《小數(shù)的性質(zhì)》游戲化教學案例

楊　發(fā)

一、教學內(nèi)容:小數(shù)的性質(zhì)

(一)教學目的

1. 使學生能夠理解和掌握小數(shù)的性質(zhì),通過抽象概括小數(shù)的性質(zhì),培養(yǎng)學生初步抽象概括能力。2. 能利用小數(shù)的性質(zhì)化簡,把整數(shù)或小數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)。3. 通過理解小數(shù)的性質(zhì),使學生體會到認識來源于實踐并且指導實踐。

(二)教學重點:小數(shù)的性質(zhì)

教學難點:正確理解小數(shù)的末尾添上0去掉0,小數(shù)大小不變的道理。

(三)學習形式:創(chuàng)設(shè)游戲化學習環(huán)境,學生自主愉悅學習。

二、教學策略

運用游戲化學習環(huán)境設(shè)計平臺制作了一個游戲化的課件,編撰了《拯救歡樂城》的童話故事,將《小數(shù)的性質(zhì)》這一數(shù)學學習內(nèi)容融入到有趣的游戲之中。通過學生喜聞樂見的故事、活潑可愛的角色、絢麗多彩的畫面、緊張刺激的游戲和戰(zhàn)斗式練習,充分調(diào)動學生的求知興趣,讓平凡的課件變得妙趣橫生。在這種游戲化的學習環(huán)境中,突出學生學習過程的交互性,強調(diào)學習的過程,同時采取科學、規(guī)范的自我評估考核系統(tǒng),及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在自主學習過程中產(chǎn)生的問題,提高學生學習的效果。

故事情節(jié)是:人們在歡樂城里快樂地生活,忽然來了作惡多端的壞蛋波波拉,把歡樂城里的人們變成了怪物。主人公奧爾決定去拯救歡樂城的人們。奧爾的爸爸告訴奧爾和卓爾要依靠知識的力量才能得到戰(zhàn)勝波波拉的卡片。奧爾用自己的智慧,用“小數(shù)性質(zhì)”的知識,一路過關(guān)斬將,解決了一些難題,獲得戰(zhàn)勝壞蛋的卡片,最終解放了歡樂城的人們。根據(jù)本課教學內(nèi)容,我在游戲課件中設(shè)計了九個場景。當學生完成了每個場景的任務(wù),拿到了戰(zhàn)斗的生命力和戰(zhàn)斗力卡片后,便完成了一段學習任務(wù)。學生在一環(huán)扣一環(huán)緊張的故事情節(jié)中不由自主地掌握了知識點。如果遇上困難無法應(yīng)付時,系統(tǒng)會提示回到前個場景,溫習知識,補充體力和生命值,學生在這樣反復(fù)的活動中,鞏固了知識,積累了經(jīng)驗,為最后用智慧打敗波波拉奠定了堅實的知識基礎(chǔ)。

三、教學片段

四、教后反思

在課堂學習過程中,學生奮力“闖關(guān)”,玩得非常入迷。在每一次闖關(guān)過程時,學生不僅學到了相關(guān)的教學知識,而且可做自我評價。當學生沒有完成關(guān)卡中的練習題中,就會被阻擊的怪物、黑猩猩等打回到初始地點,進行知識點的再學習或重新完成練習題,獲得生命力和戰(zhàn)斗力后再去闖關(guān)。這種游戲的方式也體現(xiàn)了分層學習,給學生一個獨立思考的空間。學生自主學習過程中如果需要幫助,教師的主導作用可以隨時體現(xiàn)。