歷史課實施多媒體教學(xué)　增強教學(xué)效果

高鳳華

摘要:多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教師完成教學(xué)任務(wù)的不可或缺的手段,多媒體教學(xué)集聲音、圖像于一體,能給學(xué)生更好的視覺和聽覺效果,能激發(fā)更高的學(xué)習(xí)熱情,取得更好的學(xué)習(xí)效果,也能讓教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞:歷史教學(xué);多媒體;教學(xué)效果

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今時代教師完成教學(xué)任務(wù)的不可或缺的手段,多媒體教學(xué)集聲音、圖像于一體,能給學(xué)生更好的視覺和聽覺效果,能激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)熱情,取得更好的學(xué)習(xí)效果,也能讓教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。多媒體教學(xué)知識容量很大,這就需要教師有更高的綜合整理能力,需要教師對素材進行適度的篩選,合理的整合,同時也必須投入情感因素。

一、多媒體教學(xué)可以擴大信息量,更好地實現(xiàn)歷史課的教學(xué)目標

提高課堂效率,在有限的時間里,擴大信息量,完成教學(xué)目的,達到更好的教學(xué)效果,是教改的主要目標之一。運用多媒體手段于歷史教學(xué),在激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上使他們對歷史學(xué)習(xí)充滿求知欲,更好地學(xué)習(xí)新的歷史知識。如講“新航路的開辟”內(nèi)容時,對于迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線,學(xué)生往往難以聽明白,我在課堂上使用自制的多媒體課件,分別演示了四位航海家的航海過程,在航行經(jīng)過重要地點時,能自動、醒目地顯示所經(jīng)地點的名稱,并配以聲音講解。學(xué)生看了演示動畫后效果很好,大多能講清楚四位航海家的航海路線。又如講述《宋遼、宋金和戰(zhàn)》內(nèi)容時,通過電腦動態(tài)顯示出進軍路線、地點以及宋遼、宋金對峙形勢示意圖,同時還伴有聲音,既吸引學(xué)生注意,又加強時空概念理解,化難為易,突出重點,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和邏輯思維的能力。通過多種信息載體,化平面的視覺感覺為立體的視覺感覺,激發(fā)了學(xué)生興趣,實現(xiàn)了教學(xué)目標。因此多媒體教學(xué)是對學(xué)生進行素質(zhì)教育、培養(yǎng)21世紀高層次人才的一個不可缺少的重要手段。

二、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

興趣是學(xué)生主動愉快地探求知識的巨大動力,是激發(fā)學(xué)生靈感的源泉。教育的藝術(shù)之一,就是激發(fā)學(xué)生興趣,激活學(xué)生求知欲。教育心理學(xué)告訴我們,愛好是指人們力求某種事物或參與某種事物與某次活動的積極傾向,愛好是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,愛好具有選擇性、趨向性的特征。歷史多媒體輔助教學(xué),利用活生生的畫面和悅耳動聽的音響刺激感官,使學(xué)生耳目一新,身心愉悅,產(chǎn)生樂趣。更重要的是讓學(xué)生情境感染,情緒體驗,內(nèi)心產(chǎn)生共鳴,產(chǎn)生情趣、理趣,情理交融。如講授《九一八事變》內(nèi)容時,先播放一首學(xué)生熟悉的革命歌曲《松花江上》,這首歌表達了東北人民對故鄉(xiāng)的眷戀和被迫背景離鄉(xiāng)的悲痛之情。學(xué)生被這首歌震撼了,他們非常痛恨日本侵略者,并對使東三省淪亡的不抵抗政策有了進一步的認識。又如講《鴉片戰(zhàn)爭》一課時,先播放電影《鴉片戰(zhàn)爭》中有關(guān)“禁煙”、“銷煙”的歷史畫面及林則徐采取措施的片段,接著引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么虎門銷煙是一項正義的行動?有人說沒有禁煙運動就沒有鴉片戰(zhàn)爭,對不對?學(xué)生紛紛展開討論,主動發(fā)言,氣氛活躍。這樣,把以前被動的學(xué)習(xí)變成了主動、愉快的參與。

三、強化思維能力的培養(yǎng),提高記憶效果

歷史思維是指在掌握一定的歷史現(xiàn)象、歷史概念的基礎(chǔ)上,對歷史事物進行分析、綜合、推理等,以認知人類歷史活動的過程。歷史教學(xué)必須突出對歷史現(xiàn)象的認知能力、考察能力的培養(yǎng),從一定意義上說,也就是歷史學(xué)科思維能力的培養(yǎng)。歷史學(xué)科知識具有過去性、具體性的特點,而學(xué)生在認識歷史的學(xué)習(xí)活動中,雖說其全部心理過程都起作用,但感知是認識歷史現(xiàn)象整個過程中的一個階段。心理學(xué)認為,人類各種感官配合思維都具有吸收知識的功能,其中視聽并用的學(xué)習(xí)效率最高。所以,教師在講授歷史時,必須運用多種手段再現(xiàn)歷史,最大限度地拉進歷史與現(xiàn)實的距離,最大限度地提高課堂效率。多媒體手段在這方面具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢。它通過剪輯了的電影電視畫面和電腦等信息,把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象“真實地”或“近似地”展現(xiàn)在學(xué)生面前,通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學(xué)生,從而加深了學(xué)生對所學(xué)歷史知識的印象,提高了學(xué)生記憶歷史知識的質(zhì)量。例如講述《洋務(wù)運動》一課時,我設(shè)計了這樣一個問題:有人說“洋務(wù)運動是中國近代化的開端”,有人說“洋務(wù)運動是維護清朝反動統(tǒng)治的自救運動,沒有使中國走向富強”,這兩種觀點誰對誰錯?一部分學(xué)生上網(wǎng)查詢資料,利用現(xiàn)代化的資源共享找到了比較權(quán)威的觀點和新的研究動態(tài),學(xué)生們在相互爭論中碰撞出思想的火花。這樣,學(xué)生的思維能力不斷得到了鍛煉和提高。

四、加強思想教育,寓思想教育于歷史知識傳授之中

歷史學(xué)科在學(xué)生人格養(yǎng)成方面處于不可替代的重要地位,歷史教育承擔(dān)著重要的不可推卸的責(zé)任。歷史教學(xué)的知識教學(xué)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的一致性,決定了歷史教學(xué)過程應(yīng)該寓思想教育于歷史知識的傳授之中,同時通過師生感情的雙向交流,創(chuàng)設(shè)情境,來激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感。實現(xiàn)這一目標的方法可謂多種多樣,利用多媒體教學(xué)手段“再現(xiàn)”已消逝的歷史現(xiàn)象,調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺等感覺器官,使學(xué)生感受到歷史的氛圍,從而進入歷史的角色,受到感染和教育,其作用一定優(yōu)于教師的口述。由于電影剪輯、電視錄像、歷史革命歌曲錄音帶(碟)等有生動的畫面、鮮明的色彩、感人的音響,加上教師的解說,學(xué)生在正確理解課文知識的同時,激發(fā)了對真善美的愛,對假丑惡的恨,思想感情受到極大的感染和熏陶。林則徐具有獨特的人格魅力,教師可以用多媒體展示有關(guān)林則徐的詩句,以感染學(xué)生,如“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之”,表達了他為了國家民族的利益,把個人生死置之度外的愛國情操;“偶有風(fēng)雨驚落花,再起樓臺待明月”,又表達了他處變不驚,積極進取,重新報效國家的雄心壯志。

現(xiàn)代信息技術(shù)對優(yōu)化與改善教學(xué)環(huán)境、促進歷史教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了重要影響。信息技術(shù)能夠營造良好的教學(xué)環(huán)境,提供師生互動交流的平臺。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣普及,多媒體現(xiàn)在已經(jīng)成為大部分學(xué)校教學(xué)的一個重要手段,作為一個先進的技術(shù),它向我們展現(xiàn)出許多獨特的魅力,向我們展示了豐富多彩的內(nèi)容,已達到視覺和聽覺的享受,大大提高了學(xué)生的興趣。它以巨大的知識含量,極大地提高了課堂效率。因此應(yīng)該科學(xué)合理地使用多媒體,以達到教育教學(xué)目標。當(dāng)然,多媒體技術(shù)只是作為中學(xué)歷史課堂教學(xué)的一個重要補充,而不是要代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式,因此在關(guān)注多媒體技術(shù)的同時,更要潛心研究教學(xué)設(shè)計,加強教師專業(yè)素養(yǎng),讓傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)在多媒體技術(shù)支撐下得到升華。