英語教學也應重視書面練習

王小彥

書面訓練是中學英語教學中的弱項。通過多年的教學實踐,我逐漸摸索出了學生進行書面訓練的一些方法,有效地提高了教學效果。具體做法如下:

一、提供材料讓學生練習

每節(jié)課可用5-10 分鐘進行書面訓練。俗話說:“巧婦難為無米之炊?！彼?一定要提供素材讓學生來練習。在備課時要結合實際,緊密聯(lián)系教材,有意識地增加一些寫的內容,為學生提供一些鮮活的、有意義的語言材料,讓學生做“有米之炊”。我在教初一英語時,為了讓學生牢固掌握There be 句型,我制作了兩幅相似的圖畫,其中某些地方略有區(qū)別。先讓學生就這兩幅圖進行說的訓練,然后讓學生比較這兩幅圖的異同,并把這些區(qū)別寫出來。在進行了大量的聽說訓練和書面訓練之后,學生對There be 句型已十分熟悉,讓他們把剛使用過的語言寫下來,教師再講一下注意事項,記憶就更加牢固。

二、聽寫結合

聽寫是超前培養(yǎng)學生寫作的有效形式。要及時聽寫每一節(jié)課重點的短語或句子,也可以聽寫優(yōu)美的段落,提高學生的寫作水平。先讓其他學生找出黑板上出錯的地方,然后教師用醒目的字體或符號加以糾正,尤其要強調其出錯的原因和易出錯的地方,這樣不僅訓練了學生的聽力和拼寫,更加提高了寫作的技巧。有時也可以進行一些聽寫比賽,把學生分為幾個組,總分最高的那個組就獲得冠軍。這樣久而久之,不斷地激發(fā)學生的表現(xiàn)欲和成功感,提高了學習的積極性,培養(yǎng)了創(chuàng)造性,達到深刻記憶的效果。對于一些口頭練習的對話、句子等也可以隨手寫下來,這些內容可是新的單詞、句子、翻譯的短語、口語的對話等,隨手一寫,不會花費太多的時間,但卻能加深印象,使記憶更牢固。

三、說寫結合

書面訓練與口語訓練結合起來,穿插進行。邊練習口語邊將重要的單詞、短詞和句型分別寫在黑板上,也可用投影或幻燈片等形式來展示,要求學生寫在練習本上,既可以熟悉課文內容,又練習了句型,也掌握了這節(jié)課的重點。例如,在學習 would like 句型時,我先運用投影儀進行口語訓練,然后讓學生利用 I would like...句型寫出自己想吃的食物、想干的事情,這樣一來造句顯得隨便和自然,極大地激發(fā)了學生的興趣,活躍了課堂的氣氛。這樣,既讓學生掌握了 would like句型,又練習了英語的表達法、不定式等,一舉兩得,效果很好。然后進行兩人對話練習:

A. Would you like...?

B. I would like...

A. What would you like...?

B.I would like...

然后,讓學生把這些對話整理到練習本上,深化記憶,加深印象。這樣,這節(jié)課的重點內容就躍然紙上,一目了然,真正起到畫龍點睛的作用。

四、充分利用練習冊

練習冊是教材不可缺少的部分,里面設置了各種各樣的書面訓練,必須按要求去做題,先口頭后書面或直接書面訓練,切忌匆匆?guī)н^,只做口頭練習,節(jié)約時間。對于鞏固語言知識的練習、書法、填空、詞性變換等,可采用先做好講和先講后做的兩種方式。對于成績較好班級,可以讓學生先做,教師后講;對于成績較差的班級,應讓教師先講,學生后做。這樣,有利于學生較深刻地掌握所學知識。在句型轉換中一定要把整個句子寫出來,切忌只在書上做符號改動,只圖省力,而忽視句子的整體結構,不利于學生全面掌握知識。對于形成語言技能的練習,包括聽寫、看圖寫作、信息交流練習等,能夠培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。中學英語教學大綱明確規(guī)定:寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫的能力是英語教學的目的之一。仔細審題,抓住要點,弄清楚格式和人稱,確定時態(tài),然后才能寫成好的文章。久而久之,就能夠鍛煉學生寫的技能?？傊?充分利用練習冊來輔助課本掌握知識,還要注意以下幾個問題:

1. 及時反饋。心理學實驗證明,在技能訓練過程中改進信息輸送越及時,訓練的效果越好,不論是聽寫,還是其他書面訓練,做完后都要及時反饋、矯正,當堂任務當堂完成,不要把所有的書面訓練都推到課下去完成,并二三天后才反饋,那樣效果不佳。

2. 重視寫作的作用,注意堅持下去。俗話說“好記憶不如爛筆頭”,寫作這種傳統(tǒng)方法是行之有效的。

3. 建立英語錯題集。讓學生把每次測試中出現(xiàn)的錯誤抄在本子上,改正并注明出錯原因,反饋查閱,日積月累將有利于學生復習查閱,減少錯誤的重復出現(xiàn),從而進一步提高學習成績。

總之,教師要重視英語教學中寫的訓練,堅持寫的訓練,學生就會養(yǎng)成良好的寫作習慣,牢固掌握知識,提高寫作技能,進一步學好英語。