我看新課改的學(xué)生評(píng)價(jià)

張樂(lè)林

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)生評(píng)價(jià);思想意識(shí);

原則;體系

〔中圖分類號(hào)〕 G455

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)

07(B)—0018—02

新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)及信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的形成,構(gòu)成了知識(shí)的無(wú)限豐富與急速增長(zhǎng),以往的以傳授知識(shí)為主的教育功能受到了極大的挑戰(zhàn),新課改更加注重培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。于是,配合課程功能的轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)的功能也發(fā)生著根本性的轉(zhuǎn)變。我們不僅僅只關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過(guò)程與方法,以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。評(píng)價(jià)不是為了選拔適合教育的學(xué)生,而是如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的狀況,并通過(guò)分析指導(dǎo),提出改進(jìn)計(jì)劃來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)是幫助我們創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。那么,怎樣才能做好學(xué)生的評(píng)價(jià)工作呢?

一、樹(shù)立正確評(píng)價(jià)學(xué)生的思想意識(shí)

評(píng)價(jià)的目的不是為了檢查、甄別和選拔,而是在于如何通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促使被評(píng)價(jià)者改進(jìn),促進(jìn)他們的發(fā)展。評(píng)價(jià)是教學(xué)工作一個(gè)不可缺少的組成部分,它對(duì)教學(xué)工作起激勵(lì)、診斷、反饋、調(diào)控、評(píng)定的積極作用。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià),沒(méi)有評(píng)價(jià)也就沒(méi)有反饋的過(guò)程,沒(méi)有反饋,也就不清楚教學(xué)過(guò)程是否指向目標(biāo),原來(lái)提出的目標(biāo)也就失去了導(dǎo)向作用,整個(gè)過(guò)程將會(huì)成為一個(gè)失控的過(guò)程。具體地說(shuō),對(duì)學(xué)生的考核與評(píng)價(jià),在教學(xué)工作中有以下作用:

1.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),它能督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)得的知識(shí)和技能,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.對(duì)教師來(lái)說(shuō),它能提供教師教學(xué)效果的信息,是制定下一步教學(xué)措施、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)工作的重要依據(jù)。

3.對(duì)于學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),學(xué)生的評(píng)價(jià)是他們了解子女在校情況的依據(jù)。家長(zhǎng)了解了學(xué)生的在校情況后,可以和教師密切配合,幫助學(xué)生向好的方向發(fā)展。

學(xué)生的評(píng)價(jià)工作做好了可以起到上述積極的作用,但是如果指導(dǎo)思想不正確,它會(huì)給學(xué)生和教師施加壓力,加重課業(yè)負(fù)擔(dān),影響學(xué)生的身心健康。因此,作為一名教育工作者,應(yīng)該認(rèn)真做好學(xué)生的評(píng)價(jià)工作。

二、堅(jiān)持全面、個(gè)性、發(fā)展的評(píng)價(jià)原則

1.新課程的設(shè)立關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅只關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的掌握情況,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法,以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展?！叭姘l(fā)展”不是“全優(yōu)發(fā)展”,“全面發(fā)展”主要是針對(duì)以往學(xué)生評(píng)價(jià)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)的現(xiàn)象而提出的,尤其要摒棄學(xué)校或教師為片面追求學(xué)業(yè)成績(jī)而以犧牲學(xué)生在其他方面的健康發(fā)展為代價(jià)的做法。

2.新課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)所倡導(dǎo)的是關(guān)注學(xué)生個(gè)性間的發(fā)展差異性和不均衡性,切忌一刀切,以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)一切的錯(cuò)誤做法。比如,有一對(duì)雙胞胎兄妹,同在一個(gè)班學(xué)習(xí),他們的個(gè)性不同,在學(xué)習(xí)上各有所長(zhǎng),男孩邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),女孩擅長(zhǎng)繪畫(huà),動(dòng)手能力強(qiáng),善于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。他們的數(shù)學(xué)老師評(píng)價(jià)說(shuō),都是一個(gè)媽生的,怎么一個(gè)在天上一個(gè)在地下。老師的話對(duì)妹妹造成了極大的傷害。顯然,這位數(shù)學(xué)老師的評(píng)價(jià)是極其片面的,作為一名教育工作者,工作中的最大失誤莫過(guò)于片面地看待學(xué)生,從而全盤否定一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)更多地尋找、發(fā)掘?qū)W生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),然后給予肯定。尤其是那些內(nèi)向的、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更需要教師、家長(zhǎng)的肯定和表?yè)P(yáng)。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生一定要考慮學(xué)生的發(fā)展因素。評(píng)價(jià)學(xué)生的目的就是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng),所以評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生為中心。在評(píng)價(jià)中既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),又關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展。評(píng)價(jià)要考慮學(xué)生的過(guò)去,重視學(xué)生的現(xiàn)在,更著眼于學(xué)生的未來(lái),它不是給學(xué)生一個(gè)結(jié)論或一個(gè)分?jǐn)?shù),而是更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。

三、注重評(píng)價(jià)主體的多元化

要讓學(xué)生評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,評(píng)價(jià)主體應(yīng)該多元化,學(xué)生本人、同學(xué)、教師、父母都應(yīng)成為評(píng)價(jià)的主體,讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程中,各自擔(dān)任不同的角色,發(fā)揮不同的作用,產(chǎn)生不同的效果。學(xué)生參與評(píng)價(jià),一方面可提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,另一方面可提高他們的自我反思能力,明確自己在各個(gè)方面的不足。我們還可以在學(xué)生回答問(wèn)題或小組合作開(kāi)展活動(dòng)時(shí),讓其他同學(xué)或小組給予評(píng)價(jià)。學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),既促進(jìn)了小組間的合作學(xué)習(xí),又使每個(gè)學(xué)生了解他人長(zhǎng)處,認(rèn)識(shí)到自己的不足。教師參與評(píng)價(jià),不再以權(quán)威者的姿態(tài)出現(xiàn),而是作為學(xué)生的伙伴一起進(jìn)步。家長(zhǎng)不再是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、進(jìn)步的旁觀者,而是積極地參與到學(xué)生的評(píng)價(jià)中,為教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生評(píng)價(jià)提出自己的意見(jiàn)。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有了多主體的參與互動(dòng),集中了所有資源力量,就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

四、建立合理的評(píng)價(jià)體系

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系才是合理的評(píng)價(jià)體系,它包括評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法等。評(píng)價(jià)內(nèi)容除學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外,還包括一般性發(fā)展目標(biāo),具體而言,有以下幾個(gè)方面:

1.道德品質(zhì)。包括愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義;遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境;自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮;能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)等。

2.學(xué)習(xí)能力。能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)水平,能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋;具有初步的探究與創(chuàng)新精神等。

3.交流與合作。能與他人確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo);理解他人的處境和觀點(diǎn),并能進(jìn)行溝通與合作。

4.個(gè)性與情感。能積極樂(lè)觀地對(duì)待挫折與困難,表現(xiàn)出勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀品質(zhì)。

在實(shí)際的教育教學(xué)中,學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)很難完全分開(kāi),也沒(méi)有特定的課程來(lái)促進(jìn)一般性發(fā)展目標(biāo)的發(fā)展,通常一般性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中,與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展,而且常常融合在一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。

合理的評(píng)價(jià)體系要求評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法多樣化。這就要求將質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法和量化的評(píng)價(jià)方法相結(jié)合。只有這樣,才能有效地描述學(xué)生全面發(fā)展的狀況,才能評(píng)定復(fù)雜的教育現(xiàn)象。因此,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系要打破以考試作為唯一評(píng)價(jià)手段的方法,而采用開(kāi)放式的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法,如行為觀察、情境測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)日記、成長(zhǎng)記錄等。結(jié)合使用考試這種有效的評(píng)價(jià)方式,我個(gè)人認(rèn)為,在基礎(chǔ)教育階段的考試應(yīng)當(dāng)是分科目、分級(jí)別的考試。學(xué)生可以從最低等級(jí)考起,通過(guò)后獲得過(guò)級(jí)證書(shū)。如果將來(lái)這個(gè)學(xué)生想要報(bào)考人文類的大學(xué),就需要有最高等級(jí)的語(yǔ)文過(guò)級(jí)證書(shū),而如果報(bào)考其他類別的大學(xué),等級(jí)要求則可以降低。這樣的話,根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異性,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。另外,在平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)和單元測(cè)試中,應(yīng)根據(jù)考試的目的、性質(zhì)和對(duì)象,選擇不同的考試方法,如辯論、答辯、表演制作等靈活多樣、開(kāi)放動(dòng)態(tài)的測(cè)評(píng)方式。此外,還要注意將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起,將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。

可見(jiàn),學(xué)生評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革中建立新型教育評(píng)價(jià)體系的核心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié),是新課程實(shí)施的重要任務(wù)和基本要求。本著“為了孩子的一切,一切為了孩子”的教育目的,我們堅(jiān)信隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入和完善,一定會(huì)形成一套合理的評(píng)價(jià)體系。