物理教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育

王立永

摘要:物理教育必須重視學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的養(yǎng)成與提高。中學(xué)的物理教學(xué)內(nèi)容與科技教育密切相關(guān),提供了豐富的科技教育素材。因此,在中學(xué)物理教學(xué)中,進(jìn)行科技素質(zhì)教育既是必要的,又是可行的。本文指出在中學(xué)物理教學(xué)中進(jìn)行科技素質(zhì)教育應(yīng)該發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,并開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)。

關(guān)鍵詞:物理教學(xué);學(xué)生;科技教育;課堂教學(xué);活動(dòng)

物理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段要提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,因此,物理教育必須重視學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的養(yǎng)成與提高。中學(xué)的物理教學(xué)內(nèi)容與科技教育密切相關(guān),提供了豐富的科技教育素材,在中學(xué)物理教學(xué)中,進(jìn)行科技素質(zhì)教育既是必要的,又是可行的。當(dāng)前中學(xué)生在科技素質(zhì)方面存在如下問(wèn)題:

1.科技意識(shí)淡薄。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為科研是科學(xué)家的事,與自身關(guān)系不大。

2.科技知識(shí)貧乏。中學(xué)生知識(shí)面窄,基本上限于教科書(shū)上的零散科技內(nèi)容,課外的則知之甚少。

3.思維方法欠科學(xué)。遇到問(wèn)題,難以找到正確的思路去考慮和解決,沒(méi)有形成嚴(yán)密、科學(xué)的思維習(xí)慣。

4.創(chuàng)造性及科技制作、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。

5.部分學(xué)生求知欲雖強(qiáng),但不善于獨(dú)立思考,總是認(rèn)為老師說(shuō)的就一定正確。

由此可見(jiàn),中學(xué)生的科技素質(zhì)有待提高。那么,如何在物理教學(xué)中進(jìn)行科技素質(zhì)教育呢?教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

一、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

1.挖掘科技教育素材,培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)。物理學(xué)本身是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué),其中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都與更深層次的科技內(nèi)容相聯(lián)系,教師應(yīng)抓住每個(gè)知識(shí)點(diǎn),挖掘科技素材,及時(shí)切入,滲透科技思想及內(nèi)容,要盡可能多地將物理內(nèi)容與高新科技、生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代及未來(lái)社會(huì)和生活中的重要性,從而使科技思想在學(xué)生頭腦中長(zhǎng)久、持續(xù)地占有一席之地,養(yǎng)成一種想科技、學(xué)科技、用科技的習(xí)慣,逐步樹(shù)立起科技意識(shí)。

2.改革物理教學(xué),培養(yǎng)科學(xué)的思維方法。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)改革教學(xué)方法,廢除“滿堂灌”,以學(xué)生為主體,給學(xué)生留出一塊天地,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維。通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生去分類比較、歸納總結(jié),從而準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容,然后結(jié)合課后練習(xí),聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決提出的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中多數(shù)學(xué)生愿解計(jì)算題而害怕回答問(wèn)答題。這正是學(xué)生邏輯思維薄弱的具體表現(xiàn)。教師要努力使學(xué)生扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀,更多地要求學(xué)生以簡(jiǎn)單、明了、富有邏輯性的語(yǔ)言解答問(wèn)答題,使學(xué)生逐漸形成科學(xué)的思維方法。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)操作技能及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,這些能力的形成正是素質(zhì)教育的目的所在。在物理教學(xué)中,最基本、最重要的能力培養(yǎng)當(dāng)屬對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),因?yàn)樗瞧渌鞣N能力形成的前提,觀察的準(zhǔn)確與否直接影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確與否。要經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,說(shuō)明認(rèn)真細(xì)致的觀察在知識(shí)學(xué)習(xí)及科學(xué)發(fā)明中的作用,引導(dǎo)學(xué)生做觀察的有心人,激勵(lì)他們觀察的主動(dòng)性。

物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),雖都是實(shí)驗(yàn),但兩者在教學(xué)中所起的作用有所不同。演示實(shí)驗(yàn)主要由教師操作,應(yīng)當(dāng)突出示范性和科學(xué)性。教師在演示時(shí),應(yīng)有較強(qiáng)的駕馭能力,操作要熟練、準(zhǔn)確、規(guī)范,要熟練掌握實(shí)驗(yàn)原理,熟悉儀器特點(diǎn)及使用方法,要做到操作步驟順序合理、方法科學(xué)、時(shí)機(jī)恰當(dāng)。演示前必須介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方?儀器的結(jié)構(gòu)、作用、特點(diǎn)及使用方法,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力及科學(xué)思維、操作技能等都是極有幫助的。此外,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要教育學(xué)生實(shí)事求是,準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),反對(duì)湊數(shù)。要正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的誤差,引導(dǎo)學(xué)生討論、思考、找出產(chǎn)生誤差的原因,并作出科學(xué)的、合理的解釋。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生成為操作者,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,要給學(xué)生留有余地。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師也僅給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,避免手把手教給學(xué)生如何操作,要讓學(xué)生自己找到解決問(wèn)題的辦法。但也要注意,放手并不是放任,要加強(qiáng)組織、指導(dǎo)和控制,保證安全、有秩序地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。同時(shí),在課堂教學(xué)中利用幻燈、投影、錄像、微機(jī)等現(xiàn)代媒體進(jìn)行科學(xué)教育,能有效地克服時(shí)間、空間及教學(xué)內(nèi)容的限制,高效地向?qū)W生傳授大量生動(dòng)、形象、直觀、逼真的科技信息。

二、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)

課堂教學(xué)雖是進(jìn)行科技素質(zhì)教育的主要渠道,但在某些方而要受到時(shí)間、空間及教學(xué)內(nèi)容的限制,學(xué)生萌發(fā)的創(chuàng)造性構(gòu)想難以在課堂教學(xué)中嘗試,大量科技信息也不可能都在課堂教學(xué)中傳授。而物理課外活動(dòng),作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充,能為學(xué)生嘗試構(gòu)想、接受科技信息、形成多方面的能力,提供時(shí)間和空間。

1.開(kāi)展“五小”科技活動(dòng)。在物理課外活動(dòng)中,教師可以組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的小實(shí)驗(yàn)、小制作、小設(shè)計(jì)、小論文、小講座等“五小”科技活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)科技、用科技的興趣和積極性,培養(yǎng)發(fā)展思維,增強(qiáng)創(chuàng)造、操作、制作能力,使學(xué)生的綜合科技素質(zhì)得以鞏固和提高。

2.開(kāi)展讀科技書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)。開(kāi)展讀科技書(shū)活動(dòng),對(duì)于學(xué)生樹(shù)立科技意識(shí),形成科技素質(zhì)的作用是顯著的。在指導(dǎo)這項(xiàng)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)廣泛閱讀科技書(shū)刊,把適合中學(xué)生閱讀的書(shū)刊推薦給學(xué)生,并組織學(xué)生閱讀,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記,收集整理科技資料,寫(xiě)科技小論文,搞科技小講座等。這樣做,不但能使學(xué)生獲得豐富的科技知識(shí)、拓寬知識(shí)面,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、歸納總結(jié)、邏輯思維及語(yǔ)言表達(dá)能力,為中學(xué)科技啟蒙教育打下基礎(chǔ)。

3.開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)。理論聯(lián)系實(shí)際的能力,也是科技素質(zhì)的一個(gè)重要方面。中學(xué)物理把掌握知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)列為同等重要的地位。知識(shí)不能運(yùn)用于實(shí)踐,就失去了真正價(jià)值。如對(duì)串并聯(lián)電路的知識(shí),多數(shù)學(xué)生能較好掌握,但一接觸到實(shí)踐,便不知所措,連簡(jiǎn)單的照明電路也不知如何聯(lián)接,有的甚至把開(kāi)關(guān)接在零線與火線之間,造成了短路。這充分說(shuō)明知識(shí)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。如能結(jié)合相關(guān)內(nèi)容,組織學(xué)生實(shí)際參觀、安裝照明電路,就可以避免前述的后果。因此,只有堅(jiān)持理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,才能使學(xué)生的科技素質(zhì)得到真正的提高。

總之,在物理教學(xué)中我們應(yīng)運(yùn)用多種方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科技教育,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,豐富學(xué)生成功的體驗(yàn),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中對(duì)自我價(jià)值得到認(rèn)可。這樣,不但能使學(xué)生學(xué)會(huì),而且能讓學(xué)生會(huì)學(xué),努力為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。