“模擬面試”后的思考

陳　慧

摘要:隨著新課程的實(shí)施,德育課堂必須體現(xiàn)高中教育的共同價(jià)值,著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高,掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能。為了這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更好地解決這一現(xiàn)實(shí)問題,提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力,鍛煉膽魄,德育課前的三分鐘演講,則是一個(gè)不錯(cuò)方法,充分體現(xiàn)新課程“一切以學(xué)生為中心”的原則。

關(guān)鍵詞:模擬面試;課前演講;德育課

中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1674-1145(2009)20-0164-01

簡單的模擬面試結(jié)束了,這堂課的任務(wù)難道真的就完成了嗎?學(xué)生不會說的問題怎么解決?學(xué)生不敢說的問題怎么解決?“瘋狂英語”告訴我,如果怕在大庭廣眾下講話,那就得下決心堅(jiān)持練習(xí)在眾人面前講話的本領(lǐng)。作為教師的我就要提供一個(gè)機(jī)會,一個(gè)舞臺給學(xué)生。

我們在傳統(tǒng)的教學(xué)中過于注重書本知識的傳授,忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),結(jié)果使學(xué)生所學(xué)的知識不能有效地運(yùn)用于實(shí)踐中。

隨著新課程的實(shí)施,德育課堂必須體現(xiàn)高中教育的共同價(jià)值,著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高,掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能。為了這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更好地解決這一現(xiàn)實(shí)問題,提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力,鍛煉膽魄,必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)方式上,盡力擯棄灌輸方式而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。只有尊重學(xué)生的自主性,才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到提高。而德育課前的三分鐘演講,則是一個(gè)不錯(cuò)方法。課前三分鐘演講充分體現(xiàn)新課程“一切以學(xué)生為中心”的原則,充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的重視,讓學(xué)生有更多地展示自己、發(fā)展自己、完善自己的機(jī)會,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究熱情,激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲望,使學(xué)生認(rèn)識到自己是課堂的主人,主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

筆者在近兩年的教學(xué)中,堅(jiān)持課前三分鐘演講,努力為學(xué)生消除緊張、羞怯的心理,效果非常明顯。以下是我的一些體會:

課前三分鐘演講是活動(dòng),但又不是單一純粹的活動(dòng)課,要在短時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來,達(dá)到以講促學(xué)的效果,我覺得課前的周密部署是必不可少的。第一,遵循求同存異的原則,在此原則基礎(chǔ)上組建學(xué)習(xí)小組。正如托夫勒在《未來的沖擊》一書中所說:未來社會的多樣性,使人們產(chǎn)生了自我認(rèn)證的危機(jī)——我是誰?他們經(jīng)常會思考未來的人生軌跡:我如何才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要?如何才能適應(yīng)未來社會的高競爭?如何才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?在知識經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)全球化的今天,社會需要的人才不僅要有豐富的知識,也要有掌握獲取知識的途徑和方法;不僅要有解決常規(guī)問題的能力,也要有創(chuàng)新能力;不僅要有一定的知識儲備、能力水平,更要有自主、和諧健全的人格特征和素養(yǎng)。第二,明確“演講練習(xí)”的目標(biāo)和責(zé)任分工,并樹立全員參與意識,各負(fù)其責(zé)。如收集資料者、督促者、記錄者、報(bào)告者、激勵(lì)者等,并且經(jīng)常進(jìn)行角色輪換。同時(shí),我經(jīng)常適時(shí)地召開小組長會議,探討怎樣激勵(lì)、團(tuán)結(jié)組員共同努力,增強(qiáng)班級的凝聚力。

在演講時(shí),順序由全體小組成員商量決定。一般情況下不變,有的小組按座位,有的小組按學(xué)號,有的小組男女生輪流出場。演講內(nèi)容,不作太多限制。演講內(nèi)容由小組成員收集,匯總,集體決議,在演講過程中,自由式演講是演講者盡情展示風(fēng)采的舞臺,最易出現(xiàn)精彩的演講。每次演講都要作點(diǎn)評,可以由學(xué)生也可以由老師來點(diǎn)評。這就要求我們在上課時(shí)細(xì)心聆聽學(xué)生的發(fā)言,積極思考,并抓住學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行中肯、到位的評價(jià)。評價(jià)語言盡可能個(gè)性化、靈活化、多樣化,面對演講學(xué)生,我常以一個(gè)甜蜜的微笑、一個(gè)慈愛的眼神、一個(gè)溫柔的撫摸,以及發(fā)自內(nèi)心的欣賞,來鼓勵(lì),來肯定,來幫助他戰(zhàn)勝羞怯與緊張。對于不太成功的演講,教師要善于從“不成功”中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn):如一個(gè)形象的肢體語言,一個(gè)精當(dāng)?shù)谋扔?一句精辟的哲理,一段整齊的排偶,甚至是一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話……讓演講者體會到了小小的鼓勵(lì),使其對下一次演講充滿渴望。當(dāng)?shù)诙喲葜v時(shí),我要求同學(xué)們更關(guān)注細(xì)節(jié)方面,如:儀容儀表、神態(tài)等。在不斷的點(diǎn)評中,學(xué)生的會話禮儀、行為禮儀不斷得到強(qiáng)化,有些喜歡奇裝異服、怪異打扮的學(xué)生有了明顯轉(zhuǎn)變。

另外,一位學(xué)生一學(xué)期演講的機(jī)會只有2～3次,我不斷強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生珍惜難得的鍛煉機(jī)會,嚴(yán)格脫稿演講制,不要讓演講有名無實(shí)。

當(dāng)然,在實(shí)踐過程中,也碰到問題,如時(shí)間如何控制。一般說來,德育課前三分鐘演講的時(shí)間應(yīng)掌握在三分鐘左右,時(shí)間過短不足以把問題講明白,蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影式的說辭難以服眾;而時(shí)間過長則容易喧賓奪主,影響其他的教學(xué)環(huán)節(jié)。

當(dāng)演講的主題厚重,關(guān)乎國計(jì)民生,如雪災(zāi)、西藏騷亂、四川汶川地震等。學(xué)生意猶未盡,我就適當(dāng)延長時(shí)間,讓學(xué)生探討、評析,甚至就上一節(jié)時(shí)政課。這對教師的要求就提高了,這時(shí)教師要充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)者的作用,這樣做,有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,健全學(xué)生的人格,使其樹立正確的人生觀,從而提高他們明辨是非的能力。

隨著新課程的實(shí)施,德育課教學(xué)引入活動(dòng)課,側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、實(shí)踐意識、競爭意識,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。德育課前三分鐘演講,可使學(xué)生的創(chuàng)造能力得以極大程度的發(fā)揮。通過演講這一形式,新穎的教學(xué)設(shè)計(jì),可讓學(xué)生在審題,選材,組織語言,口語表達(dá)諸方面都有長足進(jìn)步。通過小組合作的模式,寓教于樂,符合素質(zhì)教育的教學(xué)目的,也是創(chuàng)新教育很好的實(shí)踐舞臺。