中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思索

馬　芳

隨著科技的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)力水平的不斷提高，新時(shí)代對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，素質(zhì)教育的地位也越來(lái)越重要。造就新一代勞動(dòng)大軍和提高廣大在職勞動(dòng)者的素質(zhì)，已成為教育界面臨的一項(xiàng)十分緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，而這一任務(wù)的完成主要依靠于發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育。大力推行素質(zhì)教育是中等職業(yè)學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的重要手段。研究和推行素質(zhì)教育已成為廣大職教工作者的一項(xiàng)重要課題。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育意識(shí)

傳統(tǒng)教育重在知識(shí)的傳授，而忽略能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。在中等職業(yè)學(xué)校中推行素質(zhì)教育，必須注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，如專業(yè)能力、解決問(wèn)題的能力、適應(yīng)社會(huì)的能力、終身學(xué)習(xí)的能力等。只有提高學(xué)生的全面素質(zhì)，如思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等，才能促進(jìn)學(xué)生健康活潑的成長(zhǎng)。傳統(tǒng)教育不僅片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視對(duì)學(xué)生能力與智力的培養(yǎng)，而且過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而忽視學(xué)生的主體性。推行素質(zhì)教育，必須牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體、以能力為主體的意識(shí)。即讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，親身實(shí)踐：培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力、創(chuàng)造性思維能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生更多的自學(xué)時(shí)間，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和能力的培養(yǎng)。

職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象直接是面向市場(chǎng)，面向社會(huì)的。因此，人才的培養(yǎng)一定娶與市場(chǎng)掛鉤，與社會(huì)接軌，滿足社會(huì)各行各業(yè)的需要。這樣，職業(yè)學(xué)校就應(yīng)根據(jù)人才市場(chǎng)需求的多樣性和層次性來(lái)調(diào)整、規(guī)劃專業(yè)結(jié)構(gòu)以及課程的設(shè)置，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，做到人才培養(yǎng)的速度、規(guī)模與市場(chǎng)的需求相適應(yīng)。

二、努力探索和建立適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)機(jī)制

素質(zhì)教育沒(méi)有固定模式，實(shí)施中，可以制定某種方案，提出若干要求、規(guī)定，但更重要的是，要制定出適合于學(xué)生個(gè)體的最佳教育方案和措施。學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)承擔(dān)起提高學(xué)生素質(zhì)的職責(zé)。

1，推行素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道

不論自然科學(xué)、人文科學(xué)還是語(yǔ)言科學(xué)，除了傳授知識(shí)之外，都可以結(jié)合知識(shí)教育進(jìn)行素質(zhì)教育，即“寓素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中”。提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵就是要通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和活動(dòng)方式。把文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生穩(wěn)定的素質(zhì)和自覺(jué)的行動(dòng)。

在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)重視專業(yè)課。但不可忽視文化基礎(chǔ)課。職業(yè)教育應(yīng)在完成了相當(dāng)于高中階段文化基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的教育。學(xué)生也只有具備了較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，才會(huì)有較強(qiáng)的融會(huì)貫通能力，有較靈活的思維方法。才可能做到觸類旁通，舉一反三，將專業(yè)課知識(shí)真正學(xué)好，弄懂。

在教學(xué)方式上，教師應(yīng)從僅僅“教會(huì)”學(xué)生轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生自己“會(huì)學(xué)”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師靠包辦式的“傳道、授業(yè)、解惑”來(lái)講授。大量的時(shí)間放在課堂教學(xué)上，這種方法不利于學(xué)生能力素質(zhì)的提高。在職業(yè)學(xué)校推行素質(zhì)教育就應(yīng)當(dāng)改變?cè)瓉?lái)的單一刻板的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師通過(guò)啟發(fā)討論的方式引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。怎樣去克服一個(gè)個(gè)疑難問(wèn)題，來(lái)提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力。

2，推行素質(zhì)教育，日常生活中嚴(yán)格管理是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

管理是一種無(wú)形的教育，科學(xué)、規(guī)范的管理，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、工作和生活習(xí)慣，這是加強(qiáng)素質(zhì)教育不可忽視的重要渠道。每年新生入校先集中軍訓(xùn)半個(gè)月，確立內(nèi)務(wù)、紀(jì)律、隊(duì)列等行為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。軍訓(xùn)后要認(rèn)真抓成果鞏固，并要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。平時(shí)各項(xiàng)工作都要定期進(jìn)行檢查與評(píng)比，檢查評(píng)比結(jié)果要與班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，形成一種無(wú)形的推動(dòng)力。使學(xué)生養(yǎng)成積極向上、守時(shí)守紀(jì)、關(guān)心集體的良好品質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生參與管理，有意識(shí)、有目的地使學(xué)生學(xué)到一些課堂上學(xué)不到的知識(shí)，以增長(zhǎng)其多方面的才干。

3，推行素質(zhì)教育，校園文化具有潛移默化的作用

校園文化對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，往往比課程教學(xué)起著更為重要的作用。所以職業(yè)學(xué)校應(yīng)采取切實(shí)有效的措施，營(yíng)造優(yōu)良的校風(fēng)和積極向上的文化氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的教育環(huán)境。在校園內(nèi)開(kāi)展多種形式的宣傳活動(dòng)，如開(kāi)設(shè)宣傳欄、廣播臺(tái)，創(chuàng)辦團(tuán)報(bào)、校報(bào)等，及時(shí)向全校師生宣傳國(guó)內(nèi)外大事，宣傳教育的新思想及校內(nèi)的新人新事。還要開(kāi)展多種有益于身心健康的文化、體育、文藝、美術(shù)等活動(dòng)，使學(xué)生受到良好校園文化的熏陶。如舉辦一場(chǎng)文藝晚會(huì)，對(duì)學(xué)生的組織能力、文化品位、藝術(shù)修養(yǎng)等多方面素質(zhì)都是一個(gè)很好的鍛煉。每學(xué)期可以通過(guò)定期開(kāi)展技能匯報(bào)、歌詠比賽、書(shū)法展覽、法制講座等活動(dòng)，來(lái)鍛煉學(xué)生，教育學(xué)生。因?yàn)橥ㄟ^(guò)校園文化熏陶所形成的東西，往往更深刻、更牢固。

4，推行素質(zhì)教育，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)重要手段

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠、車間，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)生活。讓學(xué)生自己動(dòng)手，真正掌握一定的操作技能。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生有了這樣的經(jīng)歷，踏入社會(huì)時(shí)就不會(huì)有陌生感和超重感，更不會(huì)感到在校時(shí)所學(xué)的知識(shí)是無(wú)用的。

三、提高師資水平，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本保證

教師是教育成敗的關(guān)鍵。國(guó)家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、各種教學(xué)大綱的實(shí)施，最終都要通過(guò)教師來(lái)完成。教師是素質(zhì)教育的組織者與實(shí)踐者，其自身素質(zhì)的高低將直接影響素質(zhì)教育水平的高低。一名稱職的教師，除了要具備廣博的文化素養(yǎng)、精通所教學(xué)科的知識(shí)和技能、懂得教育教學(xué)規(guī)律之外，更重要的是應(yīng)具備高尚的思想道德品質(zhì)。德高為師，身正為范。身教重于言教。教師的道德修養(yǎng)，政治立場(chǎng)，價(jià)值取向，言談舉止都直接影響著學(xué)生。教師如果不重視自身思想品德修養(yǎng)，在言行上表現(xiàn)出雙重人格，就會(huì)在學(xué)生面前喪失自己的威信，學(xué)生對(duì)教師的教誨就難以信服，甚至產(chǎn)生逆反心理，也就達(dá)不到預(yù)期的教育效果。教師應(yīng)時(shí)時(shí)記著自己的特殊身份，加強(qiáng)“自塑”意識(shí)，嚴(yán)于律己，做到自尊、自重、自愛(ài)，為學(xué)生提供積極的正面的教育形象。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門和學(xué)校也要重視教師的師德建設(shè)，通過(guò)組織多種形式的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，加強(qiáng)教師的師德培養(yǎng)，使教師具有正確的政治方向和堅(jiān)定的事業(yè)心，正確的思想方法和良好的品德修養(yǎng)，無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和高度的責(zé)任感，能夠堅(jiān)定不移地貫徹黨的教育方針，為培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人而奉獻(xiàn)終身。建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果教師只是傳授知識(shí)，那么只要求教師通曉所教學(xué)科的知識(shí)并懂得教學(xué)方法就行了：如果教師要擔(dān)負(fù)起素質(zhì)教育的任務(wù)，那么還必須具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)、為人師表的崇高道德、精通素質(zhì)教育的方法與藝術(shù)。在職業(yè)學(xué)校，必須倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)，教學(xué)科研之風(fēng)，對(duì)教師進(jìn)行教育科研和教育實(shí)驗(yàn)方面的繼續(xù)教育，不斷提高教師自身的素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力。

推行素質(zhì)教育非一日之功，只有通過(guò)全面轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，只有通過(guò)全體教育工作者長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐。并不斷深化職業(yè)教育的改革，才能建立起科學(xué)的職業(yè)素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制，才能提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求。