信息技術(shù)與校本課程開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)踐

王　玲

校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施既需要教師主導(dǎo)作用的主動(dòng)參與,又需要學(xué)生主體地位的密切配合,同時(shí)更需要信息技術(shù)的支持。如何利用信息技術(shù)開(kāi)展構(gòu)建校本課程,促進(jìn)教師在參與校本課程教學(xué)中提高能力,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),是教育信息化發(fā)展面臨的重要問(wèn)題。

1 以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)

一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展,是新一輪課程改革的最終目標(biāo)。小學(xué)《漂亮的小花傘》一節(jié)中,教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生,教師就要充分抓住學(xué)生年齡小、注意力不能持久集中的特點(diǎn),除按常規(guī)組織教學(xué)外,更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,抓住學(xué)生感興趣的事和物,利用學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn),通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、比一比,將知識(shí)融入到活動(dòng)中。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣不同,水平也高低不一,個(gè)性更是多樣化,教師必須開(kāi)放教學(xué)資源、開(kāi)放教學(xué)思想,在教學(xué)中給每個(gè)學(xué)生以重要感和成就感。

2 以學(xué)校的實(shí)際為依托點(diǎn)

信息技術(shù)是一門(mén)特殊性很強(qiáng)的學(xué)科,必須在特定的環(huán)境、特定的條件(軟件、硬件資源)下才能生存和發(fā)展。言下之意,就是離不開(kāi)一定的物質(zhì)條件。設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)小學(xué)信息技術(shù)校本課程,必需立足于學(xué)校的實(shí)際,一切從實(shí)際出發(fā),因地制宜,靈活多樣地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué),最大限度地整合、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用資源環(huán)境。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要提高重視程度,加大資金投入力度,營(yíng)造良性環(huán)境,把信息技術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)真正落到實(shí)處。

2.1 更新觀念,將教師思想統(tǒng)一到教育信息化上來(lái)學(xué)校要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化、校園生活的信息化,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與校本課程的有效整合,就要求師生在觀念上必須進(jìn)行一系列的變革與更新,如師生關(guān)系、教師教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、三維目標(biāo)的體現(xiàn)等,只有當(dāng)教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí),才能將一系列的變革內(nèi)化為自覺(jué)行為。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)時(shí)處處注意抓教師的觀念,更新思想,將教師的觀念統(tǒng)一到教育信息化上來(lái),統(tǒng)一到信息技術(shù)與校本課程的有效結(jié)合上來(lái)。用觀念改變行動(dòng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息化的目標(biāo),提高教師的專(zhuān)業(yè)化、信息化水平,促進(jìn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。

2.2 建立培訓(xùn)制度,促進(jìn)教師信息化水平提高一是由信息技術(shù)組教師對(duì)全校教師信息技術(shù)操作層面進(jìn)行培訓(xùn),包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的普及、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、辦公軟件及計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn)等;二是組織骨干教師到外地先進(jìn)學(xué)校參加有關(guān)信息技術(shù)或校本課程的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與參觀,使教師在技術(shù)層面與理論層面得以提高;三是聘請(qǐng)專(zhuān)家從理念層面進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn),提高廣大教師對(duì)校本課程以及教育信息化的認(rèn)識(shí)。參與課程開(kāi)發(fā)能幫助教師更好地理解課程計(jì)劃和成功地運(yùn)用自己和他人開(kāi)發(fā)的課程材料,鼓勵(lì)教師通過(guò)參與教育科研課題,組成課程開(kāi)發(fā)小組,依據(jù)課程開(kāi)發(fā)的原則和教學(xué)需要開(kāi)發(fā)校本課程。

2.3 骨干示范——信息技術(shù)與校本課程進(jìn)一步融合在典型嘗試并取得較好效果的基礎(chǔ)上,學(xué)校實(shí)行由每個(gè)學(xué)科中的2名骨干教師進(jìn)行校本選修課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,進(jìn)一步擴(kuò)大課題選修內(nèi)容和范圍,將信息技術(shù)與校本課程教學(xué)進(jìn)一步融合,使學(xué)生獲得更多的選擇內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間,從真正意義上實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)骨干的示范作用,帶動(dòng)并調(diào)動(dòng)其他廣大教師的參與意識(shí),為校本課程教學(xué)全面有效的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。

2.4 全面展開(kāi)——實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與校本課程的全面整合在前2個(gè)階段開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的基礎(chǔ)上,廣大教師認(rèn)識(shí)到:運(yùn)用信息技術(shù)手段,開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程,是提高自身信息素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)化水平的一種重要且有效的途徑,也是吸引學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要途徑和有效方式。

3 創(chuàng)造濃厚的信息技術(shù)教學(xué)氛圍

教學(xué)方法的好壞直接影響到課堂教學(xué)效率的提高,信息技術(shù)教學(xué)方法陳舊、單調(diào)或者不合實(shí)際,嚴(yán)重制約信息技術(shù)課程的發(fā)展。因此,提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)很重要因素就在于適當(dāng)教法方法的運(yùn)用,教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)校的實(shí)際、教師的實(shí)際以及學(xué)生的實(shí)際,選擇適合的教學(xué)方法,從而更好地突出重點(diǎn),攻破難點(diǎn),圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

如“文檔的修辭”一節(jié)中,可以根據(jù)學(xué)生喜歡闖關(guān)的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)文字關(guān)、字體關(guān)、顏色關(guān)等內(nèi)容,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,闖過(guò)各道關(guān)卡,就達(dá)到學(xué)習(xí)本節(jié)的教學(xué)目的。學(xué)生既不是一個(gè)待灌的瓶,也不是一個(gè)無(wú)血無(wú)肉的物,而是一個(gè)活生生的、有思想、有自主能力的人。在課堂教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,大膽交流,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),大家共同探究,討論問(wèn)題,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主體性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

(作者單位:山東省淄博市臨淄區(qū)敬仲鎮(zhèn)第二小學(xué))