轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)強(qiáng)化家庭教育

呂邦玄

〔關(guān)鍵詞〕 農(nóng)村;學(xué)生;家長(zhǎng);家長(zhǎng)

學(xué)校;家長(zhǎng)會(huì);家訪

〔中圖分類號(hào)〕 G636

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)

07(B)—0014—01

眾多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)由于各種原因,在教育孩子時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)違背教育規(guī)律的做法,這使得家庭教育和學(xué)校教育無(wú)法形成合力。如何才能使這些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性,自覺(jué)提高自身的素質(zhì),積極配合學(xué)校的教育工作,達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合的目的,實(shí)現(xiàn)共同育人的目標(biāo)呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起。

一、開辦家長(zhǎng)學(xué)校

農(nóng)村中小學(xué)校管理者應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì),將提高家長(zhǎng)教育素質(zhì)、教育能力作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校則是一種行之有效的形式。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校,定期組織家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí),從而提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)。家長(zhǎng)學(xué)校的授課形式主要包括課堂教學(xué)和專題講座,可由班主任、政教主任、校長(zhǎng)或教育專家來(lái)?yè)?dān)任授課教師。為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、參與的積極性,拉近家長(zhǎng)與學(xué)校的距離,家長(zhǎng)學(xué)校也可以通過(guò)開展家庭教育論壇的形式,以改變那種單純由教師或?qū)＜以谏厦嬷v,家長(zhǎng)在下面聽的單一的授課方式,使家長(zhǎng)和教師在互動(dòng)中交流經(jīng)驗(yàn),提高認(rèn)識(shí)。

二、成立家長(zhǎng)委員會(huì)

學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用,組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)文化知識(shí),交流家庭教育經(jīng)驗(yàn),定期通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議,必要時(shí)可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)代表參加學(xué)校的相關(guān)會(huì)議。這樣做,一方面能使家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)接受最新的教育信息與理念,提高自身素質(zhì);另一方面有利于學(xué)校接受家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見或建議,使得學(xué)?！翱剌z”、“兩免一補(bǔ)”等各項(xiàng)工作得到家長(zhǎng)的支持和理解。

三、定期召開家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)以調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)的積極性,達(dá)到有效指導(dǎo)家庭教育為目的,應(yīng)該成為家、校之間信息的交流會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)一般以每隔一月召開一次為宜。會(huì)上家長(zhǎng)、教師、學(xué)生應(yīng)該坦誠(chéng)相待,家長(zhǎng)、教師分別談?wù)摵⒆釉诩?、在校的情況,學(xué)生發(fā)言與家長(zhǎng)、教師溝通。召開家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1.規(guī)模要適度。一般情況下,一次家長(zhǎng)會(huì)不需要把所有學(xué)生家長(zhǎng)全部請(qǐng)來(lái),由于受時(shí)間、地點(diǎn)、工作性質(zhì)等因素的制約,把所有家長(zhǎng)都邀請(qǐng)來(lái)一起座談很不容易,即使都來(lái)了,由于人多,個(gè)別家長(zhǎng)連發(fā)言的機(jī)會(huì)都沒(méi)有,效果未必好。一般情況下,根據(jù)目的和要求,一次家長(zhǎng)會(huì)以邀請(qǐng)20名—25名家長(zhǎng)為宜(大約全班學(xué)生家長(zhǎng)的一半)。

2.內(nèi)容要有針對(duì)性。家長(zhǎng)會(huì)最忌面面俱到,想通過(guò)召開一次家長(zhǎng)會(huì)就把所有問(wèn)題解決掉那是不可能的。因此,每次家長(zhǎng)會(huì)最好集中討論解決一個(gè)中心問(wèn)題。

3.措施要落到實(shí)處。家長(zhǎng)們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì),如果覺(jué)得會(huì)議價(jià)值不大,自己沒(méi)多大收獲,就會(huì)降低下次來(lái)的興趣。因此,家長(zhǎng)會(huì)一定要求真務(wù)實(shí),解決一些實(shí)際問(wèn)題,使家長(zhǎng)們能來(lái)有所得。

四、適時(shí)進(jìn)行家訪

家訪是教師深入了解學(xué)生及其家庭教育情況而與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的重要形式。 為了能夠更好地與家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí),教師在家訪時(shí)要注意以下問(wèn)題:

1.開學(xué)初,班主任在接受新班時(shí),要盡快對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行普訪,目的在于及時(shí)深入地了解每一位學(xué)生的具體情況。在對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行普訪時(shí),教師還應(yīng)該把全班學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行較詳細(xì)的分類。如根據(jù)家長(zhǎng)的文化程度、性格特征、心理特點(diǎn)等,可以將家長(zhǎng)分為溺愛(ài)型、粗暴型、淡漠型、教養(yǎng)型等。然后在家訪中注意因人而異,采取不同的方式與家長(zhǎng)溝通,只有“對(duì)癥下藥”,才能更好地解決學(xué)生的教育問(wèn)題。

2.平時(shí)在對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行專訪時(shí),不管是有既定的計(jì)劃,還是因突發(fā)事件,教師在和家長(zhǎng)進(jìn)行交流前都要做好全面細(xì)致的準(zhǔn)備。家訪時(shí)要把握主動(dòng),有針對(duì)性地和家長(zhǎng)談話,同時(shí)巧妙地控制整個(gè)談話內(nèi)容,有條不紊地適時(shí)轉(zhuǎn)變?cè)掝},引導(dǎo)家長(zhǎng)與教師保持一致的談話主題。

3.不要把家訪變成“告狀”、“訴苦”活動(dòng)。教師“報(bào)憂不報(bào)喜”的家訪往往會(huì)把重點(diǎn)放在羅列孩子的錯(cuò)誤,指責(zé)家長(zhǎng)的失職上,這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生一種不愉快甚至抵觸情緒,從而出現(xiàn)不配合教師的現(xiàn)象,導(dǎo)致家訪活動(dòng)失敗。因此,教師家訪前要做好充分的準(zhǔn)備工作,掌握要談什么,怎么談,以關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn),用自己的愛(ài)心打開家長(zhǎng)和學(xué)生的心靈之門。在某些問(wèn)題上出現(xiàn)分歧時(shí),要與家長(zhǎng)、學(xué)生協(xié)商解決。

此外,學(xué)校還可通過(guò)編制家教手冊(cè),開展家教咨詢活動(dòng),舉辦家長(zhǎng)教育開放日等形式提高家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育水平,從而使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。