適當(dāng)利用多媒體上好體育課

果智勇

摘要:多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中有很大優(yōu)勢(shì),可是,多媒體也有它的不足之處。我們要在教學(xué)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短,精心制作多媒體課件,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:優(yōu)勢(shì);問(wèn)題

隨著科技的不斷進(jìn)步,教學(xué)手段也不斷更新,越來(lái)越多教師在教學(xué)中采取了多媒體電教手段,在吸引學(xué)生的注意力以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面,確實(shí)取得了很大的成效。因此,在體育教學(xué)過(guò)程中,也應(yīng)該利用多媒體上好體育課。

一、多媒體教學(xué)手段在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

(一)有利于提高教師的整體素質(zhì)

現(xiàn)在許多課件都能在網(wǎng)上共享。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái),相互交流,集思廣益,從而制作出更優(yōu)秀的課件。其實(shí)這些過(guò)程也是一個(gè)備課的過(guò)程。一般要綜合考慮整體內(nèi)容,審核重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)定應(yīng)用課件的范圍。因而需要重新整理知識(shí)結(jié)構(gòu),使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系,知識(shí)體系更清楚,掌握知識(shí)更準(zhǔn)確,幾乎相當(dāng)于一次知識(shí)的再學(xué)習(xí),能有效地提高和豐富自己。

(二)便于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

多媒體教學(xué)能使一些難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或難以觀察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)。有一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在體育教學(xué)示范中常因動(dòng)作速度過(guò)快而讓學(xué)生目不暇接。而速度減慢,又容易影響體育教學(xué)示范動(dòng)作的節(jié)奏性和準(zhǔn)確性。如在跳遠(yuǎn)騰空步的教學(xué)過(guò)程中,由于示范教師無(wú)法在空中長(zhǎng)時(shí)間停留,因此學(xué)生很難觀察到動(dòng)作要領(lǐng)。如果使用flash動(dòng)畫(huà),那么這些難以示范的動(dòng)作就會(huì)形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容,從而有效地實(shí)現(xiàn)精講,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。

(三)多媒體課件能給學(xué)生提供直觀感受

多媒體課件可以憑借色彩鮮明、形象逼真的畫(huà)面拓展教學(xué)的信息通道,刺激學(xué)生的感官,使學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)具有感知的時(shí)效性、共同性和統(tǒng)一性,使學(xué)生更快、更準(zhǔn)確、更牢固、更大容量地接受信息和知識(shí)。如向?qū)W生介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí),將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件,通過(guò)屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊,結(jié)合課堂上的需要使畫(huà)面重復(fù)播放、講解,加上教師在課堂上的示范,這樣,學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作,練習(xí)起來(lái)便會(huì)更有勁、更主動(dòng),對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解,掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。又如多媒體教學(xué)對(duì)于指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫(huà)面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作,學(xué)生認(rèn)真觀看畫(huà)面,動(dòng)腦思考,教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源再進(jìn)行改正。另外,還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中,在上課過(guò)程中播放給學(xué)生看,使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí),從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果了。

(四)多媒體課件在體育課中運(yùn)用,可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)模式的變化,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在體育課堂教學(xué)中教師完全可以運(yùn)用多媒體課件,制作動(dòng)畫(huà),搜集圖片等,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能做到的。如我在給學(xué)生講授籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)理論時(shí),如果照本宣科地講一號(hào)位、二號(hào)位的隊(duì)員怎么跑位,就會(huì)顯得很枯燥,學(xué)生難以接受,課堂效率大受影響。那么,在講解的過(guò)程中通過(guò)播發(fā)大量的CBA或NBA比賽片段讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化;通過(guò)慢放或反復(fù)播放讓學(xué)生看清楚戰(zhàn)術(shù)配合中場(chǎng)上隊(duì)員跑動(dòng)的路線、起動(dòng)的時(shí)機(jī)、采用的技術(shù)動(dòng)作等,就會(huì)更加生動(dòng)、形象。再如給學(xué)生上武術(shù)課時(shí),可以把學(xué)生練習(xí)武術(shù)的情況拍成錄像,然后,剪接到課件里,通過(guò)屏幕的播放,學(xué)生一邊觀看畫(huà)面一邊聽(tīng)教師的講解,看哪個(gè)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作掌握得最好,既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過(guò)學(xué)生的比較和分析,結(jié)果一目了然。這樣的動(dòng)畫(huà)課件并配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)展現(xiàn)在學(xué)生面前,就非常具有吸引力,令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在以后的練習(xí)過(guò)程中更加努力,學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到提高。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡把體育明星當(dāng)作自己的偶像,且有意識(shí)地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中,將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽場(chǎng)上的精彩動(dòng)作圖片掃描進(jìn)去,再將運(yùn)動(dòng)員的簡(jiǎn)歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái),還可以使學(xué)生爆發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、探索知識(shí)的興趣,從而加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,提高其學(xué)習(xí)積極性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和能力。在課件精彩動(dòng)畫(huà)的熏陶下,豐富的想象和聯(lián)想,可以使學(xué)生在各有關(guān)方面的知識(shí)和素質(zhì)得到較好的培養(yǎng)和提高。

(五)有利于提高學(xué)生的綜合能力

制作多媒體課件,一般要求把所教內(nèi)容做成一個(gè)個(gè)幻燈片,上課時(shí)不但可以連續(xù)播放,而且可以隨時(shí)看到其他文件,甚至可以連接到互連網(wǎng),十分快捷方便。由于目前學(xué)校課程的壓縮,總課時(shí)數(shù)減少,多媒體教學(xué)節(jié)約了教師板書(shū)的時(shí)間,屏幕的快速投放,可以在短時(shí)間內(nèi)播放大量的信息,尤其是只需要學(xué)生了解的一些知識(shí)和內(nèi)容。這不僅節(jié)省了大量的板書(shū)時(shí)間,而且大大地?cái)U(kuò)展了課堂教學(xué)的內(nèi)容,使學(xué)生在有限時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí),從而提高綜合能力。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有重大的作用。但是,任何一種事物都有兩面性,它同樣有許多有待改進(jìn)的地方。因此,在采用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:使用多媒體教學(xué)要適應(yīng)實(shí)際,就使用的方便性和效果來(lái)說(shuō),常規(guī)教學(xué)媒體要更好一些;利用多媒體計(jì)算機(jī)展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),一味地追求使用多媒體,會(huì)導(dǎo)致多媒體計(jì)算機(jī)成為教學(xué)的干擾因素;防止學(xué)生興趣遷移,教師必須對(duì)畫(huà)面上的信息加以限制,否則,過(guò)分追求視覺(jué)刺激,反而會(huì)分散學(xué)生注意力,降低教學(xué)效果,把多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)變成缺點(diǎn);注意發(fā)展學(xué)生思維能力、想象力,多媒體計(jì)算機(jī)在豐富表象、補(bǔ)充文字教材不足方面具有很大作用,但是表象不能代替經(jīng)驗(yàn),不能忽視語(yǔ)言邏輯的作用,要注意發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力。

在多媒體課堂教學(xué)中,學(xué)生的目光通常不是集中在教師身上,而是被色彩繽紛的畫(huà)面所吸引,平時(shí)那融洽的師生交流、學(xué)生之間的交流被冷冰冰的“人機(jī)交往”所取代,它嚴(yán)重地影響了師生間情感的互動(dòng)。大家都知道,一堂課成功與否,不僅在于用科學(xué)的方法讓學(xué)生掌握知識(shí),而且還在于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),能否成功激活思辨的火花,形成師生之間、生生之間的情感交流、思想碰撞和靈感的迸發(fā);教學(xué)的主體是學(xué)生,教師所做的一切都應(yīng)圍繞這一原則進(jìn)行。隨著教育不斷的改革及創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生的主體作用越來(lái)越重視,但依然有不少教師擺脫不了滿堂灌的教法,只管機(jī)械地講,把學(xué)生放在一邊,缺少交流,致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。另外,整堂課只關(guān)注優(yōu)等生或中等生,而把差等生放在一邊,這也不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

那么,在具體運(yùn)用多媒體的過(guò)程中,我們既要充分利用其優(yōu)勢(shì),又要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),充分認(rèn)識(shí)使用多媒體的意義,明確使用多媒體的目的,走出使用的誤區(qū),因勢(shì)利導(dǎo),揚(yáng)長(zhǎng)避短,合理利用。在每節(jié)課的教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容精心制作合適的多媒體課件,使多媒體所傳授的知識(shí),貼近學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總之,迅猛發(fā)展的多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)了許多優(yōu)勢(shì),同時(shí)它也是一把雙刃劍。與眾多新生事物一樣,多媒體并不是十全十美的,它同樣有許多有待改進(jìn)的地方。因此,我們要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的客觀規(guī)律,適當(dāng)采用多媒體教學(xué)手段,努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷探索優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的新措施,總結(jié)出最有效的使用方法,進(jìn)而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

1.何克抗.多媒體教育應(yīng)用的重大意義及發(fā)展趨勢(shì).

2.丁金葉.對(duì)多媒體教學(xué)的思考.