關(guān)于素描教學的點滴體會

任　偉

摘要:中國的美術(shù)教育具有悠久的歷史,素描傳入我國已近一個世紀。筆者在素描教學中,結(jié)合科學的觀察方法和表現(xiàn)方法,總結(jié)出一些素描教學方法,與同行共勉。

關(guān)鍵詞:美術(shù)教學;素描;教學方法

中國的美術(shù)教育具有悠久的歷史,據(jù)畫史記載,從北宋開始就出現(xiàn)了培養(yǎng)美術(shù)人才的專門機構(gòu)“畫學”。古代的美術(shù)教育是以師徒授藝的模式進行的。清末,隨著資產(chǎn)階級新學的興起,出現(xiàn)了新型的美術(shù)教育,直到1918年國立北京美術(shù)學校(今中央美術(shù)學院)成立,才開始了中國的現(xiàn)代美術(shù)教育。學校的創(chuàng)始人為蔡元培先生,該校后改名為國立北平藝術(shù)?？茖W校,徐悲鴻出任校長。

徐悲鴻是中國現(xiàn)代美術(shù)教育的奠基人之一。他一生致力于美術(shù)教育,有自己明確的教學主張。由于受西方美術(shù)教育的影響,他注重嚴格的基本功訓練,提倡寫實主義,反對因襲保守,要求學生中西兼通,全面發(fā)展。在學校,他規(guī)定素描為各系的必修課,并鮮明地指出:素描是一切造型藝術(shù)的基礎。

素描一詞最早出現(xiàn)于《圖樣之書》,該書珍藏于法國巴黎博物館,上面記載了素描的發(fā)展歷史,書中肯定了素描訓練在造型藝術(shù)中的地位和價值。通過藝術(shù)家們的藝術(shù)實踐,證明素描不僅是一種造型工具,一種手段,一門科學,還是一切繪畫的基礎,同時也成為具有強烈藝術(shù)感染力的獨立畫種。隨著西方美術(shù)教育的發(fā)展,最終形成了完備的素描教學體系與訓練系統(tǒng)。

素描傳入我國已近一個世紀了,在美術(shù)教育中,必須根據(jù)中國的實際情況從文化、經(jīng)濟的發(fā)展及群眾的審美范疇內(nèi)確定我們自己的基礎教育體系,建立起本民族的、有個性的、符合中國實際的現(xiàn)代美術(shù)教育體系。

改革開放以來,中國的美術(shù)創(chuàng)作空前繁榮,這就對美術(shù)教育中美術(shù)基礎訓練的重要課程——素描,提出了更高的要求。筆者在近幾年的教學中發(fā)現(xiàn),隨著東西方文化交流的日益頻繁,素描也變得多樣化了,但在學生中也存在觀念浮躁和作品粗糙、淺薄的現(xiàn)象。作為教師,要有強烈的責任感和使命感,認識到美術(shù)教育的師范性質(zhì),必須以理性的精神探索素描的創(chuàng)新與拓展。

本人在素描教學中,結(jié)合科學的觀察方法和表現(xiàn)方法,總結(jié)出如下素描教學方法。

一、堅持寫實訓練的科學性和嚴謹性

寫實能力的訓練在我國素描教學中占主導地位,沒有扎實的寫實功力,是無法適應專業(yè)學習的。首先要抓的就是素描的基本要素及客觀造型規(guī)律的訓練,它包括對明暗色調(diào)的訓練、表現(xiàn)物體的肌理質(zhì)感的訓練、透視的訓練和對空間與區(qū)域的訓練,以及在教學進行到素描人物的階段時,熟練地掌握人的解剖、結(jié)構(gòu)等知識的訓練,這樣,才能使學生在這一階段的素描訓練中熟練地掌握用素描工具塑造形體的方法,為下一步的學習創(chuàng)造條件。

二、注重對審美和藝術(shù)感受力的培養(yǎng)及語言表達能力的訓練

在以往的教學中,比較強調(diào)客觀地反映對象,對審美方面則不太重視,使學生素描表現(xiàn)方法模式化,藝術(shù)語言貧乏。方法引向目的,目的則對應著審美,表現(xiàn)方法和語言媒介的單一,反過來影響著學生審美和藝術(shù)感受力的提高。本著“不僅要教技術(shù),也要教藝術(shù)”的原則,把教學建立在理性的思考上,使感受與嚴謹相互滲透,從題材的選擇到描繪的方法上進行多種嘗試是很有必要的。具體表現(xiàn)在題材的選擇上采用一些具有現(xiàn)代意味的靜物,形成新的視覺感受。另一方面,對同一組靜物或模特,用不同的工具和方式去表達。對媒介的選擇要多樣化,鼓勵學生用更多的材料和手段來塑造形象,形成新的藝術(shù)語言,語言即表達個性。更重要的是支配和選擇這些媒介所體現(xiàn)的審美意味,否則只能停留在技能型的水平上。因此,要引導學生以全新的觀念,用更廣、更深的思維去認識素描。

三、在觀念、技法及藝術(shù)形態(tài)等多方面開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維

二十世紀的造型藝術(shù)發(fā)生了相當大的轉(zhuǎn)變。在改革開放的形式下,單純的寫實素描訓練已經(jīng)不足以適應現(xiàn)代美術(shù)教育和現(xiàn)代藝術(shù)思潮。素描教學中,在加強學生的藝術(shù)修養(yǎng)的基礎上,鼓勵學生創(chuàng)新,使觀察與表現(xiàn)都更加開放與深化。在實踐中隨著觀念在訓練中的更新,技能在訓練中的提高,新的藝術(shù)構(gòu)想也就產(chǎn)生了。這就要求教師必須使自己具有廣泛的知識和深厚的修養(yǎng),具有寬容性,鼓勵學生按照各自的感受與個性發(fā)展。

總之,在素描教學中要本著先把握客觀的造型規(guī)律,再運用主觀表現(xiàn)因素;先傳統(tǒng),后現(xiàn)代;先通過規(guī)范的寫實掌握好基本功,再強調(diào)審美個性的逐步深化,這樣的教學方法,才能在真正意義上提高學生的素描水平。

在日新月異的各種形式創(chuàng)作的影響下,對素描的探討將繼續(xù)深化。作為教師,在素描教學中必須要把握時代脈搏,掌握更豐富的理論知識與專業(yè)技術(shù)知識,必須對教學進行不斷地深入研究和探討,從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,為未來的中國美術(shù)教育打下堅實的基礎。