小組教學(xué)在音樂(lè)課中的作用

姜春暉　羅海蛟

眾所周知,課堂教學(xué)是多年來(lái)學(xué)校課堂的傳統(tǒng)授課方式。但隨著時(shí)代的發(fā)展,課堂教學(xué)越來(lái)越顯示出明顯的局限性,這就需要其他的組織形式來(lái)補(bǔ)充,相互配合,加以完善。小組教學(xué)形式就較好地彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的缺點(diǎn),兩種教學(xué)形式的結(jié)合,能取得較好的效果。它作為一種創(chuàng)新的教學(xué)理念與策略,成為近幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革之一,小組合作教學(xué)是一種“互動(dòng)合作、多線反饋”的學(xué)習(xí)方式,它改變了原來(lái)的“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的單一模式,將傳統(tǒng)意義上的單向交流、雙向交流變?yōu)槎嘞蚪涣?。?duì)于改善課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生合作精神,提高教學(xué)實(shí)效,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展有著積極的作用。

在音樂(lè)課堂教學(xué)中,筆者嘗試小組合作教學(xué)的方式。

1 組建“互動(dòng)合作”式教學(xué)模式,營(yíng)造良好的合作氛圍

每個(gè)學(xué)生都有一定的音樂(lè)天賦和潛能,在分組教學(xué)中,用適合學(xué)生的辦法施教,強(qiáng)調(diào)動(dòng)感,調(diào)動(dòng)情感,才能滿足每個(gè)學(xué)生的需要,進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。使各類學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展,個(gè)性得到充分發(fā)揮。

1.1 改變座位組合模式在學(xué)期初,筆者針對(duì)學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)悟力、對(duì)音樂(lè)課的興趣、個(gè)頭等因素,給學(xué)生分小組,6個(gè)人為一組,每組選出2名組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織學(xué)生討論、強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律等事宜。首先,在座次上,有“秧田式”改為“馬蹄形”“O字型”“梯形”“半圓形”等各種形式。

1.2 轉(zhuǎn)變課堂授課模式教師在授課過(guò)程中,應(yīng)該改變自己的角色,由單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、參與者。無(wú)論是在唱歌課還是欣賞課上,小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式都發(fā)揮著它充分的作用。比如欣賞《紅旗飄飄》時(shí),有一個(gè)場(chǎng)景:在不同的場(chǎng)合升國(guó)旗,會(huì)有什么不同的感受,在給學(xué)生欣賞不同的視頻片段后,充分利用小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí),小組內(nèi)展開(kāi)討論,形成總結(jié)性語(yǔ)言,每組派代表發(fā)言,既鍛煉學(xué)生的總結(jié)表達(dá)能力和愛(ài)國(guó)之情,又營(yíng)造良好的合作氛圍。

2 發(fā)揮“生生合作”功能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生的想象力是非常豐富的,引導(dǎo)正確,會(huì)形成很強(qiáng)的創(chuàng)造性。因此,筆者充分發(fā)揮學(xué)生之間的合作功能,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2.1 共同創(chuàng)編,展開(kāi)音樂(lè)想象在教唱智利民歌《賣玉米餅》時(shí),學(xué)生對(duì)于智利這個(gè)國(guó)家的人文環(huán)境、風(fēng)土人情、民間音樂(lè)不是很了解,不知道智利的玉米餅是什么樣子。相反,他們對(duì)當(dāng)?shù)氐那嗖孙?、里脊餅倒是喜歡得不得了。這時(shí)候,小組“生生合作”就要發(fā)揮作用了,教師引導(dǎo)學(xué)生回到身邊的現(xiàn)實(shí)生活中,小組內(nèi)創(chuàng)編歌詞,創(chuàng)編好后,小組合作上臺(tái)演唱,這樣大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅學(xué)會(huì)歌曲的旋律,還培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

2.2 共同活動(dòng),深化音樂(lè)形象要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就必須充分挖掘音樂(lè)作品內(nèi)在的情感,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在音樂(lè)情景劇《陽(yáng)關(guān)三疊》中,先讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲,讓他們體會(huì)這是一首詩(shī)人對(duì)友人依依不舍送別之情的歌曲,然后讓他們分組合作共同創(chuàng)編音樂(lè)情景劇,共同表演。這樣既深化歌曲所表達(dá)的內(nèi)容,又在合作中加強(qiáng)創(chuàng)新能力。

3 做好“互動(dòng)反饋”工作,促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展

小組工作的指導(dǎo)思想是“參與——主人——責(zé)任——個(gè)性發(fā)展”,人人都是主人,人人都對(duì)小組負(fù)責(zé)。這樣學(xué)生就可以憑借這個(gè)舞臺(tái)施展自己的才能,發(fā)覺(jué)自己的潛力,為小組貢獻(xiàn)自己的力量,從而使自己的個(gè)性得到發(fā)展。這一切,都離不開(kāi)適時(shí)、恰當(dāng)、正確的反饋。對(duì)小組之間、小組內(nèi)討論幫助和創(chuàng)造性表現(xiàn),教師要給予及時(shí)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生的自信心,激勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更出色地表現(xiàn)自己。而對(duì)于存在不同意見(jiàn)的各種表現(xiàn),教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生不走入學(xué)習(xí)盲區(qū)。

綜上所述,實(shí)施分組合作教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性,提高課堂效益,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,更促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,使各層次學(xué)生都能得到不同的發(fā)展,潛能得到充分發(fā)揮,不失為一種好的教學(xué)方法。

(作者單位:山東省淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)路山中學(xué))