成人英語教學(xué)策略探究

劉　微

摘要:成人學(xué)生中,英語教學(xué)一直是教學(xué)難點(diǎn),如何能使學(xué)生看到其在英語學(xué)習(xí)上的明顯進(jìn)步及效果,對教與學(xué)雙方都是一個(gè)十分棘手的問題。如何搞好成人英語教學(xué)?怎樣提高成人英語水平?筆者根據(jù)自己多年成人英語教學(xué)的實(shí)踐,對這些問題做一淺顯的總結(jié)、分析。

關(guān)鍵詞:英語教學(xué);語言;教學(xué)資源

1 教學(xué)中做到準(zhǔn)確與流利

英語教學(xué)往往有兩種不同的要求,一是要求學(xué)生的語言形式正確恰當(dāng)、符合規(guī)范。另一種要求是學(xué)生在使用外語時(shí)能夠像使用母語一樣自然、流利。區(qū)分準(zhǔn)確與流利對英語教師有重要意義。從理論上講,教師希望學(xué)生使用的語言既準(zhǔn)確又流利。但在實(shí)際教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)法比較重視準(zhǔn)確,而交際教學(xué)法則強(qiáng)調(diào)流利。我們的英語教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)語音是為了學(xué)習(xí)說話,為了能聽懂別人的話;學(xué)生學(xué)習(xí)語法是為了能理解別人,也為了能讓別人理解自己;學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀是為了能獲得信息、得到消遣,增長知識。過分強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確會影響學(xué)生在流利方面的發(fā)展,妨礙語言的自然使用。因此,我們要加強(qiáng)語言流利性的培養(yǎng)。

2 教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法

2.1 交際教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法區(qū)別

主要是教師和學(xué)生角色的變化。具體的講,作為交際過程的促進(jìn)者,教師首先要了解和分析學(xué)生的交際能力和交際需要。教師應(yīng)該認(rèn)識到作為交際過程的促進(jìn)者(組織和向?qū)?,教師在課堂上不是“教”學(xué)生,不是向?qū)W生灌輸知識,而是指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生自己學(xué)習(xí),及組織學(xué)生開展交際活動(dòng)。作為教學(xué)資源本身,教師給學(xué)生提供的服務(wù)是咨詢。作為交際過程的參加者,教師以和學(xué)生平等的身份加入活動(dòng),不“喧賓奪主”,不干擾交際,它既是交際的一方,又是一個(gè)觀察者。作為交際過程的參加者,教師在參加的過程中應(yīng)該認(rèn)識到,學(xué)生們有許多潛在的能力和期望可供教師探索和利用。最后,教師也是一個(gè)研究者和學(xué)習(xí)者。交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為本,學(xué)生是課堂的主人,學(xué)生的需要才是教學(xué)目標(biāo)。交際教學(xué)法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上,教師只有真正的讓學(xué)生控制他們自己的聽、說、讀、寫等交際活動(dòng),學(xué)生們才能更好的控制自己的學(xué)習(xí)。交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的事情,學(xué)習(xí)是相互依賴的行為,應(yīng)該在相互合作的環(huán)境中進(jìn)行。教師應(yīng)在各個(gè)教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)都關(guān)注不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。最后,在交際教學(xué)法里,學(xué)生的一個(gè)重要角色就是信息反饋者?？傊?在交際教學(xué)法里,教與學(xué)的過程是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生相互依賴、相互幫助、相互促進(jìn)的過程。教師的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、驅(qū)除心理障礙,幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)規(guī)律。

2.2組織互助組,創(chuàng)造用英語說話的環(huán)境

我教的班級學(xué)生年齡的差距很大,年齡的差異造成學(xué)生對于知識的接受方面快慢不一。為了解決這個(gè)問題,我就讓年輕的學(xué)生和年齡較大的學(xué)生、水平高的學(xué)生和水平低的學(xué)生互相幫助,結(jié)成互助組,讓他們相互帶動(dòng),共同提高。

根深蒂固的“母語”對于學(xué)習(xí)外語有一定的負(fù)作用,因此,我規(guī)定在課堂上學(xué)生和學(xué)生之間溝通只能用英語。一開始,學(xué)生很不適應(yīng),常常連一句完整的話都說不出來,但時(shí)間一長,學(xué)生的口語水平就有了較大幅度的提高,也養(yǎng)成了用英語說話的習(xí)慣。

除了課堂上指導(dǎo)學(xué)生,課后最好利用課外時(shí)間,讓學(xué)生隨時(shí)找、問些口語學(xué)習(xí)方面的問題。翻譯要相當(dāng)精密,符合語法。讓學(xué)生在掌握大量詞匯的基礎(chǔ)上,講究翻譯技巧,循序漸進(jìn),我們應(yīng)向?qū)W生提供這方面的經(jīng)驗(yàn)。課后自由交談,可糾正讀音,也可讓學(xué)生準(zhǔn)備些話題,營造一個(gè)語言環(huán)境,多說多講,盡量用英語表達(dá)自己的想法。

上述幾種方法并不是孤立開來的,口語學(xué)習(xí)往往是幾種方法的綜合,應(yīng)讓學(xué)生嘗試多種方法,促進(jìn)他們口語能力的提高。

口語課靈活、多樣而有趣味,但應(yīng)以學(xué)生為中心,讓學(xué)生用英語評述自己的家庭、人生觀、愛情觀等,可以代替費(fèi)時(shí)太多的口語考試。課后準(zhǔn)備過程是學(xué)生提高的過程,開始認(rèn)為自己很難用英語大篇幅表達(dá),但是只要經(jīng)過努力,許多是能夠脫稿的,而且非常流利。由此可見,教師在平時(shí)只要多鼓勵(lì)他們,學(xué)生們還是大有潛力可挖掘的。

2.3根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行趣味教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)成年人在英語學(xué)習(xí)中有很強(qiáng)的自尊心、自信心,但遇到困難容易灰心喪氣。他們求知欲強(qiáng),有強(qiáng)烈的好奇心,喜歡有趣、幽默。根據(jù)成年學(xué)生的這些特點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了英語初級階段的教學(xué),使每堂課都新奇有趣。

在教音標(biāo)時(shí),我認(rèn)真研究每個(gè)音標(biāo)與客觀存在的音響的共同點(diǎn),讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的第一把鑰匙。例如在教[t〡]這個(gè)音標(biāo)時(shí),我提前把一個(gè)籃球打足氣,放在桌子底下,拔掉氣門塞兒,籃球發(fā)出“哧”的一聲,同學(xué)們驚喜不已,在歡樂的笑聲中找到了[t〡]這個(gè)音的感覺。在教[l]這個(gè)音時(shí),我先找?guī)讉€(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)青蛙的叫聲,然后告訴同學(xué)們青蛙的叫聲與[l]音的關(guān)系。大家先是迷惑不解,繼而會心大笑,在一陣陣笑聲中,學(xué)會了音標(biāo),掌握了發(fā)音要領(lǐng),撞擊出了他們學(xué)習(xí)英語的興趣的火花。學(xué)生的好奇心是非?？少F的,英語教師必須想辦法使學(xué)生的好奇心不斷深化。為此我在教單詞時(shí),常常加入一些能強(qiáng)化學(xué)生好奇心的詞匯,向他們介紹與日常生活密切相關(guān)的詞匯,如TV(電視),CCTV(中央電視臺),APC(止痛片)等,幫助他們找出中、英詞匯間的內(nèi)在聯(lián)系;如根據(jù)英語讀音譯為漢語的“夾克”(jacket),“坦克”(tank),“吉普車”(jeep),“沙發(fā)”(sofa),“咖啡”(coffee),“巧克力”(chocolate)等。只要教師多動(dòng)腦筋,多研究學(xué)生喜歡什么,時(shí)刻抓住學(xué)生的好奇心,因勢利導(dǎo),就能夠活躍課堂氣氛,使整個(gè)課堂情趣盎然,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

3 教學(xué)體會課堂教學(xué)方法和教學(xué)的效率密切相關(guān)。成年人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,分析能力強(qiáng),在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)員為主

體,教師以指導(dǎo),訓(xùn)練為主線,構(gòu)建提高語言應(yīng)用能力的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教法上要靈活多變,各種不同的教法有其各自的優(yōu)勢, 它可以從多角度強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)員對語言的反應(yīng)與應(yīng)變能力。美國教育家指出:“成年學(xué)習(xí)者善于探究事物之來龍去脈,樂于獨(dú)立思考,自我驅(qū)動(dòng)性強(qiáng),學(xué)習(xí)有明確的目的性和針對性”。要注重因人施教和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),廣泛采用“啟發(fā)式”和“研討式”教學(xué)法,激發(fā)他們主動(dòng)參與教學(xué)全過程的積極性,感知體驗(yàn)知識技能形成和獲取的全過程,增強(qiáng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)多注意學(xué)習(xí)策略,通過提煉、歸納將知識的內(nèi)涵給予充分的認(rèn)識,強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上記憶,力求從根本上解決學(xué)生的“苦”學(xué)、“死”學(xué),變?yōu)椤懊睢睂W(xué)、“樂”學(xué)。

營造良好氛圍和和諧的師生關(guān)系。 教師努力創(chuàng)造一種有利于學(xué)習(xí)寬松的教學(xué)環(huán)境,縮小師生之間的空間距離和心理距離, 讓學(xué)生感到自己是天生的學(xué)習(xí)者,自己有無限的學(xué)習(xí)潛能。在課堂教學(xué)時(shí),每一個(gè)人既是教師又是學(xué)生, 彼此之間相互信任,相互尊重,相互交流專長,培養(yǎng)起探索未知的意志和信心。

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