中學歷史課堂教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

楊文敏

1 制訂科學合理的教學目標,激發(fā)學生積極參與學習

教學目標是教學的方向,對教學起著指導(dǎo)性作用。只有制訂出科學、合理的教學目標,才能使課堂教學具有正確的導(dǎo)向,提高教學效率。設(shè)計歷史教學目標,必須做到新舊知識聯(lián)系,銜接有序,由淺入深,循序漸進。要幫助學生由掌握史實入手,逐漸把握教材的內(nèi)在聯(lián)系,形成科學的有層次的歷史知識網(wǎng)絡(luò),進而認識歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。使學生的學習由低層次向高層次遞進,由基礎(chǔ)的“表征學習”上升到“發(fā)現(xiàn)學習”。

下面是筆者“戊戌變法”一課的教學目標設(shè)計。1)基礎(chǔ)知識目標:康有為再次上書;康、梁組織保國會;百日維新的主要內(nèi)容和歷史意義;戊戌政變和“戊戌六君子”;戊戌變法失敗的原因。2)能力目標:通過對戊戌變法內(nèi)容的分析,引導(dǎo)學生認識戊戌變法的歷史意義,培養(yǎng)學生分析問題的能力;通過引導(dǎo)學生對戊戌變法成敗得失分析、概括,培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力,逐步掌握辯證的觀點評價歷史事件的能力。3)思想教育目標:通過本課的學習,使學生認識到:以康、梁為代表的中國近代資產(chǎn)階級知識分子在民族危難之際,為改變現(xiàn)狀,救亡圖存,努力向先進的西方學習,要求維新變法。培養(yǎng)學生關(guān)心時政,關(guān)心祖國的前途命運,形成正確的人生觀和價值觀。通過戊戌政變過程的教學,以維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡為榜樣,培養(yǎng)學生愛國救國的意識和優(yōu)秀品德。

這樣的設(shè)計,將知識、思想、能力的要求有機結(jié)合,給學生明確的學習導(dǎo)向,引發(fā)每個學生積極參與,并使學生在參與的過程中獲得發(fā)展。

2 運用多種手段創(chuàng)設(shè)情境,使課堂導(dǎo)入具有趣味性

興趣是一種力求認識、探索事物的心理傾向。只有學生對所要學的知識產(chǎn)生興趣,才能愛學、樂學、善學。因此,筆者從課堂教學的一開始就注意調(diào)動學生對歷史學科的學習興趣。在新課導(dǎo)入的過程中,注重對歷史學習情境的創(chuàng)設(shè),通過情境的創(chuàng)設(shè)來不斷地激發(fā)學生對所學歷史知識的學習興趣。主要做法有故事情節(jié)導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法、音像影視作品導(dǎo)入法、社會熱點問題導(dǎo)入法等。導(dǎo)入要易在師生間產(chǎn)生共鳴,從而引出大家共同關(guān)心、熟悉和感興趣的話題來,既激發(fā)學生學習的興趣,又有利于師生間的對話和情感交流。

3 強調(diào)學習過程中的合作與探究,培養(yǎng)學生自主學習能力

歷史課程標準在過程與方法中特別強調(diào)“注重探究式學習,勇于從不同角度提出問題”“樂于同他人合作,共同探討問題,交流學習心得”。 在歷史課堂教學中,對有一定難度的學習內(nèi)容,可組織學生通過小組間的交流與合作來共同進行探究性學習。例如,活動課模擬時事報道“侵略與反抗”,筆者先將學生分成6個小組,然后做了如下布置:1)參觀博物館,了解有關(guān)近代列強侵華的圖片、實物、史料;考察有關(guān)近代反抗與斗爭的歷史遺跡;2)觀看影視《林則徐》《火燒圓明園》《甲午戰(zhàn)爭》等作品;3)查閱“民族魂”“血鑄中華”等網(wǎng)站,下載相關(guān)資料并進行整理;4)在擁有第一手資料的前提下,寫一篇從鴉片戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭結(jié)束期間的西方列強侵華或中國人民反抗的時事報道。

這樣既改變以往一味地由教師進行講解、學生被動地接受的機械學習的教學方式,同時也給學生提供更多地自由活動、自由發(fā)揮的學習時間和空間,既活躍課堂學習的氣氛,又激活學生的思維,有利于學生創(chuàng)新思維能力、自主學習能力、合作學習能力、探究學習能力以及動手實踐能力的提高。

4 運用科學評價獲取及時反饋,從而對課堂教學進行有效調(diào)控

心理學家實驗表明,及時反饋及勤于反饋與教學效果極為相關(guān),反饋間隔越短,反饋次數(shù)越多,學生的成績提高越快。從反饋的途徑看,應(yīng)采用靈活多樣的手段,如提問、觀察課堂反應(yīng)、當堂測試等。為了加強反饋信息的廣度和深度,教師既要著眼于“評教”,又要著眼于“評學”,即對教學雙方的情況進行全面的信息反饋(表1)。教師根據(jù)反饋信息對課堂進行調(diào)控,使課堂教學更具有針對性。

此外,教師也可以把記錄教學后記作為一種很好的反饋形式。把每節(jié)課教學任務(wù)的完成情況、存在的問題及教后的感受記錄下來,對教學的構(gòu)思及實踐進行總結(jié),日積月累,可以不斷完善和提高自己的教學水平。

(作者單位:河北省唐山市豐潤區(qū)白官屯中學)