激情燃燒的語文課堂

羅玉蓮

【摘要】語文教學(xué)當(dāng)以情育情。教師以真情點燃學(xué)生的激情,便有了燃燒的焰火,便有了心靈的交融。行動起來,讓語文課堂充滿激情。

【關(guān)鍵詞】激情燃燒;語文課堂

The language classroom of intense emotion combustion

Luo Yu-lian

【Abstract】The language teaching is to teach feeling by feeling.The teacher spark the student's intense emotion by genuine feeling, then had the Yan fire of combustion and then had a blend of mind.The line move, let the language classroom be full of intense emotion.

【Key words】Intense emotion combustion;Language classroom

最近聽了一節(jié)語文課,雖然既找不出執(zhí)教者知識上的錯誤,也沒發(fā)現(xiàn)理解上有什么不妥或表達上有什么明顯失誤,但是卻又說不出有多么好,總覺得像缺少點兒東西。仔細品味,發(fā)現(xiàn)缺少的是激情——教師的激情。事后在評價這節(jié)課時,執(zhí)教者首先就提到了這個問題,由于當(dāng)時身體不太好,感情激發(fā)不出來,所以教學(xué)效果不是很好。

確實,對缺少激情的語文課學(xué)生積極性不高,興趣不濃,精神不飽滿,勁頭不足,聽著不過癮,看著不解渴,語文學(xué)習(xí)的目標落不到實處,教學(xué)效果大打折扣。

很喜歡中央電視臺劉璐主持的一個欄目,叫“激情廣場大家唱”,那激情飛揚、萬眾歡唱的場面實在令人神往,那真是“心與心的交流,情與情的融會”。常常想,我們的語文課堂也該是激情廣場,讓激情燃燒,讓心靈飛翔!

那么,激情來自哪里?

激情源于愛心。對教育的愛,對學(xué)生的愛,對祖國語言文字的愛,對語文教學(xué)的愛,應(yīng)該是激情的源頭活水。上海特級教師于漪的語文課總是充滿激情,不能說那不是她愛的表達與傾訴。語文教師和語文教育知交、知心、知己,心心相印,課堂里就會產(chǎn)生教育的能量,給學(xué)生以溫暖。如果對語文缺少情意,冷淡、冷漠,做一天和尚撞一天鐘,教學(xué)中就不可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更談不到有共振效應(yīng)。

激情來自自信。只有認真鉆研教材,精心設(shè)計每一節(jié)課,熟悉教案,才會成竹在胸,充滿自信,才可能精神振奮,情緒飽滿地走進教室,在課堂上風(fēng)度翩翩,聲情并茂,揮灑自如,游刃有余。有了自信帶來的激情,可以營造語文教學(xué)的生動氣氛,開辟語文教學(xué)的嶄新天地。

在語文課上,激情怎樣表現(xiàn)呢?

第一,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前,用優(yōu)美而精辟的語言導(dǎo)讀,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的契機。一個好的教師,三言兩語就會使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,趣味頓生。著名特級教師魏書生、錢夢龍、歐陽代娜等人的講課,尤其重視課前導(dǎo)入,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。如錢夢龍先生以自己的名字為題來打字謎:“發(fā)了財夢想成才——錢夢龍”作為課堂開頭,一下子使自己與學(xué)生縮短了距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在以后的“習(xí)得”過程中情緒激昂,投入充分。教師的情感在活動系統(tǒng)中,始終影響著學(xué)生。一個好老師,在一堂優(yōu)質(zhì)課中,始終是充滿激情的,而常常用優(yōu)美的語言把它準確地傳達出來,學(xué)生不時被老師的如珠妙語所感染、激動。我們在教學(xué)活動之后,常常聽學(xué)生這樣評論:“這堂課是一首詩、一篇散文?！边@就是教師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了情感美的功能。

第二,用激情多彩的語文活動營造濃郁的文學(xué)氛圍——將中央電視臺的經(jīng)典欄目引入教學(xué)之中,如“開心辭典”,你準備了嗎?“新聞?wù){(diào)查”,你思考了嗎?“精品一刻”,你賞析了嗎?“夢想劇場”,你表現(xiàn)了嗎?“實話實說”,你參與了嗎?快樂語文,“精彩十分”!全班同學(xué)自由組成若干欄目組,集體策劃、組織、實踐、總結(jié)。這個過程有知識的積累,有思想的歷練,有審美的培養(yǎng),有創(chuàng)新的表現(xiàn)。

第三,充分發(fā)揮祖國語言文字的魅力,讓學(xué)生體會到文章蘊含的情和意,激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)情趣,在思想、品德、情操等方面受到陶冶。“文章不是無情物”,教師要善于披文入情,以情動人。首先教師自己要進入角色。教師鉆研教材,同樣要有情,不能做冷漠旁觀之態(tài)。自己不被文章打動,教學(xué)語言就不可能出自肺腑。在語文課堂上,教師就是讓自己與學(xué)生一道接受藝術(shù)作品的思想與情感熏陶,同享美好情感,引起內(nèi)心震動,以達感情共鳴。例如:學(xué)習(xí)朱自清的《綠》,應(yīng)與朱先生一道去領(lǐng)略梅雨潭風(fēng)光,去愛獨特的令人驚詫的“奇異的綠”,去飲醇如“女兒紅”的綠酒,去吻潔如少女臉龐的綠的精靈,去唱心中蘊藏的綠的頌歌,從而激發(fā)起熱愛生活、熱愛美、熱愛祖國山河的美好情懷。其次,要用有聲的語言傳情,對特別感人的段落、語句要反復(fù)吟誦,以飽滿的激情帶動學(xué)生進入到情境中去。于漪老師上《出師表》一課給大家留下了深刻的印象,諸葛亮從分析形勢到進言勸誡,到出師明志,到臨別寄情,全文624字,句句懇切,字字真誠,感人至深。于漪老師緊緊抓住這一文章特點,反復(fù)讓學(xué)生朗讀,體會作為劉備臨崩托孤之老臣,對受托輔助的幼主激勵、啟發(fā)、期望之殷殷,情意之懇切,由此激發(fā)出學(xué)生的情感,使學(xué)生留下深刻的印象。

第四,教學(xué)方法宜靈活多樣。結(jié)合學(xué)習(xí)的文本和學(xué)生的實際,每節(jié)課要有針對性地選用教學(xué)方法,而且應(yīng)注意采用靈活多變的教學(xué)方法,使課堂面目不斷推陳出新,使學(xué)生在富有創(chuàng)造性的教學(xué)過程中感受到創(chuàng)新帶來的學(xué)習(xí)樂趣。每一課都有一個新的驚喜,每一課都給學(xué)生帶來濃厚的興趣,每一課導(dǎo)入的角度都在不停地變化。比如教《春》,緊扣文章細筆細繪的特點,重在朗讀吟誦,指導(dǎo)學(xué)生理解描寫的順序,描寫的角度、方法及語言,充分突出文章橫式結(jié)構(gòu)組材的特點。教《海濱仲夏夜》則緊緊扣住一個“變”字,著重引導(dǎo)學(xué)生理解如何取舍材料,如何描寫活動中的景物……面對淺文,或描繪引人入勝的畫面,或從某一點深入,講出蘊含的精深道理,同樣對那些內(nèi)容博大的文章,則要從學(xué)生的實際出發(fā),緊緊圍繞教學(xué)目標加以取舍。

充滿激情的語文課表現(xiàn)形式可能是多種多樣的,但不能為了追求形式的熱鬧,而忽略了語文課發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的任務(wù)。中學(xué)課本中一些教師的形象都是充滿激情的典范,我們不妨借鑒:三味書屋中的先生讀書到動情處“總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后拗過去,拗過去”,雖然不是在指導(dǎo)學(xué)生讀書,但是他的充滿激情的表現(xiàn)給學(xué)生做了極好的示范,以至學(xué)生“疑心這是最好的文章”。

語文教學(xué)當(dāng)以情育情。教師以真情點燃學(xué)生的激情,便有了燃燒的焰火,便有了心靈的交融。行動起來,讓語文課堂充滿激情。

收稿日期:2009-03-19

作者地址:廣西鹿寨縣鹿寨鎮(zhèn)第三中學(xué)545600