如何在初中數(shù)學課堂加強創(chuàng)新教學

楊金國

創(chuàng)新是一種生產力，目前，我們已經進入了一個全球化的創(chuàng)新經濟時代。創(chuàng)新取代了古老的比較優(yōu)勢，成為現(xiàn)代國際經濟競爭的基礎。而教育是知識創(chuàng)新的基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。因此在教育中開展創(chuàng)新教育具有重要意義。下面,筆者就如何在數(shù)學學習中實施創(chuàng)新教育進行一定的探討。

一、什么是創(chuàng)新教育

所謂“創(chuàng)新教育”,就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在數(shù)學教學中，通過對中小學生施以教育和影響，促使他們去認識數(shù)學領域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學素質基礎。即在全面實施數(shù)學素質教育的過程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)中小學生對數(shù)學的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個性的問題。

二、如何營造創(chuàng)新教育的氛圍

學生都具有潛在的創(chuàng)新才能，只要營造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍，就能把這種潛能轉化為現(xiàn)實中的創(chuàng)新能力，如何營造創(chuàng)新教育的氛圍呢?

首先，數(shù)學教師自身要具備創(chuàng)新精神，這是數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要因素。因為學生數(shù)學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用又不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學生的創(chuàng)新熱情。②因此應該充分調動教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學方法，在教學實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。

其次，輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。以“升學率”為教育目標的應試教育，使得教師和學生都處于高度緊張的機械的知識傳授中，很難形成創(chuàng)新意識，這些嚴重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而在新課標的要求下，教師和學生的關系不再是涇渭分明。因此，在數(shù)學教學中，應轉變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式，實現(xiàn)由“教”向“學”過渡，創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境。

第三，著眼培養(yǎng)學生大膽質疑的性格。這是一個知識爆炸的時代，隨著現(xiàn)代信息科技的日新月異，教師不可能什么都知道，因此，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成大膽質疑的性格，不唯教師是聽，不唯書本馬首是瞻。

三、如何實施數(shù)學創(chuàng)新教育

第一、興趣是最好的老師。因此，必須重視學生學習數(shù)學的興趣教育，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。學知識時，鼓勵學生學習成才，并積極參加數(shù)學實踐活動，激發(fā)學習數(shù)學的興趣和成就動機。提倡啟發(fā)式教學，引導學生了解所有的數(shù)學成就都是在舊知識基礎上的創(chuàng)新，這一切都源于對數(shù)學濃厚的興趣。源于強烈的創(chuàng)新意識。

第二、注重學生思維能力的培養(yǎng)，訓練創(chuàng)新思維。數(shù)學是思維的體操，因此，若能對數(shù)學教材巧安排，對問題妙引導，創(chuàng)設一個良好的思維情境，對學生的思維訓練是非常有益的。在教學中應打破“老師講，學生聽”的常規(guī)教學，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識形成的過程，促使學生一開始就進入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結規(guī)律。

第三、數(shù)學解題教學中，要引導學生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和活躍的靈感，解題后讓學生進行反思和引申，鼓勵學生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象，訓練學生的創(chuàng)新思維。

第四、加強數(shù)學能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能。數(shù)學能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識，技能，數(shù)學思想方法上的個性心理特征。其中數(shù)學技能在解題中體現(xiàn)為三個階段；探索階段——觀察，試驗，想象；實施階段——推理、運算、表述；總結階段——抽象、概括、推廣。④這幾個過程包括了創(chuàng)新技能的全部內容。因此，在數(shù)學教學中應加強解題的教學，教給學生學習方法和解題方法同時，進行有意識的強化訓練：自學例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學符號、溫故知新、歸類鑒別⑤等等，學生在應用這些方法求知的過程中，掌握相應的數(shù)學能力，形成創(chuàng)新技能。

四、動手實踐、自主探索

實踐新課標必須改變舊的教學模式，學生的學習方式也必須相應地發(fā)生改變。數(shù)學教學應注重學生動手實踐，自主探索與合作交流。學生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動中，逐步形成自己對數(shù)學的理解和有效的學習策略。

第一,動手實踐

新教材中設計了不少學生方便操作的內容。如小棒搭建三角形，用搭積木，折疊等方式，理解空間圖形，空間圖形與平面圖形之間的關系等等。動手操作是數(shù)學學習的一種手段，目的是更好地促進學生對數(shù)學的理解，能用數(shù)學的語言，符號進行表達和交流。

能借助動手操作來理解的內容很多，需要不斷挖掘，但在使用時應注意：要留給學生足夠的思維空間，讓學生能借助直觀的活動來實現(xiàn)和反映其思維活動。操作活動要適量、適度。使學生在豐富的表象的基礎上及時抽象，由直觀水平向抽象水平轉化。

第二、自主探索

教學時要給學生提供自主探索的機會，讓學生在討論的基礎上發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如，當教學“軸對稱圖形”時，可以出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學生討論這些圖形所具有的性質。學生經過討論得出“這些圖形都是沿著一條直線對折，左右兩側正好能夠完全重合……”這便是“軸對稱圖形”的概念。

總之，在這個過程中，教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創(chuàng)造性，對學生在探索過程中遇到的困難和出現(xiàn)的問題，要適時、有效地幫助和引導，并通過交流、討論、合作學習加以解決，使所有學生都能在數(shù)學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。

（河北省承德縣六溝初中）