側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力　培養(yǎng)交際意識(shí)

梁國(guó)英　田亞卿

加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生的交際意識(shí),以多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此,小學(xué)英語(yǔ)課應(yīng)該是技能課和實(shí)踐課,應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)放在首位。學(xué)生只有在頭腦中形成用英語(yǔ)進(jìn)行傳遞信息和交流感情的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和持久力,從而大大促進(jìn)學(xué)習(xí)。

1 聽(tīng)是進(jìn)行交際的前提

要學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言,第一步就是聽(tīng)。只有身臨其境,置身于語(yǔ)言環(huán)境之中,才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。在英語(yǔ)課堂上,學(xué)生通過(guò)聽(tīng),從聽(tīng)不懂到聽(tīng)懂,從部分理解到全部理解,從重復(fù)原句到模仿表演,逐步產(chǎn)生對(duì)外語(yǔ)的良好感覺(jué)。所以在課堂上,教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生以聽(tīng)的訓(xùn)練,使其不但聽(tīng)見(jiàn),而且聽(tīng)懂。筆者在課上盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),同時(shí)用自己的表情和手、臂、腳的動(dòng)作,以及身邊所有可用的事物來(lái)幫助學(xué)生理解所說(shuō)的話和意圖。

在上第一節(jié)課時(shí),筆者做了以下嘗試。上課鈴響,筆者精神飽滿地走入教室,以笑容面對(duì)學(xué)生,以豐富的表情開(kāi)始上課。“Hello! I am your English teacher. My name is Liang Guoying.”同時(shí)把名字寫到黑板上,學(xué)生一下子明白筆者的意思——老師在做自我介紹。筆者繼續(xù)說(shuō):“You can call me Miss Liang/梁老師,understand?明白嗎?”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。筆者接著說(shuō):“Please read after me. 跟我讀。”動(dòng)作加上一點(diǎn)中文提示,學(xué)生聽(tīng)懂所說(shuō)的話,并說(shuō)出第一個(gè)英語(yǔ)單詞?！癘K!”筆者及時(shí)給予肯定,并再次自我介紹說(shuō):“Hello! I am Miss liang.”重復(fù)幾遍之后,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試介紹自己,一個(gè)、兩個(gè)……學(xué)生活躍起來(lái),融入課堂教學(xué)里來(lái)。這對(duì)他們來(lái)說(shuō),既新鮮刺激,又簡(jiǎn)單上口。學(xué)生易于接受,也樂(lè)于接受。

2 說(shuō)是進(jìn)行交際的關(guān)鍵

許多專家早已認(rèn)為,學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的第一天就須進(jìn)行。因此在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,音標(biāo)教學(xué)也是必不可少的內(nèi)容。但是,單調(diào)的音標(biāo)教學(xué)會(huì)使活潑好動(dòng)、情感易變、注意力易分散的孩子感到枯燥乏味。如果以生動(dòng)的詞句形式出現(xiàn),則更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如講元音字母a在重讀閉音節(jié)中讀[?],先給學(xué)生一些單詞,如at、cat、fat、hat、dad、sad、has、bag、black等,然后呈現(xiàn)出句子:The fat cat has a black bad. The fat cat is sad.并附以圖片展示句意。學(xué)生邊讀邊擊掌,興致很高,效果不錯(cuò)。

3 語(yǔ)感培養(yǎng)是進(jìn)行交際的重要組成部分

語(yǔ)感是人對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟感應(yīng)能力,是語(yǔ)言訓(xùn)練到熟能生巧的表現(xiàn)。英語(yǔ)教學(xué)有它自身固有的特點(diǎn),語(yǔ)感便是英語(yǔ)教學(xué)的支點(diǎn)。語(yǔ)感強(qiáng)的人理解力強(qiáng),聽(tīng)別人說(shuō)話抓得住要領(lǐng),語(yǔ)言表達(dá)流暢得體,反應(yīng)迅速,表現(xiàn)出來(lái)就是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效率。

朗讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法,也是提高聽(tīng)說(shuō)能力的前提。在朗讀中,一要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)句的連貫性,逐步做到發(fā)音準(zhǔn)確流暢,語(yǔ)調(diào)起伏有序;二要引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容梗概,找出課文的主題句、中心段,從整體上感悟課文的主要內(nèi)容;三要引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)音中模仿讀音,這也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的有效訓(xùn)練。另外,利用現(xiàn)代教育手段,加強(qiáng)語(yǔ)感技能的示范,也能收到較好的效果。

4 英語(yǔ)背景常識(shí)是進(jìn)行交際的必要補(bǔ)充

在外語(yǔ)教學(xué)中,文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化,有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用,有益于世界意識(shí)的培養(yǎng)。

教師和學(xué)生在話語(yǔ)層次上認(rèn)知、區(qū)分中外文化背景的差異,教師除了教會(huì)學(xué)生掌握常用的詞匯和句型之外,還要讓學(xué)生了解一些英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的生活方式和文化背景。比如,你今天穿了一件很漂亮的衣服,人們會(huì)說(shuō)你今天很漂亮:You look very beautiful today.你會(huì)按我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)慣說(shuō):沒(méi)什么。而按照英、美人的習(xí)慣,則應(yīng)說(shuō)Thank you或Thank you for your compliment,以表示欣賞和感謝對(duì)方的贊美。因此,英語(yǔ)課文中的“交際窗”“英語(yǔ)背景小常識(shí)”等系列知識(shí)得到學(xué)生的喜愛(ài),由此他們知道一些交際中的常識(shí),如西方人的喜好、禁忌、主要節(jié)日及慶祝方式等,使學(xué)生開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí),加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的理解,以便他們能更準(zhǔn)確、地道地應(yīng)用英語(yǔ)。

總之,加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生的交際意識(shí),應(yīng)該從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始,以豐富的語(yǔ)言材料,創(chuàng)設(shè)不同情景,增強(qiáng)他們的交際意識(shí);以先進(jìn)的視聽(tīng)手段,促進(jìn)他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(作者單位:山東省昌邑市奎聚中學(xué))