談初中體育教師的情感

郭躍魁

內(nèi)容摘要:情感是維系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁,是教學活動的靈魂,直接影響著教學效果的好壞。尤其是體育教學,由專業(yè)特點決定教師經(jīng)常要手把手教授學生動作,與學生情感交流更為直接、具體。教師的每一個表情、每一個動作、每一個暗示、每一個眼神都傳遞著教師不同的情感,都可能引起學生情感產(chǎn)生巨大的變化。

關(guān)鍵詞:體育教師 情感 品質(zhì)

一、熱愛之情

愛是對人或事物的最深的情感,可表現(xiàn)為一種傾向,形成一種動力。我國近代教育家夏丐尊說:“教育之不能沒有愛,猶如池溏之不能沒有水?！睈鄣那楦惺求w育教師首先必須具備的情感品質(zhì)。它表現(xiàn)在二個方面:

(一)對體育教育事業(yè)深切的熱愛。體育教學是一項艱辛的勞動,教師在付出復雜的腦力勞動的同時還要付出繁重的體力勞動。教師只有對教育事業(yè)深切的熱愛、執(zhí)著的追求,才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強的意志品質(zhì),全身心地投入到教育、教學中去,克服重重困難,很好地完成教學任務(wù)。

(二)對學生真摯的熱愛。教師關(guān)心熱愛學生,可以產(chǎn)生巨大的感染力,不僅增強學生的學習興趣,提高學習效果,也是建立融洽的師生關(guān)系的根本保證,是做好教育工作的巨大動力。它最能激起教師對教育工作的強烈愿望,最能激勵教師千方百計地去教育好學生。這種情感驅(qū)使教師把整個心靈獻給學生,對學生誨人不倦。使教師以更大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種障礙,挖掘出自身最大潛能,創(chuàng)造最好的教育方法,取得良好的教學效果。對學生也是一種巨大的學習動力。有了這種愛,學生才會把教師當成親人、知心朋友,師生之間才能建立起感情,才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理,從而把這種情感遷移到教師所教授的知識上。

二、期待之情

教師對學生深切的期待能對學生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng),是學生上進的動力。

學生最信賴老師的判斷力,對自己學習情況、能力水平的認識往往依賴于教師的看法,這樣教師的期待之情對學生便尤為重要。它是對學生心靈上的支持,學生從中看到希望,獲得自信、勇氣和力量。體育教學活動多變,動作復雜,難度較大。學生在學習動作時經(jīng)常遇到各種各樣的困難。這時學生心中往往產(chǎn)生消極情緒、退縮心理。對原本有能力完成的動作喪失信心,自認為做不下來,而不愿繼續(xù)努力。此時,教師若能用期待的目光來鼓勵學生:“一定能成功!你大有實力完成這個動作!來,再來一次!”學生會被這種深切真摯的期待之情所感染,認為自己真的能行,從而產(chǎn)生一種無形的力量,消除退縮心理,重新充滿希望,鼓足勇氣,克服困難,最終完成動作。若教師首先失去信心,流露出無望、厭煩的感覺,學生得到老師這樣的情感信號,自然徹底絕望,認為自己果真不行,而放棄對動作的繼續(xù)嘗試?？梢娊處熢谌魏螘r候,對任何學生都要飽含期待之情,學生不能沒有教師的支持、鼓勵和期望,他們常常是按照老師給設(shè)定的模式來認識自己、要求自己的。這種期待情感能激發(fā)學生練習的積極性,增添學生戰(zhàn)勝困難的信心,是學生上進的動力。

三、愉悅之情

教師帶著愉悅情感走進課堂并自始至終保持愉悅心情,能將學生帶進一個和諧、輕松、友愛的學習環(huán)境,對課堂

氣氛、教育效果有重要意義。

教師在愉悅情感的支配下進行教學工作,思維敏捷,語言豐富有情感,動作優(yōu)美自如,面部表情自然豐富。從而創(chuàng)設(shè)出輕松、歡快、無憂無慮的教學情境,牢牢地吸引住學生的心,增添他們的學習興趣,使之感到學習是一種樂趣,可收到較好的學習效果。特別是由于體育教師與學生直接接觸的機會較多,加之體育教學本身特點,能夠觸發(fā)激情的刺激源較多,如學生在投擲教學中不注意安全,違紀現(xiàn)象屢屢發(fā)生。在這種情況下,教師愉悅的心境會使之平靜理智地來處理問題,使突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為新的契機,不至于因發(fā)怒而影響原有的良好的教學氣氛。反之,教師本來心情煩燥、壓抑,遇到這種情況便怒火中燒,失去理智,向?qū)W生發(fā)泄出來。結(jié)果往往是,說話走火,刺傷學生的自尊心,導致師生關(guān)系緊張,整個教學情境隨之變得沉悶、壓抑起來。這樣,會嚴重地影響教學效果。因此,體育教師應(yīng)注意培養(yǎng)穩(wěn)定的愉悅情感品質(zhì),要帶著歡笑走進課堂,以愉悅之情喚起學生愉悅情感,使學生在輕松、愉快的情感環(huán)境中接受教育。

四、寬容之情

寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。體育教學活動復雜多變,學生又活潑好動,比較難于組織,學生經(jīng)常違犯紀律,要求體育教師要豁達大度,對學生有寬容之情,采取恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題。這種寬容之情能卸去學生的心理負擔,給其改正錯誤的機會,使其有勇氣糾正錯誤,教育效果明顯。對待學生的錯誤應(yīng)采取冷靜的態(tài)度,不應(yīng)橫加指責,要站在學生的立場上設(shè)身處地地替他們想一想,采取恰當、有效的方法幫助學生改正。這種豁達大度的寬容之情使學生感到教師富有人情味,對教師產(chǎn)生一種既崇敬又敢于接近,友好相處的心理相容的親近感,使學生從內(nèi)心深處反省自己的行為,喚起學習激情。

對學生有寬容之情,不但能創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境,還能使教師本身從嚴要求自己,在教學中根據(jù)出現(xiàn)的各種問題不斷探索適宜的教學方法。

教師充分體諒學生在學習中遇到的各種障礙,對學生懷有寬容之情能驅(qū)使自身探索出更新、更好的教學方法,對教學效果有重要意義。