探究數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與對(duì)策

覃　思　陶友蓮

【摘要】關(guān)心,轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生是全面提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)施素質(zhì)教育的需要。本文從兩個(gè)方面著手進(jìn)行分析,一是學(xué)習(xí)困難生形成的原因,二是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難生的對(duì)策。提出激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);學(xué)困生;成因;對(duì)策

Investigation mathematics learn to trap living of become because of with counterplan

Tan Si1Tao You-lian2

【Abstract】Concern, conversion study difficulty living to be overall exaltation teaching quality, implement education for all-round development of demand.This text begin to carry on analysis from 2, one is study difficulty living formation of reason, two is change study difficulty living of counterplan.Put forward stiring up to learn to trap to living learning motive and interest, the development learn to trap to living a study a method.

【Key words】Mathematics;Learn to trap to living;Become because of;Counterplan

現(xiàn)在中國(guó)的教育,是實(shí)行九年義務(wù)教育,初中教育不再是“精英”教育,而是面向全體適齡兒童。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生特別是在初中階段將會(huì)大大增加。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生又占很大的比例。初中生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得不好,不僅影響到數(shù)學(xué)后繼課程的學(xué)習(xí),也影響到相關(guān)學(xué)科(如物理、化學(xué))的學(xué)習(xí)。

1.數(shù)學(xué)“學(xué)困生”形成的原因

所謂的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,指的是智力正常,在正常教學(xué)環(huán)境,在同類(lèi)群體中,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較低,達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的相應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求的學(xué)生?！皩W(xué)困生”形成的原因是多方面的,有學(xué)習(xí)的外部條件,如個(gè)人能力問(wèn)題;也有學(xué)生的內(nèi)部變化,如基礎(chǔ)不扎實(shí),學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。有來(lái)自于學(xué)困生自身內(nèi)部原因和一些不良行為習(xí)慣,如缺乏強(qiáng)烈的進(jìn)取心、懶散、好玩、精神不能持久集中等;但更多的是外部原因,一定程度上內(nèi)部原因也是由于外部因素引起的。

1.1有來(lái)自于家長(zhǎng)素質(zhì)、家庭環(huán)境的。

如父母態(tài)度太粗暴,對(duì)子女棍棒式教育,方法欠缺,使學(xué)生難以忍受高壓,導(dǎo)致厭學(xué);或許多留守兒童根本沒(méi)人在家管教,長(zhǎng)期放任自流,染上賭博、偷盜等不良習(xí)氣,對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣;或家長(zhǎng)在當(dāng)前改革開(kāi)放形勢(shì)下的“認(rèn)為知識(shí)再多也不如經(jīng)商實(shí)惠”的價(jià)值取向,嚴(yán)重影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,有一次老師問(wèn)學(xué)生“為什么上課不大聽(tīng)課?”,學(xué)生說(shuō)“不想學(xué)”,“干嗎不想學(xué)?”,“我覺(jué)得學(xué)這東西沒(méi)有用,因?yàn)槲乙?jiàn)我爸媽做生意時(shí)不用這東西,他們只用加減乘除。”或者單親家庭給孩子造成了心靈上的創(chuàng)傷,致使這類(lèi)學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)都喪失信心,更別談什么學(xué)習(xí)樂(lè)趣了;

1.2有來(lái)自于社會(huì)的影響。

如游戲廳、網(wǎng)吧、迪廳、各種帶有色情的卡通畫(huà)冊(cè)、錄像帶等對(duì)學(xué)生的不良影響,吞噬學(xué)生純凈的心靈,造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)、不求上進(jìn)、脫離集體生活,厭學(xué)、不學(xué)、棄學(xué)等;有一個(gè)班的男生,在初一、初二上學(xué)期各科成績(jī)都在優(yōu)秀的,名列前茅,但是在暑假由于跟社會(huì)青年進(jìn)網(wǎng)吧,就一發(fā)不可收拾,整天沉浸在網(wǎng)吧里,上課就睡覺(jué),下課就跟進(jìn)網(wǎng)吧,甚至連期末考試時(shí)都在睡覺(jué)。

1.3有來(lái)自于學(xué)校教育的失誤造成的“學(xué)困生”。

如教師思想上的疏忽大意,教學(xué)方法的不得當(dāng),責(zé)任心、事業(yè)心的缺乏,老師與學(xué)生之間缺乏交流,或同學(xué)之間的互相不良影響等等。

2.轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生的對(duì)策

2.1首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:

中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科,多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),覺(jué)得難,沒(méi)有興趣。對(duì)于這一情況,我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1.1熱愛(ài)學(xué)生,增加情感投入。

無(wú)數(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和體會(huì)表明,在整個(gè)教育過(guò)程中,教師的愛(ài)發(fā)揮著不可替代的巨大作用,愛(ài)是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正成功的教育。在教學(xué)中,老師首先應(yīng)熱愛(ài)關(guān)心自己的學(xué)生,以愛(ài)心去感動(dòng)他們,把師生間的距離縮短,讓學(xué)生感到教師是他們的朋友,對(duì)他們是多么的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。當(dāng)他們?nèi)〉靡欢ǖ某煽?jī)時(shí),老師應(yīng)當(dāng)給以肯定和鼓勵(lì),并及時(shí)地給以表?yè)P(yáng),讓學(xué)生有一種成就感。只要學(xué)困生接受教師,那就會(huì)及大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性,從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)目的。

2.1.2化枯燥為有趣,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。正是由于數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的,學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味,這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)上應(yīng)做到:

第一、教師在教學(xué)中盡量將書(shū)本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問(wèn)題。如:有理數(shù)的加法這一節(jié),我們可以用撲克替代正負(fù)數(shù)來(lái)玩游戲,紅色的為正數(shù),黑色的為負(fù)數(shù),讓兩個(gè)同學(xué)一組來(lái)抽撲克,每人抽兩張,然后把他們相加,誰(shuí)得的數(shù)大,則誰(shuí)勝。這樣我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來(lái),學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了。第二、還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。通過(guò)直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如:在講“三解形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí),我們可以通過(guò)幾組不同長(zhǎng)度的三條鐵絲,通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手,問(wèn)哪幾組鐵絲可以組成三角形,能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系?從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。第三、在教學(xué)過(guò)程中,不要照本宣科,按部就班,用枯燥無(wú)味的語(yǔ)言,教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍果堂氣氛,引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),從而達(dá)到教學(xué)目的。

2.1.3利用中學(xué)生心理特點(diǎn)“好奇”,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教師可抓住中學(xué)生這一心理特征,大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問(wèn)題。如:在講解乘方的時(shí)候,可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙,對(duì)折五十次后有多高?”學(xué)生討論后,教師再告訴他們結(jié)果,這時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常好奇(因?yàn)樗麄兿氩坏浇處熣f(shuō)的那么高),這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。又比如讓他們計(jì)算12,21,112,211,113,311的平方,然后看有何發(fā)現(xiàn):122=144;212=441;1122=12544;2112=44521;1132=12769;3112=96721,讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)世界的奇妙性。

2.1.4對(duì)學(xué)困生進(jìn)行第二課堂教學(xué)。

對(duì)學(xué)困生開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng),開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)生興趣,并加以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

2.1.5教師在布置作業(yè)時(shí),要注意難易程度,要注意加強(qiáng)并督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。

對(duì)待學(xué)困生,要放低要求,采取循序漸進(jìn)讓他們逐步提高。而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合,在教學(xué)過(guò)程中,要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求,督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2.1.6認(rèn)真把好考試關(guān),注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心。

要有意識(shí)地出一些較易的題目,培養(yǎng)他們的信心,讓他們嘗試到成功的喜悅,使他們意識(shí)到自己也可學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求,對(duì)學(xué)困生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),這樣還可使一些學(xué)困生經(jīng)過(guò)努力也有得較高分的機(jī)會(huì),讓他們有成就感,逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們自信心和自尊心。激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取。努力向上。

2.2要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

2.2.1是“學(xué)”,怎樣去學(xué)數(shù)學(xué)?

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一,也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀,達(dá)到熟悉內(nèi)容,認(rèn)識(shí)自已不懂的地方。在此過(guò)程中,教師應(yīng)教會(huì)他們“打記號(hào)”,如:勾股定理這一內(nèi)容不懂,就在這一地方打上自己的記號(hào),以便于在上課時(shí),認(rèn)真聽(tīng)教師講課,從而真正理解這一內(nèi)容。

2.2.2是“聽(tīng)”,聽(tīng)就是認(rèn)真聽(tīng)課,聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

怎樣聽(tīng)好課呢?第一,在聽(tīng)課過(guò)程中必須專(zhuān)心,不要“身在教室心在外”。第二,抓重點(diǎn),做筆記。在上課時(shí),教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問(wèn)題(或多次提到的問(wèn)題)即為本節(jié)重點(diǎn),學(xué)生在聽(tīng)時(shí),只是暫時(shí)的記住和理解,因此,要將知識(shí)點(diǎn)記下來(lái),以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三,預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn),應(yīng)“認(rèn)真聽(tīng),多提問(wèn)”,保證做到聽(tīng)懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。第四,積極回答教師上課的提問(wèn),做到先思考后回答。第五,認(rèn)真完成課堂練習(xí),當(dāng)堂將所學(xué)知識(shí)鞏固。

2.2.3是“思”,即多思考、多想。

指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法。通過(guò)分析、類(lèi)比、聯(lián)想和演繹,最后歸納、綜合起來(lái)。以所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ),要觸類(lèi)旁通,舉一反三。

古人云:“不積跬步無(wú)以至千里,不積小河無(wú)以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣的,學(xué)困生之所以學(xué)不好就是沒(méi)有腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印地學(xué)。他們這邊失一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念,那邊丟一個(gè)定理、公式,從而越來(lái)越跟不上,越來(lái)越厭煩學(xué)習(xí),也就越來(lái)越差。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng),那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的。

收稿日期:2009-03-26

作者地址:1.鹿寨縣鹿寨鎮(zhèn)第三中學(xué)5456002.鹿寨縣寨沙中學(xué)545600