟悉教材,把握教材設(shè)計理念。其次,要分析學(xué)生已有知識水平和學(xué)習(xí)水平。其三,明確教學(xué)目標、重點和難點,根據(jù)課程標準、教材特點及學(xué)生實際,從知識與技能、過程與方法,確定教材目標。其四,充分利用教材資源,活化教材,整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。其五,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際選擇恰當?shù)慕虒W(xué)模式、教學(xué)手段。其六,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同,選好不同的內(nèi)容,不同形式的作業(yè),最后形成課時教學(xué)設(shè)計?？傊?課前要求教師備課時做到既關(guān)注教材,更關(guān)注學(xué)生,考慮不同學(xué)生會有哪些不同的思考,著眼于學(xué)生與教材的差距,做到吃透教材,吃透學(xué)生。

我們雖然備好了課,但它是師生互動的過程,在這個過程中可能隨時出現(xiàn)新問題,教師應(yīng)充當一個好的組織者,創(chuàng)造性地組織教學(xué)。教學(xué)活動是一個整體設(shè)計開放的過程,具體引導(dǎo)個性化的學(xué)習(xí)活動。

二、建立新的教學(xué)模式

數(shù)學(xué)課程標準中指出:動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要模式,以學(xué)生親自參與、自主探索活動為主要形式的教學(xué)基本模式是:情境引入——自主探索——反思交流——嘗試應(yīng)用。

1.情境引入。開始時的情境引入很重要,既要使學(xué)生知識、心理上做好準備,盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài),起到過渡鋪墊的作用,又要起到組織教學(xué)的作用。在這個活動中教師可以設(shè)置一些問題,來激發(fā)學(xué)生參與活動的欲望,培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作的意識,利于學(xué)生生動活潑地、主動地、富有個性地參與到數(shù)學(xué)活動中,利于學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的自主構(gòu)建過程。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教學(xué)活動必不可少的部分,我們要充分認識,使其能真正地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,提高教學(xué)效率。

2.自主探索。教師首先要在內(nèi)心里設(shè)計好學(xué)生參與觀察、探索、合作、發(fā)現(xiàn)等的教學(xué)活動,讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)問題的情境中去參與這些活動。這方面的關(guān)鍵是教師要按自己備課的設(shè)計意圖,引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索、合作學(xué)習(xí)。教師要把握好學(xué)生的具體情況,給予適當?shù)膸椭椭笇?dǎo),并選擇學(xué)生中有價值的問題或意見和學(xué)生一起討論和學(xué)習(xí),使課堂成為師生互動、共同成長的場所。

3.反思交流。這個環(huán)節(jié)的主要目的是展示學(xué)生自己探索與合作學(xué)習(xí)的活動方法,分享他們學(xué)習(xí)成果,達成共識,形成比較科學(xué)的結(jié)論,完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

4.嘗試應(yīng)用。這是教學(xué)活動的最后一個環(huán)節(jié),一方面要完成教材中的各道題目,結(jié)合所學(xué)知識編排設(shè)計一些開放性、思考性較強的數(shù)學(xué)問題,激勵學(xué)生積極、深入的思考,使學(xué)生能綜合應(yīng)用知識解決問題。

總之,以教學(xué)方式的改革促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革,建立新的教學(xué)模式,努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀和學(xué)生觀,努力提高教學(xué)質(zhì)量,提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。