科學(xué)發(fā)展觀與高中思想政治創(chuàng)新教育研究

劉二勝

摘要:科學(xué)發(fā)展觀的提出,是進一步深化教育改革的一個重要機遇,也是促進教育更加科學(xué)合理和協(xié)調(diào)發(fā)展的一個重要動力。本文具體闡述科學(xué)發(fā)展觀與教育的改革的內(nèi)在聯(lián)系,并且探討了高中思想政治教育工作的創(chuàng)新之路。

關(guān)鍵詞:科學(xué)發(fā)展觀 教育 創(chuàng)新

0 引言

思想政治工作是我們黨一貫的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。科學(xué)發(fā)展觀是十六大以來我們黨提出的一個重要戰(zhàn)略思想,它的提出對新世紀新階段思想政治工作的發(fā)展創(chuàng)新產(chǎn)生了重大的影響作用。一方面,科學(xué)發(fā)展觀作為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針,以及發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想,必將對黨的思想政治工作提供新的理論指導(dǎo)和提出新的更高要求;另一方面,推動全黨和全國人民學(xué)習(xí)貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,用科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)思想指導(dǎo)工作和實踐,是當前及今后一段時期黨的思想政治工作的一項重要政治任務(wù)。本文具體闡述科學(xué)

發(fā)展觀與教育的改革的內(nèi)在聯(lián)系,并且再次基礎(chǔ)上探討了高中思想政治工作的創(chuàng)新之路。

1 科學(xué)發(fā)展觀與教育的改革

科學(xué)發(fā)展觀的提出,對于進一步深化教育改革,推進教育的健康發(fā)展是非常有利的。強調(diào)以人為本,堅持“五個統(tǒng)籌”的要求,即“城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展、經(jīng)濟社會發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展、國內(nèi)發(fā)展與對外開放”的統(tǒng)籌,對于教育的改革與發(fā)展而言,是一個非常好的機遇。它進一步提高了教育的地位,豐富和拓展了教育的內(nèi)涵,也為教育的發(fā)展提供了新的評價標準和參照系。

1.1 科學(xué)發(fā)展觀進一步提高了教育的地位 在現(xiàn)代社會中,不斷滿足人們對學(xué)習(xí)和接受不同類型的高質(zhì)量教育的需求,已經(jīng)成為以人為本的主要內(nèi)容。如果說,過去強調(diào)以人為本,更多的從經(jīng)濟和政治的角度考慮,那么,在今天,學(xué)習(xí)和教育方面的滿足則受到了更多的關(guān)注。在現(xiàn)代社會,教育和學(xué)習(xí)已經(jīng)與人的發(fā)展具有了越來越密切的關(guān)系。無論是整個國家和小康社會的建設(shè),還是個體不斷適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求,以及調(diào)整各種社會矛盾,教育和學(xué)習(xí)所具有的功能都比過去更加突出和重要。所以,不重視人的學(xué)習(xí)和接受教育的需求及其變化,或者重視不夠,就不可能是真正的以人為本。而科學(xué)發(fā)展觀的提出,正是進一步說明和明確現(xiàn)代社會中教育的意義和價值,更加明確了教育與整個社會發(fā)展的緊密聯(lián)系,進而突出教育在整個社會中的地位。當然,強調(diào)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,對于那些忽視教育以及在教育改革和發(fā)展上各種不到位的現(xiàn)象,也形成了更大的壓力。

1.2 新的科學(xué)發(fā)展觀也極大地拓展和豐富了教育改革與發(fā)展的內(nèi)涵 以人為本的觀念和五個統(tǒng)籌的思想和原則,也是對教育發(fā)展的要求。實際上,以人為本正是教育改革和發(fā)展的內(nèi)在要求和原則,而五個統(tǒng)籌也恰恰反映了科學(xué)的教育發(fā)展觀。一方面教育發(fā)展本身需要綜合考慮城市教育與農(nóng)村教育、不同地區(qū)教育、本土化與國際化、以及人文社會學(xué)科與自然學(xué)科等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,進而調(diào)整教育改革與發(fā)展的布局[1]。在目前特別要進一步加強農(nóng)村和貧困地區(qū)教育改革和發(fā)展的支持,重視對弱勢群體的幫助,從而促進社會的協(xié)調(diào)與穩(wěn)定;另一方面,教育發(fā)展也應(yīng)該不斷調(diào)整自己的范圍和內(nèi)涵,進一步調(diào)整好自身的結(jié)構(gòu),包括學(xué)校的層次結(jié)構(gòu)、學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu),分布結(jié)構(gòu)等,特別是進一步加強人文社會科學(xué)教育和研究的建設(shè),形成自然科學(xué)和人文社會科學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展;同時,不斷地深化教育體制改革,按照五個統(tǒng)籌的要求,形成一個更加適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體系要求和特點的現(xiàn)代教育體系和學(xué)習(xí)型社會,進而充分發(fā)揮教育在建設(shè)小康社會中的巨大功能。

1.3 科學(xué)發(fā)展觀的提出為教育提出了一個新的評價標準 什么樣的教育改革和發(fā)展才是一種好的改革和發(fā)展?怎樣才算是適應(yīng)了我國社會經(jīng)濟文化發(fā)展的需要?換句話說,我們應(yīng)該根據(jù)什么來評價正在進行而且需要不斷深化的教育改革與發(fā)展呢?更加具體地說,目前我國的教育體制和結(jié)構(gòu)是否適應(yīng)或者基本適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟體制的要求呢?科學(xué)發(fā)展觀的提出,特別是以人為本和五個統(tǒng)籌的要求,正是為我們考慮和回答這些問題提供了一個非常有現(xiàn)實性的參照和標準[2]。也正是按照這樣的參照和標準,我個人的初步看法是,我國的教育體制和結(jié)構(gòu)已經(jīng)形成了一個初步適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體系的要求與特點的基本框架和平臺,但在某些方面和領(lǐng)域仍然存在不夠到位和不夠協(xié)調(diào)的現(xiàn)象和矛盾。然而,正是由于有了科學(xué)發(fā)展觀這樣的指導(dǎo)和標準,我認為,我國教育改革和發(fā)展的目標和問題也是非常明確的。

2 立足科學(xué)發(fā)展觀,探討高中思想政治教育創(chuàng)新的思路

隨著改革開放的不斷深入,經(jīng)濟全球化浪潮的涌入國門,網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的不斷滲透,社會多元化發(fā)展趨勢的日益顯著,社會進步,歷史進步的同時,也給高校思想政治工作帶來了很多難題,面對新形勢新情況,思想政治工作在繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,必須在內(nèi)容、形式、方法、手段和機制等方面進行創(chuàng)新,特別要在增強時代感[3]。加強針對性、實效性、主動性上下工夫。

2.1 以人為本,讓學(xué)校思想政治工作進近生活 以人為本,就是重視學(xué)生自我發(fā)展和完善的需要,把人的發(fā)展本身作為目的與核心。學(xué)校思想政治工作應(yīng)當從單一的教育管理,向引導(dǎo)、咨詢、服務(wù)的方向轉(zhuǎn)變,充分調(diào)動學(xué)生參與的主動性和能動性,在實踐中不斷通過自我思考、自我教育、自我管理和自我總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的主體能力。只有尊重學(xué)生的主體地位,才能使學(xué)生獲得自尊、自信的情感體驗,也才能學(xué)會對自我負責,對他人負責,對社會負責。走進生活就是讓學(xué)校思想政治工作從過去的泛政治化、抽象化、空洞化的說教里走出來,關(guān)注、指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實生活。引導(dǎo)學(xué)生直面人生,全面認識社會,不僅讓學(xué)生看到社會的主流,也要讓他們認識到社會的復(fù)雜性、多樣性,認識到社會還有很多不良現(xiàn)象、消極的東西需要我們?nèi)タ朔?這樣就讓學(xué)生明確了自己的地位、權(quán)利、義務(wù)和責任,意識到一個有責任的公民還負有改造社會的任務(wù);走進生活還要進入學(xué)生的內(nèi)心世界,只有這樣教育才有針對性。如果不能個別化,具體化,就無法進入每個學(xué)生的生活,就不能了解學(xué)生獨特的內(nèi)心世界,這樣,學(xué)生在接受思想教育的過程中,就會處于被動狀態(tài),不容易產(chǎn)生情感共鳴;走進生活才能增強學(xué)生行為管理的針對性和有效性,可以通過嚴格學(xué)生日常管理,完善學(xué)生綜合素質(zhì)評論,改進學(xué)生獎懲辦法等,使學(xué)生在學(xué)校各種規(guī)章制度的約束和作用下。自覺地培養(yǎng)良好的行為規(guī)范和道德人格。

2.2 注重潛課程的作用,發(fā)揮校園育人功能 潛課程是針對其形式和作用的潛在性而言,它并不是自然的或隨機的,而是科學(xué)計劃與設(shè)置的課程。形式應(yīng)是多種多樣的,如積極組織、引導(dǎo)、支持各種學(xué)生社會活動,不僅可以促進學(xué)生學(xué)術(shù)水平的提高,也會影響他們的人生觀、社會與道德觀和價值觀。各種社區(qū)服務(wù)、便民服務(wù)、校園文化生活、演講會、辯論賽、會使學(xué)生在教育和被教育中不斷提高道德水準。各種咨詢、指導(dǎo)活動,既為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供保障,又為學(xué)生道德問題提供了預(yù)防作用。事實證明,學(xué)生人格的形成,氣質(zhì)的培養(yǎng),情感的熏陶,意志的鑄造是多重因素的結(jié)果,特別是文化環(huán)境的熏陶和影響至關(guān)重要。要積極主動地占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地,運用網(wǎng)絡(luò)資源,逐步建立思想政治工作調(diào)研網(wǎng)絡(luò)和信息網(wǎng)絡(luò),抵制不良風氣和各種庸俗文化的影響,使學(xué)生人格及各方面素質(zhì)在校園得到提高升華。

參考文獻:

[1]馬瑞成,趙志昌.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)認真挖掘思想政治教育的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)價值[J].社科縱橫.2006(9).

[2]鄭永廷.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)推進思想政治教育的改革與發(fā)展[J].思想理論教育.2004(4).

[3]張瑞芬.科學(xué)發(fā)展觀與思想政治工作研究綜述[J].江蘇省社會主義學(xué)院學(xué)報.2008/04.