幼兒三種社交禮儀點(diǎn)滴談

顧雯霞　蔡　娟

“禮儀”是中華民族的傳統(tǒng)美德,應(yīng)從小培養(yǎng)。良好的禮儀教育,對(duì)幼兒塑造良好的道德素質(zhì)有著重要的作用。溝通、合作、交往禮儀是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要組成部分,直接影響幼兒日常生活及良好社會(huì)性品格的發(fā)展。那么我們應(yīng)如何幫助幼兒習(xí)得良好的溝通、合作、交往禮儀習(xí)慣,樹(shù)立健康的個(gè)性品格呢?實(shí)踐證明,利用幼兒一日活動(dòng)中的各種時(shí)機(jī)能達(dá)到事半功倍的效果。

一、幼兒溝通禮儀策略

溝通禮儀是人們?cè)谌穗H交往中所必須具備的基本素質(zhì),是衡量一個(gè)人社交能力、基本素質(zhì)的重要標(biāo)志之一。

1. 巧設(shè)特色課程。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我定期向幼兒開(kāi)設(shè)禮儀特色活動(dòng),把禮儀教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的、易接受的教學(xué)內(nèi)容,并讓幼兒與家長(zhǎng)參與活動(dòng)的準(zhǔn)備與過(guò)程,讓幼兒學(xué)會(huì)溝通。如:大班溝通禮儀活動(dòng):《學(xué)做小客人》,幼兒知道了做客時(shí)應(yīng)面帶微笑,主動(dòng)問(wèn)好,輕聲說(shuō)話,不能吵鬧發(fā)脾氣,不能亂翻東西等。

2. 巧用文學(xué)作品。幼兒對(duì)一些優(yōu)秀的的文學(xué)作品很喜歡并能很快接受,我利用晨間談話、閱讀課或者餐后活動(dòng)的時(shí)間,向幼兒推薦好書,鼓勵(lì)幼兒講述道德故事,朗誦禮儀三字謠等。播放小喇叭故事,惟妙惟肖的聲音,總能吸引孩子們的耳朵,如童話《我的好朋友》、《孔融讓梨》。在故事的講述中,幼兒知道了輕聲說(shuō)話、大的給別人小的給自己的那份寬容。一個(gè)個(gè)淺顯易懂的童話故事,一首首瑯瑯上口的三字瑤,教會(huì)了孩子互敬互愛(ài),說(shuō)話時(shí)輕聲細(xì)語(yǔ)。

3. 巧搭表演舞臺(tái)。為幼兒搭建舞臺(tái),抓住每一次機(jī)會(huì)讓孩子充分展示自我。利用晨間接待的機(jī)會(huì)由一位老師帶領(lǐng)園內(nèi)的禮儀小天使,站在園門口接待家長(zhǎng)、小伙伴。讓每一位進(jìn)園的幼兒都知道了見(jiàn)面主動(dòng)問(wèn)好,禮貌溝通。每到表演的時(shí)候,孩子們運(yùn)用自如,一個(gè)個(gè)都非常樂(lè)意上來(lái)表演,有的講小喇叭故事,有的朗誦三字謠,經(jīng)過(guò)鍛煉,孩子們都能大膽的與他人溝通。

二、幼兒交往禮儀策略

每一個(gè)孩子做到相互間的尊重,樂(lè)意傾聽(tīng)他人的話語(yǔ),讓孩子在愉悅、和諧的環(huán)境中交往。

1. 教師是忠實(shí)的傾聽(tīng)者。孩子對(duì)教師充滿著無(wú)限的崇敬,他們都愿意向老師傾訴,交流,教師需要做一個(gè)忠實(shí)的傾聽(tīng)者,及時(shí)對(duì)孩子的傾訴作出反映,給予孩子鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)。

從上述例子,我們不難發(fā)現(xiàn),孩子和老師是平等的,他們需要得到老師的尊重,只有在平等、互敬的環(huán)境中,孩子才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

2. 幼兒是專心的傾聽(tīng)者。集體活動(dòng)中經(jīng)常有這種現(xiàn)象:老師剛一提問(wèn),就有孩子急于表現(xiàn),搶著說(shuō)話,影響了教學(xué)的效果,以至于老師只能中斷活動(dòng),重新調(diào)整。針對(duì)這一現(xiàn)狀,我們?cè)诿總€(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中,有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)禮儀。如語(yǔ)言活動(dòng)《十二生肖歌》,說(shuō)到父母的屬相,幼兒一個(gè)個(gè)七嘴八舌,我趁機(jī)進(jìn)行教育:十二生肖排著隊(duì)走來(lái)了,我們也一個(gè)一個(gè)說(shuō)。幼兒知道要仔細(xì)傾聽(tīng),不打斷別人的話,只有這樣才是有禮貌的行為。

音樂(lè)可以調(diào)節(jié)氣氛。在幼兒煩躁不安,無(wú)法集中精力傾聽(tīng)的時(shí)候,我會(huì)播放一些舒緩的音樂(lè);或者當(dāng)孩子大聲講話的時(shí)候,故意調(diào)低音量,這就需要集中精力去聽(tīng)。采用這些方法,可以穩(wěn)定幼兒的情緒,鍛煉他們的聽(tīng)力,培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。此外,教師說(shuō)話的音量、語(yǔ)速,都對(duì)幼兒的傾聽(tīng)有著一定的影響,需要我們注意。

三、幼兒合作禮儀策略

1. 操作活動(dòng)中體現(xiàn)合作。在教學(xué)活動(dòng)中,經(jīng)常會(huì)讓幼兒親自動(dòng)手操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,如美術(shù)、數(shù)學(xué)活動(dòng)等。例如:手工活動(dòng)中,教師提供有限的操作材料,提醒幼兒要相互合作,當(dāng)?shù)玫絼e人幫助時(shí)要說(shuō)“謝謝”!如果不小心把別人的作品弄壞了要說(shuō)“對(duì)不起”,需要?jiǎng)e人幫忙時(shí)說(shuō)“請(qǐng)你幫我”;在傳遞剪刀的時(shí)候提醒孩子把尖的一頭握在手中,防止傷害到其它人。又如:體育活動(dòng),教育能力強(qiáng)的幼兒要幫助弱小的幼兒,在合作中完成掌握高難度技能等。幼兒不但在操作活動(dòng)中掌握了技能,還掌握了合作的方法。

2. 游戲活動(dòng)中充分合作。游戲活動(dòng)是孩子們感到最快樂(lè)的時(shí)光,通過(guò)游戲孩子們不但鞏固了禮儀教育,并理解其行為背后的意義,在游戲中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。因此,我盡量創(chuàng)造條件開(kāi)展角色游戲。如:“美味館”中,提醒服務(wù)員面帶微笑,熱情接待客人,會(huì)說(shuō)“歡迎光臨,請(qǐng)問(wèn)你要吃點(diǎn)什么?”服務(wù)員與廚師分工協(xié)作,一個(gè)招待客人,一個(gè)做出精致可口的事物?！搬t(yī)院”游戲中,幼兒扮演的醫(yī)生、護(hù)士,各司其職為病人看病。通過(guò)此類游戲,讓幼兒充分體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅,使孩子們良好的禮儀習(xí)慣得到進(jìn)一步的鍛煉。

社交禮儀是每個(gè)孩子健康發(fā)展,成功邁向社會(huì)的必修課,我們要在幼兒園的一日生活中,抓住每一個(gè)教育契機(jī),促使幼兒掌握自然溝通、友好合作、順利交往的技能與方法,讓三大禮儀成為幼兒人生道路上的奠基石。