多媒體與體育課堂教學(xué)

孫寶國　張　源　劉云東

近年來,隨著多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,濰坊科技學(xué)院不斷完善計(jì)算機(jī)、多媒體體教學(xué)設(shè)施,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)與提高,使多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用于各類學(xué)科教學(xué)中,有力地促進(jìn)學(xué)科教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,特別是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。作為學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育的主要課程——體育,其教學(xué)方法需要不斷改革。科學(xué)地將多媒體教學(xué)運(yùn)用于體育教學(xué)中,收到良好的教學(xué)效果。

1 多媒體對(duì)體育課教學(xué)中的作用與影響

體育課教學(xué)的主要任務(wù)之一,是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能,并能在此基礎(chǔ)上靈活地運(yùn)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能形成,必須通過教師用精練的言語講解技術(shù)要領(lǐng),示范動(dòng)作過程,學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程,而且“看”是學(xué)生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力,否則很難把示范動(dòng)作做得很規(guī)范,這樣會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,每個(gè)體育教師在具體安排教材時(shí),總是把自己喜歡的、善長的內(nèi)容通過多媒體等手段呈現(xiàn)給學(xué)生,以影響學(xué)生體育水平的全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是很難形象化表現(xiàn)出來的。

在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚,也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。教師放慢速度又影響動(dòng)作的完整性及效果。這時(shí)教師只能反復(fù)示范,重復(fù)講解,最終的結(jié)果是影響教學(xué)進(jìn)程,而且,過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。但多媒體輔助教學(xué)軟件能為體育課教學(xué)提供一個(gè)完美的動(dòng)作,并且將要領(lǐng)等內(nèi)容表現(xiàn)得淋漓盡致。

2 多媒體在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是能給學(xué)生提供直觀的感受,通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù),帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。以往的板書、口授形式則達(dá)不到這樣的效果。例如向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí),如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué),效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí),教師將完整的動(dòng)作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析,所講的一切都較為抽象,在視覺上不能給學(xué)生直觀的感受,不易讓學(xué)生理解,學(xué)生的注意力也容易分散,因此很難完全掌握。如果在上課時(shí)采用多媒體輔助教學(xué),將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件,通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊,結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解,加上教師在課堂上的示范,這樣,學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作,練習(xí)起來便會(huì)更有勁、更主動(dòng),對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解,掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。

再例如,在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動(dòng)作時(shí),可以說由于受到自身?xiàng)l件的限制,很多體育教師已很難自如地完成動(dòng)作,這樣一來,教師就害怕教學(xué)這方面內(nèi)容的教材。如果運(yùn)用多媒體課件的輔助,那么,效果是顯而易見的。在課件的制作上,可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動(dòng)作讓學(xué)生欣賞,感受來自體操的美,從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。接著運(yùn)用動(dòng)畫效果,把本套單杠的聯(lián)合動(dòng)作演示一遍,并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后,把組內(nèi)素質(zhì)好、有一定特長的教師的整套動(dòng)作拍下來,做進(jìn)課件,然后演示給學(xué)生看,并運(yùn)用暫停、慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下,彌補(bǔ)了教師的自身缺點(diǎn)或條件的限制,為教學(xué)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。這點(diǎn)也符合兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解,更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。

又如,多媒體教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。也可以運(yùn)用畫面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作,學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面,動(dòng)腦思考。然后,通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。另外,還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中,在上課過程中播放給學(xué)生看,使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí),從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果。

3 小結(jié)

體育課教學(xué)也有它獨(dú)特的特點(diǎn)和課堂教學(xué)個(gè)性,教師應(yīng)正確應(yīng)用多媒體,但也要注意合理性和適中性,做到既體現(xiàn)體育內(nèi)在的美,也要強(qiáng)調(diào)手把手教育的功能。學(xué)生是一個(gè)活動(dòng)的個(gè)體,每一位學(xué)生的接受、訓(xùn)練、提高的水平和意識(shí)也各不相同,應(yīng)在認(rèn)真研究學(xué)生和體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,在全面吸收和消化現(xiàn)代化技術(shù)的基礎(chǔ)上,將多媒體體應(yīng)用于體育教學(xué),以促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

(作者單位:山東省濰坊科技學(xué)院)