后排哥們兒

劉金明

一米八，對(duì)于某些“同志”來(lái)說(shuō)，是一個(gè)永遠(yuǎn)都無(wú)法企及的身高指標(biāo)，一條永遠(yuǎn)無(wú)法及格的分?jǐn)?shù)線，一種“拼命補(bǔ)鈣還是矮”的失落，一份“天生我材就濃縮”的無(wú)奈。后排哥們兒，擁有“1.70-1.75米”的“魔鬼身材”，也正因?yàn)槿绱耍麄儾拍懿⒓鐖?jiān)守在教室的最后一道“防線”上，可是，又有誰(shuí)知曉后排哥們兒的“辛酸”呢？

開(kāi)學(xué)之初，總要發(fā)新書(shū)，老師大手一揮，后排哥們兒風(fēng)一樣地開(kāi)赴領(lǐng)書(shū)前線，個(gè)個(gè)人高馬大，一捆書(shū)不費(fèi)吹灰之力就搬回教室，除個(gè)別的“身材苗條”，其余均是虎背熊腰。那些平時(shí)不起眼的同學(xué)們，只是興致勃勃地坐在教室里享受拿到新書(shū)的樂(lè)趣。

一到打掃衛(wèi)生的時(shí)候，那些“高?！钡氖虑?，什么燈管、風(fēng)扇等一切高處的沾灰的東西都是他們“戰(zhàn)斗”的對(duì)象，打掃完畢之后，其表面都是光滑油亮的。

后排哥們兒，特愛(ài)好體育。

后排哥們兒，當(dāng)然不用多說(shuō)，他們有身高，他們有力氣，很多時(shí)候都可以看到他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的矯健身姿。他們跑步的速度，投籃的技術(shù)，都是很厲害的，就在這次校運(yùn)會(huì)上，他們可是出盡了風(fēng)頭。

后排哥們，癖好也相投。

上課愛(ài)講話，唉，這又怪誰(shuí)呢？他們天生就不安分，上課沒(méi)法明著玩，于是一有“空子”就鉆。有時(shí)聽(tīng)不進(jìn)課堂內(nèi)容，就仗著自己的地理位置開(kāi)始大談特談了。按照“傳統(tǒng)觀念”：坐得離老師越近的，課上越是容易被“捉審”。其實(shí)不然，按光的折射定律以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，老師看得最多，瞄得最準(zhǔn)，盯得最死，叫得最頻的，還是后排的兄弟們。

后排哥們兒其實(shí)也狡猾。

在老師向“遠(yuǎn)方”張望之時(shí)，后排哥們兒的埋伏總是最“隱蔽”的，齊刷刷地一字排開(kāi)，含胸收腹，低頭，動(dòng)作竟是如此協(xié)調(diào)，接下來(lái)，便是沉寂、僵持……終于那目光移開(kāi)了，于是乎，后排哥們兒挺胸，收腹，抬頭——哪知，那目光并未游遠(yuǎn)，猛地又“殺”回來(lái)，“張喆同學(xué)，請(qǐng)你分析一下為什么第一段是導(dǎo)語(yǔ)，而不是其他？”“吱——”隨著一陣椅子摩擦地面的聲音，老喆同志“哀婉不絕”的聲音響起：“嗯……這個(gè)……那……第……第一段……”不行，這位快扛不住了，后排哥們兒見(jiàn)大事不妙，當(dāng)即“局域聯(lián)網(wǎng)”負(fù)責(zé)“營(yíng)救”，“情報(bào)員”火速找到答案，由“文秘”作簡(jiǎn)要概括，“傳遞員”又馬不停蹄地將第一手資料送上前線，最后由“參謀長(zhǎng)”配合唱“雙簧”“……”“很好，請(qǐng)坐”，噓——終于脫險(xiǎn)了。

后排哥們兒是好是歹，一時(shí)半會(huì)兒說(shuō)不明白。

后排哥們兒的心，“達(dá)能酸奶”的情……

點(diǎn)評(píng)

每個(gè)班里幾乎都有這么一群人——后排哥們兒。作者為我們?cè)佻F(xiàn)了這個(gè)群體的真實(shí)狀況。語(yǔ)言有調(diào)侃意味，描寫(xiě)形象，是美妙校園生活的寫(xiě)照。

【指導(dǎo)并置評(píng)：張西蓮】